中學信息技術(shù)課游戲教學法探究

1、中學信息技術(shù)課游戲教學法探究【摘要】本文介紹了什么是中學信息技術(shù)課堂的游戲教學法；說明了游戲教學的應(yīng)用背景：學生對信息技術(shù)的興趣與學生自制能力弱易沉迷于游戲的矛盾；說明了游戲教學法的特點適合學生的心理與生理特點，這就是游戲教學法的應(yīng)用意義；闡述了實施游戲教學法必須要注意的幾個問題；還闡述了游戲教學法對教師本身提出了更高的要求【關(guān)鍵詞】 信息技術(shù)課堂教學游戲教學法 作為一名中學信息技術(shù)教師，總會有這么一種感受：學生到電腦教室上信息技術(shù)課很積極，信息技術(shù)課對他們來說有著一種天然的吸引力。但是當他們在學習電腦基礎(chǔ)知識和基本操作技能這些比較枯燥內(nèi)容的時候就顯得缺乏耐心，當他們玩電腦游戲的時候

2、就顯得很興奮。怎樣才能使學生的這種自發(fā)興趣得以維持或更加高漲，讓他們有充足的動力，學有成效呢？可以在信息技術(shù)課中采用讓學生在玩電腦游戲過程中學習的游戲教學法來實現(xiàn)。游戲教學法在日本是很受推崇的，我國也有應(yīng)用游戲教學法教學的成功經(jīng)驗。什么是游戲教學法呢？游戲教學法指的是教師利用健康益智性的、符合教學需求的游戲軟件開著教學的一種教學模式，它能夠激發(fā)學生對信息技術(shù)知識的求知欲望，提高學生的電腦操作技能、技巧，提高學生的信息素養(yǎng)。一、游戲教學法應(yīng)用背景隨著電腦的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)的普及，電腦對人類的社會發(fā)展，對人們的生活生產(chǎn)和學習有著深遠的影響。其中的電腦游戲憑借著越來越巧妙的程序設(shè)計、豐富的情境內(nèi)容和精美的

3、藝術(shù)價值深深地吸引著廣闊的游戲愛好者，成為現(xiàn)代社會的一種文化現(xiàn)象。電腦游戲，不僅廣闊的中學生喜歡玩，而且有很多的成年人也樂此不彼。因此，很多中學生由于自制能力差，玩電腦游戲成癮而虛度光陰，荒廢學業(yè)，社會上的種種負面新聞報道影響讓大多數(shù)教師和家長對電腦游戲持否認態(tài)度。但另一方面，由于中學生的年齡和心理特點，他們對電腦游戲的興趣與日俱增，他們不會因為家長和教師的反對就斷絕與電腦的往來。同時，社會上也有鼓勵學生玩電腦游戲的老師。鄭賢老師就是其中的一位，鄭賢老師曾經(jīng)先后被評為全國模范教師、廣東省小學特級教師、廣東省勞動模范、廣東省首批基礎(chǔ)教育系統(tǒng)名教師。鄭賢認為，在信息技術(shù)課堂中，應(yīng)鼓勵學生玩電腦游戲

4、，學生在玩的過程中學習，學習效率才能提高。根據(jù)中學生的年齡生理與心理特點和鄭賢老師的成功經(jīng)驗來看，我們把電腦游戲單純地看做是享樂主義的娛樂活動是片面的，電腦游戲是與生活、現(xiàn)實以及人類發(fā)展密切相關(guān)的，圍追堵截無法化解這一矛盾。我們應(yīng)采取改堵為疏的方法，把電腦游戲應(yīng)用到我們的信息技術(shù)課堂上，使用游戲教學法來為教學服務(wù)。二、游戲教學法在中學信息技術(shù)課堂中的應(yīng)用意義1游戲自身輕松有趣的特點在游戲與信息技術(shù)課程整合的過程中，游戲并不是單純的娛樂活動，而是以富有趣味的途徑將知識、技能傳授給學生，可以將嚴肅的“講電腦”和煩悶的“學電腦”變?yōu)榛顫姷摹巴骐娔X”和輕松的“用電腦”，使課堂氣氛輕松而有趣，讓學生積極

