群文閱讀童年的滋味教案

1、基于課標(biāo)的學(xué)教評(píng)一致性設(shè)計(jì)方案 教學(xué)內(nèi)容童年的滋味課 型群文閱讀 課 時(shí) 共 1 課時(shí)，第 1 課時(shí)設(shè)計(jì)者張容瑗 學(xué)習(xí)目標(biāo) 評(píng)價(jià)任務(wù)1. 能通順準(zhǔn)確地閱讀童趣并能夠借助譯文說(shuō)一說(shuō)從哪些事例可以讀出童年的滋味；2. 快速、通順、流利地閱讀午睡難、呼蘭河傳（節(jié)選）、冰糖葫蘆、童年的饅頭，體會(huì)每篇文章中作者童年的滋味；3. 完成發(fā)下去的任務(wù)單。1.讀通童趣，讀準(zhǔn)字音，借助譯文能夠從具體事例中讀出童年的滋味；2.自由閱讀午睡難、呼蘭河傳（節(jié)選）、冰糖葫蘆、童年的饅頭，能夠快速完成閱讀并體會(huì)每篇文章中童年的滋味；3. 結(jié)合閱讀的文章，完成任務(wù)單。 重點(diǎn)1、能通順地閱讀童趣并能夠借助譯文讀出童年的滋味；2

2、、閱讀午睡難、呼蘭河傳（節(jié)選）、冰糖葫蘆、童年的饅頭并能體會(huì)每篇文章中作者童年的滋味。 難點(diǎn)結(jié)合文章內(nèi)容體會(huì)每篇文章中作者的童年滋味。主問(wèn)題設(shè)計(jì)從這些不同的童年往事中，你分別讀出了怎樣的童年滋味？結(jié)合文章或者具體的句子談?wù)勀闶窃趺醋x出童年的滋味的？師生準(zhǔn)備PPT教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)過(guò)程群文議題2：童年的滋味第一課時(shí)一、 導(dǎo)入1.聽(tīng)童年，結(jié)合歌詞邊聽(tīng)邊想，從中品出了什么樣的童年滋味。池塘邊的榕樹(shù)上知了在聲聲叫著夏天操場(chǎng)邊的秋千上只有那蝴蝶停在上面黑板上老師的粉筆還在拼命唧唧喳喳寫(xiě)個(gè)不停等待著下課等待著放學(xué)等待游戲的童年2.讀單元導(dǎo)語(yǔ)，你從中讀懂了什么？3.理解什么是滋味。1)味道，比如酸、甜、苦

3、、辣、咸等； 2)比喻某種感受，如高興、快樂(lè)、難過(guò)、傷心等。二、了解作家及作品背景。三、閱讀理解童趣余憶/童稚時(shí)，能/張目對(duì)日，明察/秋毫，見(jiàn)/藐小之物/必細(xì)察其紋理，故時(shí)有/物外之趣。 夏蚊成雷，私擬作/群鶴/舞于空中，心之/所向，則或千或百，果然鶴也；昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。又留蚊/于素帳中，徐噴/以煙，使之沖煙/而飛鳴，作/青云白鶴觀，果如鶴唳/云端，為之/怡然/稱(chēng)快。 余/常于/土墻凹凸處，花臺(tái)/小草/叢雜處，蹲/其身，使與/臺(tái)齊；定神/細(xì)視，以/叢草為林，以/蟲(chóng)蟻為獸，以/土礫凸者為丘，凹/者為壑，神游/其中，怡然/自得。 一日，見(jiàn)/二蟲(chóng)斗草間，觀之，興/正濃，忽有/龐然大物，拔山倒樹(shù)/

4、而來(lái)，蓋一癩蝦蟆，舌一吐/而二蟲(chóng)盡為/所吞。余/年幼，方/出神，不覺(jué)/呀然一驚。神定，捉蝦蟆，鞭/數(shù)十，驅(qū)之/別院。四、閱讀時(shí)間默讀午睡難、呼蘭河傳、冰糖葫蘆、童年的饅頭，完成任務(wù)單。*可借助滋味超市填寫(xiě)篇目印象深刻的事例童年的滋味午睡難呼蘭河傳（節(jié)選）冰糖葫蘆童年的饅頭五、總結(jié)讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這些往事為什么值得珍藏。六、推薦閱讀回到童年群文議題2：童年的滋味第一課時(shí)一、音樂(lè)導(dǎo)入：1.聽(tīng)一聽(tīng)童年這首歌，邊聽(tīng)邊看歌詞邊想，你從中品出了什么樣的童年的滋味。（出示歌詞）池塘邊的榕樹(shù)上知了在聲聲叫著夏天操場(chǎng)邊的秋千上只有那蝴蝶停在上面黑板上老師的粉筆還在拼命唧唧喳喳寫(xiě)個(gè)不停等待著下課等待著放學(xué)等待游戲的童

