2015中學(xué)教師師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會

1、作為一名光榮的人民教師，不僅要具有廣博的知識，更要有高尚的道德。教師該如何培 養(yǎng)崇高的職業(yè)道德呢?正如有人說的那樣要人敬的必先自敬， 重師重在自重。 教師要自敬自重， 必先提高自身的職業(yè)道德素養(yǎng)。 在教書育人方面多一點博愛之心;創(chuàng)新施教，要做到以人為 本，因材施教，同時要不斷加強學(xué)習(xí)，與時俱進，學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理念和方法，更新教育觀 念，掌握先進的教學(xué)技術(shù)和手段。通過此次學(xué)校組織師德師風(fēng)教育學(xué)習(xí)，我簡單得談?wù)勔韵?幾點體會:一、熱愛本職工作首先，要熱愛教育事業(yè)，要對教學(xué)工作有鞠躬盡瘁的決心。既然我們選擇了教育事業(yè)， 就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，主動進取，開拓創(chuàng)新，不求回報的奉獻，力求干好

2、 自己的本職工作， 盡職盡責(zé)地完成每一項教學(xué)工作， 不求最好，但求更好， 不斷的挑戰(zhàn)自己， 超越自己。二、加強政治學(xué)習(xí)，不斷提高政治素養(yǎng)按照小學(xué)中學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范中華人民共和國義務(wù)教育法等法律法規(guī)來嚴格要 求自己，奉公守法，恪盡職守，遵守社會公德，忠誠人民的教育事業(yè)，為人師表。三、愛心是師德素養(yǎng)的重要表現(xiàn)崇高的師愛表現(xiàn)在對學(xué)生一視同仁，絕不能厚此薄彼，按成績區(qū)別對待。要做到三心俱 到，即愛心、耐心、細心，無論在生活上還是學(xué)習(xí)上，時時刻刻關(guān)愛學(xué)生，特別對那些學(xué)習(xí) 特困生，更是要特別的愛給特別的你，切忌易怒易暴，言行過激，對學(xué)生要有耐心，對學(xué)生 細微之處的好的改變也要善于發(fā)現(xiàn)，并且多加鼓勵，培養(yǎng)

3、學(xué)生健康的人格，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的 自信心，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。四、孜孜不倦，主動進取有句話說的好， 沒有學(xué)不會的學(xué)生， 只有不會教的老師。 這就向老師提出了更高的要求，不斷提高自身素質(zhì)， 不斷完善自己， 以求教好每一位學(xué)生。 怎樣提高自身素質(zhì)呢?這就要求我們一定要與時俱進，孜孜不倦的學(xué)習(xí)，主動進取，開辟新教法，并且要做到嚴謹治學(xué)，誨人 不倦、精益求精，厚積薄發(fā)，時時刻刻準備著用一眼泉的水來供給學(xué)生一碗水。五、以身作則、率先垂范教師的一言一行對學(xué)生的思想、 行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響， 教師一言一行， 一舉 一動，學(xué)生都喜歡模仿，將會給學(xué)生帶來一生的影響，因此，教師一定要時時處處為學(xué)生做 出

4、榜樣，凡是教師要求學(xué)生要做到的， 自己首先做到;凡是要求學(xué)生不能做的， 自己堅決不做。 嚴于律已，以身作則，才能讓學(xué)生心服囗服，把你當(dāng)成良師益友?？傊?， 作為一名人民教師， 我們要從思想上嚴格要求自己， 在行動上提高自己的工作責(zé) 任心，樹立一切為學(xué)生服務(wù)的思想。提高自己的鉆研精神，發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭的思 想和作風(fēng)。刻苦鉆研業(yè)務(wù)知識，做到政治業(yè)務(wù)兩過硬。用一片赤誠之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。只有不斷提高教師自身的道德素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出明禮、誠 信、自尊、自愛、自信和有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才在教育教學(xué)過程中，不斷豐富自身學(xué)識，努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平，嚴格執(zhí)行師德 師規(guī)

5、，有高度的事業(yè)心、責(zé)任心、熱愛本職工作。堅持一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，樹 立正確的人才觀，重視對每個學(xué)生的全面素質(zhì)和優(yōu)良個性的培養(yǎng)，不用學(xué)習(xí)成績作為唯一標 準來衡量學(xué)生，與每一個學(xué)生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個學(xué)生， 尊重每一個學(xué)生的人格，努力發(fā)現(xiàn)和開發(fā)每一個學(xué)生的潛在優(yōu)秀品質(zhì)，堅持做到不體罰或變 相體罰學(xué)生。正確處理教師與學(xué)生父母的關(guān)系，在與父母聯(lián)系上相互探究如何使學(xué)生發(fā)展的 方法、措施，在交往中不收禮、不吃請、不叫父母辦事，不進行有償家教，贏得了廣大學(xué)生 父母的普遍贊許。在教育教學(xué)過程中，利用學(xué)科特點加強對學(xué)生的思想教育，提高他們的思 想政治素質(zhì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動

6、性，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。個人以為，師德師風(fēng)所包含的內(nèi)容，自古就是教書育人，為人師表。但育人隨著時代的 發(fā)展，不斷有新的內(nèi)容，現(xiàn)在我們社會主義國家是培育有理想、有道德、有文化、有紀律的 四有新人。要求老師具有一定的政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)。其中在業(yè)務(wù)素質(zhì)上，為了 給孩子創(chuàng)造一個優(yōu)良的教育環(huán)境，要求老師掌握現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)。師德師風(fēng)應(yīng)注入新內(nèi)涵 新時代的師德師風(fēng)應(yīng)注入新的內(nèi)涵:第一，視野和思維不能僅僅著眼于孩子的現(xiàn)在，要像鄧小平提出的教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來;第二，不能用過去的社會認識形態(tài)來教育現(xiàn)在的學(xué)生;第三，在教育過程中，要開發(fā)孩子多方面的智力，根據(jù)孩子的具體情況而把教學(xué)具體