5、主動地參與到學習活動中來，對學習活動充滿飽滿的情緒。2學生對游戲表現(xiàn)出來的高度熱情將游戲整合于教學過程也符合學生的生理和心理特點。中學生樂于接受新奇、趣味性強的事物，教師的教法可以直接影響學生對學習的興趣。尤其是學生們?yōu)榱四芡婧糜螒?，能夠不辭勞苦，兢兢業(yè)業(yè)地學習各種復(fù)雜的游戲規(guī)則。在游戲過程中，又能表現(xiàn)出不同尋常的努力探求的精神。我們應(yīng)該從中借鑒可取之處，挖掘游戲所承載的教育價值，利用游戲無意注意的特征，幫助學生形成正確的學習方法和良好的學習習慣，化難為易，減輕學生的負擔。3課改中形成的新的理論支撐娛教技術(shù)，顧名思義，即把教育和娛樂結(jié)合起來。這是目前教育界提出的關(guān)于游戲如何與正統(tǒng)教育相結(jié)合這一

6、問題新的解決途徑，類似的概念在歐美日等國一般稱為Edutainment Technology 。信息技術(shù)作為一門教會學生如何在實際運用的過程中增強現(xiàn)代信息意識，掌握收集、處理、應(yīng)用、傳遞及評價現(xiàn)代信息的方法的、技術(shù)性很強且與多媒體技術(shù)的發(fā)展休憩相關(guān)的學科，在其教學中融入同樣與多媒體技術(shù)密不可分的游戲，這本身就是對娛教技術(shù)最好的詮釋。三、游戲教學法實施的基本過程1激發(fā)興趣，認識學習目標興趣是學生學習最好的老師，沒有興趣的學習根本培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。學生有了學習興趣，教師還必須加以引導，必須闡述教學目的和要求。不清楚目的和要求的教學是盲目的，只能是事倍功半。所以這一環(huán)節(jié)相當重要，學生一定要深刻領(lǐng)會

7、學習目標，否則游戲結(jié)束，學生都不知道學會了什么，出現(xiàn)教學目標游戲相背離得局面。2保持興趣，理解游戲規(guī)則在保持學生電腦游戲教學興趣的同時，學生必須理解游戲的規(guī)則。這時教師應(yīng)該分層次教學。對于大多數(shù)學生來講，游戲的規(guī)則不需要教師的講解，可讓學生在“系統(tǒng)幫助”中自主學習規(guī)則，這樣也可以培養(yǎng)學生自主探究的能力。對于基礎(chǔ)較差的學生可通過教師個別講解、指導。但有些較復(fù)雜的游戲，一般可由教師講解，再個別指導基礎(chǔ)較差的學生來開展游戲教學。3提升興趣，傳授游戲秘技游戲中的有些特殊的功能，有時候讓學生自己去探索可能并不一定會發(fā)現(xiàn)。這時候就需要教師適當?shù)闹笇?。教師適當?shù)闹笇?，可以保持學生較高的游戲水平，更能提升學生

8、的興趣。由于性別個體的差異，在電腦游戲方面女生總體上略遜于男生。對女生的指導、鼓勵，使她們始終處在一個較高的興趣水平顯得尤為重要。4釋放興趣，監(jiān)控游戲過程所有的準備工作已經(jīng)完成，接下來就是學生的自主探究和教師的監(jiān)控指導相結(jié)合。教師通過巡視或監(jiān)控軟件監(jiān)控學生的學習過程，當發(fā)現(xiàn)學生游戲中的困難時應(yīng)給與個別指導。教師應(yīng)注重對學生游戲個性特征的監(jiān)控，特別是注重對學生自控水平的測評，這樣才能發(fā)現(xiàn)學生的自控能力，才能有針對性地對學生自控能力的培養(yǎng)。四、游戲教學法教學時必須要注意的問題1游戲教學法是教學方法中的一種游戲教學法是一種教學法，只是眾多教學方法中的一種。既然稱之為教學法，那必須是有章法可循的，必須