5、年今天，我們?cè)賮?lái)看一組關(guān)于童年的文章，讓我們先來(lái)讀一讀本次群文閱讀的議題：童年的滋味。2.翻開(kāi)群文閱讀第二單元，讀一讀單元導(dǎo)讀，從中你讀懂了什么？3.什么是滋味呢？1) 味道，比如酸、甜、苦、辣、咸等； 2) 比喻某種感受，如高興、快樂(lè)、難過(guò)、傷心等。二、了解作家及背景了解蕭紅、高洪波、聶作平、沈復(fù)等古今作者，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們了解什么。三、閱讀理解童趣1翻開(kāi)32頁(yè)，自由閱讀童趣，讀通古文，讀準(zhǔn)字音。2同桌之間相互讀一讀，你們兩人有讀的不同的地方嗎？3斷句識(shí)文，一邊有節(jié)奏地讀，腦海里一邊想著意思。4讀一讀原文和譯文，你讀出了童年什么樣的滋味，說(shuō)一說(shuō)你是從哪些事例讀出童年的滋味的？（可借助滋味超市

6、）滋味超市：開(kāi)心、快樂(lè)、愉快、快活、無(wú)憂無(wú)慮、酸澀、難過(guò)、傷心、傷感、羞愧、愧疚、掃興、滿足四、 閱讀時(shí)間1.默讀午睡難、呼蘭河傳、冰糖葫蘆、童年的饅頭；2.完成任務(wù)單；3.交流任務(wù)單。五、總結(jié)：1.你認(rèn)為這些往事為什么值得作者珍藏？說(shuō)說(shuō)你的看法。因?yàn)檫@些往事用作者最真實(shí)的聲音寫(xiě)出了最真實(shí)的故事。真實(shí)最能夠打動(dòng)人，真實(shí)的往事永遠(yuǎn)值得珍藏與回憶。2. 如果用不同的顏色形容這幾種童年，你覺(jué)得用什么顏色最適合？為什么？3.總結(jié)。六、推薦閱讀回到童年。安全教育安全伴我在校園，我把安全帶回家。環(huán)保教育破壞環(huán)境，就是破壞我們賴(lài)以生存的家園。語(yǔ)言文字請(qǐng)講普通話，請(qǐng)寫(xiě)規(guī)范字。板書(shū)設(shè)計(jì)童年的滋味童趣：開(kāi)心、快樂(lè)

7、午睡難：愉快、開(kāi)心呼蘭河傳（節(jié)選）：無(wú)憂無(wú)慮、自由自在冰糖葫蘆：開(kāi)心童年的饅頭：苦澀、愧疚教學(xué)反思：第一，上課之前應(yīng)先整頓秩序，本來(lái)讀書(shū)的孩子應(yīng)讓他們放下書(shū)，把注意力集中到講臺(tái)上的教師這里。第二，除了音樂(lè)導(dǎo)入、主題導(dǎo)入，還可以采用質(zhì)疑導(dǎo)入的方式并以此引出滋味不僅可以落在舌尖，還可以落在感受。這樣可以讓孩子們從一開(kāi)始便清楚地知道什么是滋味。“滋味”可以直接放在題目中理解。第三，去掉作者介紹?！叭何拈喿x”重在讀，有些作者孩子們根本不了解。第四，上群文閱讀應(yīng)做文本取舍，“以一帶多”的一篇精講不建議用古文，古文有專(zhuān)門(mén)的指導(dǎo)方式，可以放在下一單元和其他古文一起講。如果非要用古文，建議教師出示劃分節(jié)奏的PPT，示范朗讀，節(jié)省時(shí)間，孩子主要關(guān)注點(diǎn)可以放在譯文體會(huì)作者“童年的滋味”。第五，表格的寫(xiě)浪費(fèi)時(shí)間，可以去掉，孩子們直接在書(shū)上畫(huà)出事例，標(biāo)注出來(lái)事例表現(xiàn)的童年的滋味即可。表格可以歸納寫(xiě)法：借物抒情，讓學(xué)生從讀中學(xué)會(huì)