7、化。我覺得新時代的師德師風(fēng)應(yīng)該是與傳統(tǒng)的標準揉在一起的。我們對教室領(lǐng)導(dǎo)的選擇標準是:平易近人、 嚴中帶慈、 公平待人、 勤奮好學(xué)。 嚴厲并不是 苛刻，老師也是有七情六欲的，但不能把學(xué)生當(dāng)作發(fā)泄的對象，這不是教育學(xué)生。我覺得傳 統(tǒng)中的師德師風(fēng)與新時期的師德師風(fēng)都應(yīng)該是一樣的， 但現(xiàn)在存在的區(qū)別在于:師生關(guān)系的變 化。以前的學(xué)生對教師要絕對服從， 但現(xiàn)在則要求教師對學(xué)生也應(yīng)尊重， 這是個進步。 因此， 新時代的教師在關(guān)愛和嚴格要求學(xué)生上要提出新的標準。通過師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)，我認為素質(zhì)教育，事實上，首先應(yīng)該提高自身素質(zhì)的是教師、父 母、各級領(lǐng)導(dǎo)、公務(wù)員和明星們。教師的素質(zhì)不高，肯定難以教出高素質(zhì)的學(xué)生

8、。父母是子 女的第一老師，孩子們在家的時間顯然多于在校，如果父母文化素質(zhì)低下，言行不文明不規(guī) 矩，孩子們怎會有高質(zhì)量的成長?各級領(lǐng)導(dǎo)及公務(wù)員則無疑代表著政府的形象， 如果這些形象 代表的文化和能力不及格，品行不端，做事不正，你叫孩子們長大后怎么去盡心地為國為民 素質(zhì)教育提了多年，也實施了好幾年，但效果并不理想，我們很有必要先認清究竟什么才是 素質(zhì)，咱們需要具備些什么素質(zhì)。強調(diào)素質(zhì)不等于忽視品德。我國古代的教育家早就說過，人者，德為先。未學(xué)文而先學(xué) 文德，未學(xué)武而先重武德，學(xué)好文武，不光是光宗耀祖，最主要的是報效國民。但是，自從 改革開放后，國人片面地以為西方之所以發(fā)達， 就是因為能以自我為主，

9、 于是不管黑貓白貓， 抓到老鼠就是好貓這話一直被歪曲到現(xiàn)在， 結(jié)果貪污腐化案件層出不窮， 而且級別越來越大。 這種不良風(fēng)氣已嚴重影響到了還在校求學(xué)的青少年。說起倒臺的貪官時，一些學(xué)生不僅不以 為然，還自以為是地說那是 他們不會做，如果是我，保證不露馬腳。這不能不令人擔(dān)憂。一 個人的品德好壞往往能決定他行事結(jié)果的正與負，一個邪惡的天才所造成的災(zāi)難，總要好幾 代人才能扭轉(zhuǎn)過來。如今法治和文明是全球的大趨勢，而我們的制度又還不很健全，我們不 能再滿不在乎于品德素質(zhì)的培養(yǎng)。自由發(fā)展不等于要忽視個性素質(zhì)。什么是個性素質(zhì)?就是優(yōu) 良的個性。優(yōu)良個性體現(xiàn)何在?那就是，合理地進取，合理地忍讓，適當(dāng)時敢于競爭，

10、關(guān)鍵時 能顧全大局。其實成功人士們都有很好的個性，他們那很不錯的人緣就是最起碼的證明。但 如今的學(xué)生們已越來越不會接受批評，受了點委屈后就要死要活或喊打喊殺，不能不引起大 人們的注意。素質(zhì)教育不等于要一味地苛求全面發(fā)展。能夠全面發(fā)展，固然更好，但不是所有的人都 能全面發(fā)展，而不全面的人未必就不是人才。世上本無十全十美的人和事，我們也就不必苛 求人人都全面發(fā)展。但現(xiàn)實教育中，我們卻在違背這一規(guī)律，不管能否接受，父母們業(yè)余都 在逼著孩子們學(xué)彈琴、繪畫、表演等，老師們也都在要求學(xué)生們什么都學(xué)，爭取全科優(yōu)秀， 以為什么都懂才算是素質(zhì)，絲毫不理會孩子們的感受，結(jié)果孩子們更是厭學(xué)，完全違背了教 師和父母們的初衷。更為可怕的是，招聘部門在錄用人時，依然先青睞什么都懂一點的人。 但什么都懂一點的人，到頭來充其量也不過能成為學(xué)者而已，而我們的社會不光需要學(xué)者， 還需要學(xué)者;既需要全才，也需要專才。事實上想面面俱到的話，到頭來一面都難到。要是 當(dāng)年清華大學(xué)也只招收全科合格的考生的話， 中國肯定會少了個歷史學(xué)家吳晗;要是美國的公 司錄用員工時一律要本科畢業(yè)生的話，現(xiàn)在也就不一定有比爾•蓋茨了。也許有的人會 擔(dān)心，不多學(xué)一點，以后在工作中碰到來自其他方面的難題時怎么辦?這好辦，先使專長得 到發(fā)揮后，即便將后的工