《矛和盾的集合》教學(xué)案

1、 25. 矛和盾的集合教學(xué)案教學(xué)目標(biāo)：1 、會(huì)認(rèn) 6 個(gè)生字，正確書寫生字“矛、盾” ，積累“合二為一、大顯神威”等四字好詞。2 、正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)的方法理解句子。3 、讀懂課文內(nèi)容，初步理解“誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者”的道理。教學(xué)重、難點(diǎn)：1 、了解發(fā)明家是怎樣把盾和矛的優(yōu)勢(shì)集合起來(lái)，發(fā)明坦克的。2 、初步理解“誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身， 誰(shuí)就會(huì)是勝利者”的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入：1 、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第25 課，齊讀課題。讀準(zhǔn)生字：矛、盾。2 、關(guān)于矛和盾，你了解多少？（請(qǐng)生自由說(shuō)）3 、指導(dǎo)書寫“矛、盾” 。學(xué)生練寫，師

2、巡視。二、初讀課文：1 、在我們的印象中，矛和盾是對(duì)立的，而今天的課題卻是矛和盾的集合，這是怎么回事呢？自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想課文主要講了什么？2 、交流課文主要講了什么？3 、檢查生字詞掌握情況。出示：持續(xù)蝸牛雨點(diǎn)般履帶 坦克戳不到（ 1）小老師帶讀。（注意正音：持、戳、坦）（ 2）去拼音開火車讀。（ 3）男生、女生比賽讀。4 、文中還有一些四字好詞，我們也來(lái)讀讀吧。出示：合二為一 大顯神威 龐然大物 亂成一團(tuán)交流不理解的詞語(yǔ)。（指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境理解詞語(yǔ)。 ）重點(diǎn)指導(dǎo)：大顯神威（ 1）把含有“大顯神威” 的句子找出來(lái)， 讀一讀。（出示：句子）（ 2）想象坦克在戰(zhàn)場(chǎng)上大顯神威

3、的場(chǎng)面。（ 3）聯(lián)系課文，從哪可以感受到坦克的威力之大？小結(jié)學(xué)法：通過(guò)抓關(guān)鍵詞語(yǔ)“龐然大物、哇哇直叫、亂成一團(tuán)”等來(lái)感受到坦克在戰(zhàn)場(chǎng)上大顯神威。（ 4）指導(dǎo)朗讀。三、感悟重點(diǎn)，了解坦克發(fā)明的過(guò)程：1 、坦克在戰(zhàn)場(chǎng)上大顯神威，這么威風(fēng)，它的發(fā)明卻源于一場(chǎng)比賽。這是一場(chǎng)怎樣的比賽？比賽時(shí)發(fā)明家又產(chǎn)生了一個(gè)怎樣的想法？默讀 1 、2 段，邊讀邊思考。2 、反饋、交流：這是一場(chǎng)怎樣的比賽？追問(wèn)：從哪句話可以看出比賽的緊張危急？（出示）指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)通過(guò)抓關(guān)鍵詞語(yǔ) “如雨點(diǎn)般、 左抵右擋、難以招架”談體會(huì)的方法來(lái)理解句子。3 、指導(dǎo)朗讀。4 、交流：在這緊張危急的關(guān)頭，發(fā)明家忽然產(chǎn)生了一個(gè)怎樣的想法？指名

4、讀。（ 1）發(fā)明家急中生智，想到的辦法是什么？指導(dǎo)朗讀。（ 2）請(qǐng)生評(píng)一評(píng)這個(gè)想法怎么樣？小結(jié)、板書：自衛(wèi)。5 、你們都贊揚(yáng)發(fā)明家的想法好，但他自己卻不滿意了。從哪兒看出來(lái)的？指名讀。（ 1）“固然”什么意思？（ 2）為什么不滿意呢？小結(jié)：這里發(fā)明家只把盾的優(yōu)點(diǎn)體現(xiàn)出來(lái)， 而矛進(jìn)攻的優(yōu)勢(shì)卻一點(diǎn)也沒(méi)發(fā)揮。指導(dǎo)朗讀。6 、看來(lái)，只有把矛和盾的長(zhǎng)處集合起來(lái)，才能更加厲害！你有好辦法嗎？（請(qǐng)生自由發(fā)表意見(jiàn)）發(fā)明家是怎樣改進(jìn)的呢？齊讀第 4 自然段。小結(jié)：發(fā)明家就是這樣把矛和盾的優(yōu)勢(shì)集合了、優(yōu)化了。板書：進(jìn)攻、坦克。7 、出示：坦克圖。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)發(fā)明家發(fā)時(shí)坦克的過(guò)程。8 、發(fā)明家發(fā)明坦克經(jīng)歷了三個(gè)思考過(guò)程

