習作2：猜猜他是誰（習作評析）教學(xué)設(shè)計

1、猜猜他是誰（習作講評） 教學(xué)設(shè)計【教材分析】 習作二的內(nèi)容是“為別人畫一張像，然后寫一篇習作”。要求：可以畫同學(xué)、老師、家長，還可以畫想象中的人。畫好了再寫一寫，除了寫外貌，還要寫寫他的性格、愛好。 【學(xué)情分析】 習作2其實就是三年級上冊我的自畫像習作的延伸。上冊例文重點寫自己長相外貌，也已經(jīng)涉及寫性格、愛好，本冊要求在同類內(nèi)容上擴展了一些。所以學(xué)生已經(jīng)具備了一定的寫人文章的寫作能力，但如何抓住特點來寫人物仍然是學(xué)習的難點。 【教學(xué)目標】 1、挑選學(xué)生習作進行生生點評，使學(xué)生正確理解“特點”的含義。 2、共同修改別人的習作，學(xué)習抓住人物外貌與眾不同之處、選擇典型事件來寫性格與愛好的寫作方法。

2、3、培養(yǎng)學(xué)生平時留心觀察生活的好習慣，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。 【教學(xué)重難點】 通過修改別人的習作，理解抓住人物特點的方法進行描寫。 【課前準備】 學(xué)生習作 PPT 手機 【教學(xué)過程】 一、談話導(dǎo)入 今天班級來了很多老師，你們知道為什么他們來到三年級嗎？因為老師們聽說三年級班小朋友特別會聽課，告訴在座的老師如何做到“會聽課”呢？二、猜謎游戲 激發(fā)興趣1、猜動畫人物（PPT出示）師：請看大屏幕，誰能告訴我，這段文字描寫的是哪位動畫人物？師：同學(xué)都猜對了，看來，你們都是游戲高手哦。這同樣是我們今天要學(xué)習的內(nèi)容。板書：猜猜他是誰？2、猜同學(xué)（板書：猜猜他是誰？）師：剛才猜人物的游戲，你們?nèi)疾聦α?。看?/p>

3、，我要增加游戲的難度咯，敢來挑戰(zhàn)嗎？請看大屏幕。這是同學(xué)們習作中的一個片段，你們能猜出這是我們班哪位同學(xué)嗎？三、欣賞佳作 感悟特點師：看來，想要寫好人物，抓住人物特點很重要哦?，F(xiàn)在，我想再請一位同學(xué)，請大家猜猜她寫的是誰？（先拍最后一張紙習作內(nèi)容）1、指名讀（幻燈出示）師：來，告訴我，她寫的是誰？小作者，同學(xué)們答對了嗎？師：為什么她寫的大家都能快速的知道寫的是誰呢？她寫的人物有值得同學(xué)們學(xué)習的地方嗎？請說說你的看法。在交流時，一定說出你的理由哦。 2、學(xué)生自由點評過渡：的確，小作者文中的媽媽外貌描寫形象具體，比喻擬人運用嫻熟、性格符合人物特征、興趣愛好特征明顯，語言幽默生動，寫得很有趣味。過渡

4、：請讀出老師對你的評語，讀完了嗎？讀懂了嗎？同學(xué)們你們聽懂了嗎？ 3、小結(jié)同學(xué)們，你們現(xiàn)在知道，想要寫好人物，要從哪幾個方面嗎？板書：外貌長相 性格特征 興趣愛好四、小組合作 共同修改 過渡：同學(xué)們說得很有道理，說明你們真的在用心地聽哦。預(yù)設(shè)：但是我發(fā)現(xiàn)，在同學(xué)們踴躍發(fā)言時，我觀察有一位同學(xué)一直默默地不出聲，好像在想什么事情。過渡：這位同學(xué)，請站起來。讓我來猜一下，閉上眼睛，他在想什么呢？哦，我知道了，他是在想：如果我能寫得向她一樣，該多好啊。是這樣想的嗎？可以讓我們看看你的文章嗎？1、請錢云輝同學(xué)讀習作。提醒：朗讀時，請不要讀出你描寫人物的姓名。2、小組討論。預(yù)設(shè)：你們能猜出他寫的是我們班的

5、哪位同學(xué)嗎？從這一點，也寫得很不錯哦。來，表揚一下你們害羞的同學(xué)。預(yù)設(shè)：同學(xué)們真的是不吝嗇自己的贊美之詞，我想問一下，誰還有不同的想法。來，告訴我。過渡：同學(xué)們，你們有想要說的嗎？他的習作中既有寫得真實的地方，也有一些不足之處。同學(xué)們，你們愿意幫助他嗎？讓我們一起幫他改改，讓他的文章也能一樣寫得很精彩。3、分組修改。要求：(1)推薦小組組長。(2)兩組同學(xué)分別選取文章的一個段落進行修改，一組進行外貌描寫修改，一組進行性格或愛好進行修改。（3）組內(nèi)成員交流，提出意見，小組長撰寫。兩個小組要加油咯！4、展示修改后的作文（多媒體出示）。過渡：兩位小組長分別讀修改后的習作。錢云輝同學(xué)，同學(xué)們改得合理嗎？說說你對修改后習作的看法，看來，你也學(xué)會了。當然對習作最有體會并不是我們的小作者。來，有請習作的主人公發(fā)表下你的權(quán)威意見。5、請主人公上臺。 六、全課總結(jié)同學(xué)們，好文章是要在修改中不斷進步的，相信通過今天的學(xué)習，你們一定會有所收獲。希望同學(xué)們在以后的習作中，向今天一樣，大膽地說，勇敢地寫，用心地改