《23我們?cè)鯓訁^(qū)分聲音（續(xù)）》

1、2.3 我們?cè)鯓訁^(qū)分聲音（續(xù)）教案一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1、知道聲音的響度跟聲源的振幅及離人耳的距離有關(guān)；2、了解樂(lè)音的三要素。 （二）過(guò)程與方法1、會(huì)用實(shí)驗(yàn)的方法探究影響響度和音調(diào)的因素；2、會(huì)用聲音的三要素來(lái)區(qū)別聲音的不同。 （三）情感態(tài)度與價(jià)值觀1、能注意在不同場(chǎng)合講話(huà)時(shí)，使自己發(fā)音的響度適當(dāng)；2、通過(guò)參與“探究影響聲音高低的因素”的活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，養(yǎng)成善于觀察，樂(lè)于探索的習(xí)慣。二、教學(xué)重、難點(diǎn) 重點(diǎn)：知道樂(lè)音的三要素。難點(diǎn)：響度跟發(fā)聲體的振幅和距發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有關(guān)；不同發(fā)聲體發(fā)出的樂(lè)音的音色不同。三、教學(xué)過(guò)程（一）復(fù)習(xí)回憶1、什么是音調(diào)？它是由物體的什么決定的。2、什么叫

2、頻率？它的單位是什么？符號(hào)是什么？1Hz的物理意義是什么？（二）引入新課1、聲音的強(qiáng)弱響度師：聲音不但有高有低，還有強(qiáng)有弱；物理學(xué)中把人耳感覺(jué)到的聲音的強(qiáng)弱叫做響度。板書(shū)：3、聲音的強(qiáng)弱 響度指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，知道響度的含義、意義。我們通常說(shuō)聲音的強(qiáng)弱不同、大小不同，用物理語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，就是響度不同。 活動(dòng)1：探究響度跟哪些因素有關(guān) 1）在發(fā)聲的錄音機(jī)喇叭上撒些小紙屑，觀察喇叭在不同響度時(shí)，小紙屑的振動(dòng)情況。教師演示，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，交流討論，然后讓學(xué)生說(shuō)出自己的結(jié)論，教師注意引導(dǎo)糾正。 2）用手輕按自己喉部的兩側(cè)，張開(kāi)嘴小聲喊“啊”，再大聲喊。讓學(xué)生比較兩種情況下手的感覺(jué)。讓學(xué)生交流討論，然后讓

3、學(xué)生說(shuō)出自己的結(jié)論，教師注意引導(dǎo)糾正。 指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，學(xué)習(xí)振幅的概念，知道其含義。2、用波形比較振幅 通過(guò)上面的活動(dòng)，可得出結(jié)論。讓學(xué)生自主歸納，即：聲源的振幅越大，聲音的響度越大。 啟發(fā)：聲音的響度跟聲源的振幅有關(guān)，你能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)一步證明嗎？例如：彈撥琴弦時(shí)，琴弦的振幅越大，發(fā)出聲音的響度越大。教師：結(jié)合實(shí)例及同學(xué)們?cè)趯?shí)際生活中的體會(huì)，歸納出聲音的響度還與距聲源的遠(yuǎn)近有關(guān)。 指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，了解響度的單位：分貝，及零分貝的規(guī)定。 思考：“響鼓還要重錘敲”是什么道理？ 3、聲音的品質(zhì) 音色活動(dòng)3：探究不同物體的聲音 讓學(xué)生欣賞一段器樂(lè)合奏曲。 教師提問(wèn)：你能聽(tīng)出其中有哪幾種樂(lè)器嗎？讓學(xué)生回答。 小活動(dòng)：請(qǐng)出幾位同學(xué)分別說(shuō)一句話(huà)，其它同學(xué)閉上眼睛猜出發(fā)言的先后順序。 然后，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，學(xué)習(xí)音色的概念，決定因素。知道不同的物體所發(fā)出的聲音的音色是不同的。 （三）總結(jié)、擴(kuò)展由于大綱對(duì)本節(jié)知識(shí)點(diǎn)的要求不高，所以，對(duì)于一般的學(xué)生，教師只要使學(xué)生從實(shí)驗(yàn)角度理解并