《在山的那邊》教學(xué)案

1、學(xué)習(xí)好資料歡迎下載1 在山的那邊教學(xué)案教與學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力整體感知詩(shī)歌內(nèi)容。了解朗讀詩(shī)歌的基本要求，做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，形成初步的語(yǔ)感。理解詩(shī)歌意境，體會(huì)“山”和“?！钡牟煌x，感悟詩(shī)歌蘊(yùn)含的人生哲理。2、過(guò)程與方法以朗讀為主線，嘗試合作性、探究性的學(xué)習(xí)方式，品味詩(shī)中重點(diǎn)字詞及語(yǔ)句的深層含義，感悟文中所闡述的人生哲理，并能聯(lián)系生活實(shí)際加深理解。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)為實(shí)現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。教與學(xué)重點(diǎn)：在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語(yǔ)言，感悟詩(shī)歌蘊(yùn)含的人生哲理。每個(gè)人在童年時(shí)代，都有過(guò)教與學(xué)方法：美好而朦朧的夢(mèng)。生活在大山深朗讀，自主、合作、探究處的孩子，他們又在想些什么課前準(zhǔn)備：呢

2、?學(xué)生查閱字典、 詞典，掃除文字障礙， 熟讀課文， 熟悉詩(shī)歌內(nèi)容，了解作者。教與學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課每個(gè)人在童年時(shí)代，都有過(guò)美好而朦朧的夢(mèng)。生活在大山深處的孩子，他們又在想些什么呢?今天，就讓我們一起來(lái)欣賞一位從大山里走出來(lái)的詩(shī)人根據(jù)自己成長(zhǎng)的歷程寫(xiě)的一首詩(shī)在山的那邊二、學(xué)習(xí)新課，（一）初讀課文，整體感知1、學(xué)生自由地朗讀課文，正確讀出下列詞語(yǔ)，并能簡(jiǎn)要解釋加學(xué)習(xí)好資料歡迎下載橫線的詞語(yǔ)。癡想隱秘鐵青凝成誘惑喧騰扎下漫濕一瞬間2、走近作者。（讓學(xué)生簡(jiǎn)單介紹作者，教師適當(dāng)補(bǔ)充。）3、教師示范朗讀或播放錄音。提示：注意朗讀的節(jié)奏和停頓。節(jié)奏是詩(shī)人根據(jù)內(nèi)容的需要對(duì)語(yǔ)言所作的精心組合，也是詩(shī)人思想感情

3、變化在詩(shī)中的體現(xiàn)。4、學(xué)生試讀，把握詩(shī)歌節(jié)奏。學(xué)法指導(dǎo)： 要體味詩(shī)歌的節(jié)奏，須對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行準(zhǔn)確的斷句，如“小時(shí)候，我/ 常伏在窗口 / 癡想 / 山那邊 / 是什么呢？”5、指名讀。6、思考：這首詩(shī)寫(xiě)了什么？（二）讀出自我，合作交流1、詩(shī)中的“山”和“海 除字面意思外，還蘊(yùn)含著什么意思?勵(lì)學(xué)生探究回答，即使說(shuō)的2、全詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的感情?不全面、不深刻也無(wú)妨，提示：鼓勵(lì)學(xué)生探究回答，即使說(shuō)的不全面、不深刻也無(wú)妨，后后面還要引導(dǎo)深入探究。面還要引導(dǎo)深入探究。讓學(xué)生在討論讓學(xué)生在討論后對(duì)詩(shī)歌有初步的了解，為進(jìn)一步賞析詩(shī)歌作準(zhǔn)備。后對(duì)詩(shī)歌有初步的了解，為學(xué)法指導(dǎo)：詩(shī)歌，除字面上的意思外，往往還有深層

4、含義。閱讀進(jìn)一步賞析詩(shī)歌作準(zhǔn)備。詩(shī)歌要抓住關(guān)鍵性語(yǔ)句（其中有揭示或暗示文章主旨的語(yǔ)句），這對(duì)理解詩(shī)歌是非常重要的。如探究“海”所蘊(yùn)含的意思，要注意“是用信念凝成的?！?“是一個(gè)全新 的世界” 等語(yǔ)句； 探究“山”所蘊(yùn)含的意思，要注意“曾一次又一次 地失望過(guò)”“在不停地翻過(guò)無(wú)數(shù)座山后”“在一次次地戰(zhàn)勝失望之后”等語(yǔ)句。（三）重點(diǎn)賞讀，質(zhì)疑探究1、請(qǐng)找出你喜歡的并認(rèn)為含義深刻的詩(shī)句細(xì)細(xì)品味，不理解的詞語(yǔ)或句子也畫(huà)下來(lái)一起討論。（下面例句及其問(wèn)題設(shè)計(jì)僅供參考）學(xué)習(xí)好資料歡迎下載我常伏在窗口癡想（這個(gè)詞在這里是什么意思？） 山那邊的山啊，鐵青著臉（這是寫(xiě)山的顏色嗎？）提示：“鐵青著臉” ，詩(shī)人將大山擬

