《語言的魅力》說課稿

1、語言的魅力說課稿麗日小學 張華、說教材 1、語言的魅力是四年級下學期22課，是一篇講讀課文。本單元的重點訓練目的是抓住文中重點段落、語句去理解課文的中心思想。它既是第四單元抓住人物特點描述的延續(xù)，又為第六單元抓住事物的特點打下基礎。2、這篇課文是一篇打動人心的好文章。課文講述的是在繁華大街的街頭，有一位盲老人在乞討，他的身邊立著一塊牌子，上面寫著“我什么也看不見！”但是沒有人幫助他。法國著名詩人讓彼浩勒在牌子上添加了“春天到了，可是”幾個字，組成了“春天到了，可是我什么也看不見！”這打動人心富有詩意的語句，結果巴黎街頭的行人變了，他們從開始對老人的冷漠無情，到后來的熱情相助，老人獲得幫助后，從

2、心底顯出了喜悅之情。從故事中，人們可以體會到語言的魅力和情感的力量。四年級是小學階段由低向高發(fā)展的關鍵階段。大綱明確要求，能抓住重點詞、句、段深入理解課文內容。根據大綱要求，課文教學的規(guī)律以及語言的魅力這一課的特點，應達到以下三個教學目標：A理解課文內容，感受語言文字的魅力，增強對語文的學習興趣。B明白語言運用的恰當，就會有非凡的感染力。C啟發(fā)學生創(chuàng)設更多有魅力的語言。自制警示語。情感目標：A學生會認識生字詞，理解課文中的重點語句。 B有感情的朗讀課文。啟發(fā)學生創(chuàng)設更多有魅力的語言。自制警示語。3、教學重難點 體會“春天到了，可是我什么也看不見！”的魅力所在。4、教具：PPT課件畫面5、教學時

3、間：1課時二、說教法 運用電教手段，創(chuàng)設情境。通過語言進行聯(lián)想、想象，理解課文的內容。教學是科學，也是藝術。羅丹說過：“藝術就是情感”。教育離不開愛，教學情為先。我充分利用電教手段，把學生帶入美麗的春景之中，調動學生對春天的喜愛之情，可是盲老人的眼前一片漆黑，他什么也看不見，利用課件出現(xiàn)的這兩幅圖畫的巨大反差，強烈對比，使學生的情感產生共鳴，將他們的情融為一體，學生身臨其境，感受深刻。利用這種情境教學法，學生對這句話產生的巨大作用就容易理解了。這樣既突出了重點，又突破了難點，同時還能啟迪思維，發(fā)展想象，陶冶情操，對開發(fā)學生非智力因素等方面有獨到的作用。三、說學法教學是學生在教師指導下自覺主動的

4、學習過程，要真正讓語文教學的課堂從過去的“講堂”變成學生的“學堂”，必須優(yōu)化課堂學習結構，提高教學效率，把課堂這一個廣闊的舞臺還給學生，提高學生素質，遵循以學生為主體、教師為主導、訓練為主線的三為主原則，學生采用看、聽、讀、品的方法學習。四、說教學過程1、 談話導入和學生談些常用的對話，同一個內容用不同的方式表達，讓學生初步體會語言的魅力。2、檢查預習通過指名讀，和學生對幾個詞的理解，串聯(lián)以達到初步串聯(lián)課文內容的目的。3、  借電腦課件突破重難點ppt出示一幅春天美景的畫面，并配以悠揚的音樂，使學生陶醉在那美麗的景色之中，最后周圍的世界是漆黑一片，與剛才的情景出現(xiàn)強烈的對比

5、，使學生產生共鳴。（目的：學生通過看、聽、讀、品，理解重點句，從而理解其中心思想，體會到盲老人的無助和人們的幸福兩種心情，同時，也很好地培養(yǎng)了學生的閱讀能力。）五、課后拓展  學以致用，向詩人學習，自己創(chuàng)設語言去打動別人，教師給出一定處所范圍。如：在學校，有些學生亂踩草坪，隨地吐痰，亂扔廢紙，請同學們寫一句打動人心的話，呼吁人們愛護環(huán)境，保護校園。（花在微笑，草在睡覺，手腳留意，別打攪。）（設計意圖：學習在于運用，教給學生方法，重視語文實踐，在合作的學習中，培養(yǎng)學生合作意識，陶冶學生情操，提高語文素養(yǎng)，關注學生發(fā)展。）3、 設計作業(yè)：寫一篇400字的習作讓身邊充滿愛總之，語言的魅力這一課的教學過程中，我借助、運用電化教學的先進手段，采用了情景教學法，發(fā)揮學生課堂教學“三為主”的調控作用，圍繞抓住重點詞句理解課文的重點，訓練項目，教師注重導方法、導技能，發(fā)揮了學生的主體作用，在對學生語言文字訓練的同時，又滲透了思想教育。當前，教育面臨由應試教育轉向素質教育的重大改革，新課改又注入了生命力。為此