5、，這三個(gè)過(guò)程分別是什么？9 、還能在它身上找到矛和盾的影子嗎？這鐵屋子就相當(dāng)于自衛(wèi)的盾。這炮口就相當(dāng)于進(jìn)攻的矛。發(fā)明家經(jīng)過(guò)思考，又加上輪子，安上履帶，就成了在戰(zhàn)場(chǎng)上大顯神威的坦克。四、總結(jié)全文：1 、讀了這個(gè)故事，你想說(shuō)什么？齊讀課文最后一段，鼓勵(lì)學(xué)生背誦下來(lái)。2 、發(fā)明家把矛和盾的優(yōu)點(diǎn)集于一身，發(fā)明了坦克。生活中，還有哪些這樣的例子呢？3 、希望同學(xué)們也能學(xué)習(xí)發(fā)明家，善于觀察、善于集合事物的長(zhǎng)處，做學(xué)習(xí)和生活中的勝利者。板書設(shè)計(jì)：矛和盾的集合進(jìn)攻自衛(wèi)坦克第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課、出示生字卡片，認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)（字卡背后）、聽寫本課要求掌握的詞語(yǔ)。小黑板出示詞語(yǔ)，學(xué)生訂正，改錯(cuò)。、提問(wèn)：聽

6、寫的詞語(yǔ)中有不懂的嗎？（學(xué)生互問(wèn)互答）、板書“大顯神威” ，這是什么意思？（初步理解）圍繞這個(gè)詞，你能提出哪些問(wèn)題？ （引導(dǎo)，如：誰(shuí)“大顯神威” ？它具有什么“神威”？它為什么能大顯神威？）二、圍繞“大顯神威” ，感悟課文內(nèi)容、從書中找到“大顯神威” 。提問(wèn)：是誰(shuí)“大顯神威”？生答后，引讀自然段。、小結(jié)，過(guò)渡：坦克把盾的自衛(wèi)、矛的進(jìn)攻合二為一，在戰(zhàn)場(chǎng)上大顯神威。那么，坦克是怎么來(lái)的呢？學(xué)生自由回答。你從哪里找到了答案？引導(dǎo)學(xué)習(xí)自然段。、默讀自然段，嘗試用自己的話說(shuō)說(shuō)坦克是怎樣發(fā)明的。獨(dú)立讀書思考。分組交流改進(jìn)。指名發(fā)言說(shuō)明。小結(jié)：發(fā)明家把矛和盾的優(yōu)點(diǎn)集合在一起發(fā)明了坦克。、指導(dǎo)朗讀自然段。引導(dǎo)

7、：小聲讀這部分課文，把你認(rèn)為用得好的詞和句勾下來(lái)，待會(huì)兒與同學(xué)交流。交流好詞佳句。聯(lián)系上下文理解“難以招架”、“固然”等詞。朗讀課文。5 、發(fā)明家發(fā)明坦克經(jīng)歷了三個(gè)思考過(guò)程，這三個(gè)過(guò)程分別是什么？6 、解了發(fā)明家發(fā)明坦克的過(guò)程，以及坦克在戰(zhàn)場(chǎng)上的“神威”，你明白了什么道理？引讀自然段。出示句子“誰(shuí)善于 勝利者。”請(qǐng)你談?wù)剬?duì)這句話的理解。你是怎么明白這個(gè)道理的？小結(jié)：通過(guò)具體事例明白了這個(gè)道理。說(shuō)明：用具體事例來(lái)說(shuō)明道理是寫文章常用的方法，不能空講道理，舉例最有說(shuō)服力。三、拓展思維，深化明理、讀文后“泡泡”里學(xué)習(xí)伙伴的話“我還能用別的例子來(lái)說(shuō)明這句話”。提問(wèn)：你能舉例說(shuō)明這句話嗎？先分組討論，再在全班交流。、談話：矛和盾很早就有，為什么別人不能像發(fā)明家一樣發(fā)明出坦克呢？（生自由回答）小結(jié)歸納：我們應(yīng)做生活的有心人，處處留心觀察。從你的發(fā)現(xiàn)中受