設(shè)計理念伯牙絕弦_第1頁
設(shè)計理念伯牙絕弦_第2頁
全文預(yù)覽已結(jié)束

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進行舉報或認領(lǐng)

文檔簡介

1、設(shè)計理念】如何優(yōu)化小學(xué)文言文傳統(tǒng)教學(xué)方法是小學(xué)文言文教學(xué)急需解決的問題。小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是決定學(xué)習(xí)成果的一大因素。 面對艱澀難懂的文言文,怎樣才能激發(fā)學(xué) 生的興趣?在伯牙絕弦的教學(xué)中,我采用情感教學(xué)的方式,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時 入情入境,理解文意和體會感情雙線并行,一改以往文言文串講的方式,讓學(xué)生 在情感引導(dǎo)中完成學(xué)習(xí)內(nèi)容?!局仉y點】 能憑借注釋和工具書讀通、讀懂課文內(nèi)容;感受朋友間相互理解、相互欣賞的純 真友情。【教學(xué)準(zhǔn)備】1、教師準(zhǔn)備:多媒體課件:課文、音樂高山流水、課外拓展。2、 學(xué)生準(zhǔn)備:搜集了解伯牙的相關(guān)資料?!窘虝r安排】兩課時【教學(xué)目標(biāo)】1、 朗讀課文。背誦課文。2、 能根據(jù)注釋和課外資

2、料理解詞句意思,能用自己的話講講這個故事。3、 積累中華經(jīng)典詩文,感受朋友間真摯的友情?!窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,激發(fā)情趣同學(xué)們,人生苦短,知音難求,今天,讓我們繼續(xù)走入發(fā)生在兩千多年前的“伯 牙絕弦”的故事,相信,他會帶給你歷久彌新的啟迪。還記得故事寫了哪兩個人 嗎?(板書:俞伯牙、鐘子期)打開書,自由讀一讀這個故事,注意讀出古文的 韻味和節(jié)奏。二、探究理解,感悟文本【出示:伯牙善鼓琴,鐘子期善聽。】A A:誰來讀一讀這句話?你從這句話中讀懂了什么?你是從哪個字讀懂的?(善 是什么意思?)B B:誰能讀出他們的特點?(應(yīng)該注意哪個字?)C:C:伯牙和子期一個善于彈琴,一個善于聽琴,(板書:琴

3、)你們從文中找一找,還有哪些句子也告訴了我們伯牙善于彈琴,鐘子期善于聽琴?D:D:你們找到了哪些句子?(生讀勾畫的句子。)【出示:伯牙鼓琴志在高山,鐘子期曰:“善哉,峨峨兮若泰山?!薄緼 A:仔細讀讀這句話,想想你是怎樣從這句話中體會到伯牙善于彈琴,鐘子期善 于聽琴的B B:預(yù)設(shè) 1 1、整句話理解,誰還能結(jié)合具體字或詞談一談?預(yù)設(shè) 2 2、善哉,哉是語氣詞,善哉用現(xiàn)代的話說說就是什么?(妙啊,好呀, 棒極了。)這個善和前一句的善字意思一樣嗎?從這個詞中,我們感受到了什么?誰能讀出你的理解?細心的同學(xué)們,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?這句話中還有一個語氣詞是什么?(兮)為什么一句話中連用了兩個語氣詞?(強烈的

4、贊嘆)讓我們帶著強烈的贊嘆來讀一讀這 句話。2峨峨,伯牙的琴聲使子期仿佛看到了什么樣的泰山?(雄偉、高大、挺立)讀 出你看到的情景。3志在高山,從哪個字體會到琴技高超?用你的朗讀表現(xiàn)出來。C:C:同學(xué)們,讀古文就應(yīng)該向剛才那樣,從字里行間去體會它的味道?!境鍪荆褐驹诹魉娮悠谠唬骸吧圃?,洋洋兮若江河?!薄緼 A:看看這句話,再看看上一句話,你發(fā)現(xiàn)了什么?B B:他們在句式和寫法上完全相同,下面,你們就用剛才學(xué)到的方法,自己大聲 讀讀這句話,看看你從這句話中又是如何體會到伯牙善彈,鐘子期善聽的?C:C:兩人一組,讀句子并交流感受。D:D:指名讀句子,說感受,指導(dǎo)朗讀。E E:伯牙的琴技如此高超

5、,他的琴聲中除了峨峨的高山,洋洋的江水,也許還會 有(課件出示:清風(fēng)徐徐、明月皎皎、波光粼粼)現(xiàn)在,我就是伯牙,你們就是子期。當(dāng)我彈琴志在清風(fēng)時,你會對我說:.(提示:誰能仿照書上的話來夸夸我?)當(dāng)我彈琴志在明月時,你會對我說:.當(dāng)我彈琴志在波光時,你們會對我說:.誰還能自己說說這樣的贊嘆?F F:好一個善彈的伯牙,好一個善聽的子期,這就是【出示:伯牙所念,鐘子期必得知。】A A:這句話是什么意思?B B:子期聽懂的僅僅是伯牙的音樂嗎?他還聽懂了什么?C:C:友誼的基礎(chǔ)是理解,伯牙琴聲子期能懂,伯牙心聲子期也能懂,(板書:心)這樣的朋友才能叫- 知音(板書:知音)D:D:能得子期這一知音,伯牙

6、的心情如何?(喜悅、激動)誰來讀出這種感覺?E E:下面,就讓我們在高山流水的樂曲中一同分享知音相伴的樂趣吧?。ㄕn件播 放:高山流水)【出示:子期死,伯牙謂世再無知音,乃破琴絕弦,終身不復(fù)鼓。】A A:伯牙和子期多么想向這高山流水一樣相依相伴呀,然而不幸的是,子期死了,于是,伯牙說了什么,做了什么?誰來讀讀文章最后一句話?B B:他為什么這樣說,這樣做?他碎的只是琴嗎?短的只是弦嗎?C:C:此時,他的心情又是如何?(悲傷、悲痛欲絕)誰能讀出他的心情?D:D:失去了唯一的知音,此刻,他最想對子期說些什么?在書上寫一寫,可以用 現(xiàn)代文,也可以用古文。E E:誰來讀讀你寫的話?再讀讀書中的話。三、拓展延伸,升華情感教師結(jié)語:“相識滿天下,知音只一人”伯牙絕弦使得高山流水成絕唱,高山流 水依舊在,人事已全非,只是這山水中平添了一段知音的千古佳話。 后人由于伯 牙絕弦的傳說,就認為彈

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論