9、是嚴謹?shù)摹Ｐ畔⒓夹g(shù)課是嚴肅的，在應(yīng)用游戲教學法的過程中，也必須是嚴謹?shù)?。游戲的趣味性容易使學生陷入其中而忘卻學習任務(wù)，教師必須發(fā)揮其主導地位，積極地監(jiān)督游戲過程，合理地安排游戲時間，根據(jù)課程實施的需要啟動或停止游戲或轉(zhuǎn)入其它的學習形式，而不能讓游戲的娛樂性掩蓋課堂的嚴肅性。2注重游戲法與其他教學法的整合游戲教學法宜與其他教學法的整合，特別是與任務(wù)驅(qū)動法相整合。游戲教學法最大的風險在于學生游戲興趣高昂，游戲結(jié)束，卻不知道學會了什么。而與任務(wù)驅(qū)動法這種信息技術(shù)教學過程中經(jīng)常使用的教學方法相整合，則可以完全淡化任務(wù)驅(qū)動法中學生“接受任務(wù)”、“被迫完成任務(wù)”的意識，巧妙地把“任務(wù)驅(qū)動”轉(zhuǎn)換為興趣濃厚的

10、“自主游戲”，兩者彌補了各自的弱點，整合了強項。3注重游戲教學法中德育的滲透游戲教學法之所以不等同于游戲，因為它是一種教學法。游戲教學法的成敗，關(guān)鍵在于教師在游戲教學法中的德育滲透。教師只有充分挖掘、提煉游戲軟件與游戲過程中的教育元素、教育資源進行德育滲透，才能實現(xiàn)“玩中寓教、玩中育人”的目標。4注重學生自控能力的培養(yǎng)游戲教學法布能成為滋生、孕育“網(wǎng)蟲”、“網(wǎng)迷”的溫床，而應(yīng)成為預(yù)防、矯正“網(wǎng)蟲”、“網(wǎng)迷”的試驗田。部分學生沉迷網(wǎng)絡(luò)，其根本原因在于學生的自控能力弱。游戲教學法的基本特征是利用電腦游戲組織教學活動?！熬W(wǎng)蟲”的基本特征也是愛玩電腦游戲，所以利用電腦游戲教學法中的游戲操作來監(jiān)測學生對

11、電腦的興趣程度、自控能力水平，培養(yǎng)學生的自控能力是十分有效的。五、游戲教學法對教師提出了更高的要求游戲教學法給我們的課堂教學注入新的活力，提高學生學習的積極性，讓學生在玩中學到知識和技能，同時也得到情感的培養(yǎng)。但游戲教學法也是一面雙刃劍，當教師的尺度把握不好的時候，我們的教育教學目標不僅不能完成，還把學生帶入了純粹的玩電腦游戲中，那真是把學生帶入了歧途。要應(yīng)用電腦游戲教學法為我們教育教學目標服務(wù)，實現(xiàn)教師設(shè)定的目標，這樣就必須對信息技術(shù)教師提出了更高的要求：第一，教師必須要引導學生合理安排時間，有目的、有節(jié)制地進行一些益智性游戲操作。即在教學中，適當引入有益的游戲，卻不以游戲為目的，而是將其作

12、為一種引導學生學習其他電腦知識的手段。第二，教師選擇游戲要有利于幫助學生擴大視野、豐富知識、增強技能和科幻意識。加強學生的科幻意識被認為是培養(yǎng)創(chuàng)造力的重要途徑之一。要引導學生有目的地進行游戲軟件的安裝、解壓、合理分配內(nèi)存等電腦知識的探索實踐，寓基礎(chǔ)知識的學習于娛樂之中。 第三，教師要把握好引入游戲的尺度，不能以玩代教，因玩誤教。同時不能無視游戲的負面影響，要絕對禁止在一切其他教學時間玩游戲。對學有余力的學生，可利用節(jié)假日，選擇政治觀點正確、思想內(nèi)容健康、知識豐富的游戲，安排一定時間進行操作，但一定要教育學生有自我控制和約束的能力。第四，教師要不斷提高自己的文化修養(yǎng)。采用游戲教學法獲得成效的關(guān)鍵，是教師如何把握契機，在教學中滲透德育教育，為學生介紹良好的教育游戲軟件，找到益智性游戲軟件中這些教育熱點和精華。游戲教學法在中學信息技術(shù)課堂的應(yīng)用，就是學生在教師的引導下，在玩中學，在學中玩，使學