5、人化了，表面上是寫(xiě)山的顏學(xué)習(xí)好資料歡迎下載學(xué)法指導(dǎo)： 要通過(guò)朗讀讀出你對(duì)詩(shī)歌的理解，表達(dá)豐富的感情，除了注意節(jié)奏，還要注意突出重音。一般來(lái)講，能鮮明地表達(dá)出詩(shī)人情感的詞語(yǔ)，包括中心色，實(shí)際是寫(xiě)自己的心情，這正是詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn)：用形象的語(yǔ)語(yǔ)、修飾語(yǔ)，就應(yīng)該重讀。如：言來(lái)表達(dá)詩(shī)人主觀的感受。正如杜甫的詩(shī)句“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)“癡想”“鐵青”“誘惑”“一驚心。”感傷的時(shí)候，看見(jiàn)美麗的花也像在流淚一樣。次次”“一座座”等詞語(yǔ)應(yīng)該重是的，我曾一次又一次地失望過(guò)當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我讀。同時(shí)，在語(yǔ)氣的處理上，應(yīng)的山頂?shù)矣忠淮未喂钠鹦判南蚯白呷ィā吧巾敗钡恼T惑力在哪該能夠更好地契合詩(shī)人的情感。里？“我”為

6、此付出了怎樣的努力？）如：“媽媽給我說(shuō)過(guò)：海（語(yǔ)氣提示：注意“一次又一次” “一座座”“又一次次”三個(gè)數(shù)量詞。平緩）（要讀出母親的慈祥和藹）一次次漫濕了我的枯干 的心靈 （“枯干” 在這里是什么意思？）/ 哦（短而輕聲） ，山那邊是一個(gè)全新的世界（你對(duì)“全新”的世界有怎樣的理解？）學(xué)法指導(dǎo)： 抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)細(xì)加品味，就會(huì)在細(xì)微處發(fā)現(xiàn)無(wú)限深意。體會(huì)詩(shī)人的思想感情一定要注意這些富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)；從另外一個(gè)角度講，所用的這些詞語(yǔ)都是為了表現(xiàn)詩(shī)人的思想感情。同時(shí)要注意養(yǎng)成“圈、點(diǎn)、勾、畫(huà)”的好習(xí)慣。提示： 合作探究性閱讀，是本節(jié)課重點(diǎn)環(huán)節(jié)。教師要引而不發(fā)，路讓學(xué)生自己走，教師引路、扶助、鼓勵(lì)作用。一開(kāi)頭

7、養(yǎng)成好習(xí)慣，開(kāi)創(chuàng)研究性學(xué)習(xí)的局面，今后就比較好辦。學(xué)生通過(guò)討論，以上重點(diǎn)詞語(yǔ)基本可以正確理解。個(gè)別有爭(zhēng)議的詞語(yǔ)，教師可指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“山”與“海”的含義來(lái)理解，來(lái)解釋，可予以補(bǔ)充，糾正。2、詩(shī)人的生活經(jīng)歷這給了你怎樣的啟示？請(qǐng)結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)?。提示：要引?dǎo)學(xué)生說(shuō)真話，訴真情，這既是對(duì)詩(shī)的主旨的深層理解，也是體現(xiàn)語(yǔ)文與生活聯(lián)系的一個(gè)重要方面。3、有感情地朗讀全文。同學(xué)們，你們理解了詩(shī)中的情感，這還只在心里，怎樣朗讀才能把這種情感表達(dá)出來(lái)呢？學(xué)習(xí)好資料歡迎下載是海嗎？（略帶疑問(wèn)和憧憬的語(yǔ)氣） ?！碑?dāng)然，對(duì)詩(shī)句的處理又可以不乏個(gè)性色彩 。指名讀。全班齊讀。三、課堂練習(xí)見(jiàn)綜合能力訓(xùn)練P2 頁(yè)第 5 9

8、 題。四、拓展延伸將下面這首詩(shī)與課文比較，說(shuō)說(shuō)詩(shī)中的“他”與課文中“我”的形象有什么不同，兩位詩(shī)人表達(dá)的思想感情又有什么共同的地方。山民韓東小時(shí)候，他問(wèn)父親“山那邊是什么”父親說(shuō)“是山”“那邊的那邊呢”“山，還是山”他不作聲了，看著遠(yuǎn)處山第一次使他這樣疲倦學(xué)習(xí)好資料歡迎下載他想，這輩子是走不出這里的群山了海是有的，但十分遙遠(yuǎn)他只能活幾十年所以沒(méi)有等他走到那里就已死在半路上了死在山中他覺(jué)得應(yīng)該帶著老婆一起上路老婆會(huì)給他生個(gè)兒子到他死的時(shí)候兒子就長(zhǎng)大了兒子也會(huì)有老婆兒子也會(huì)有兒子兒子的兒子也還會(huì)有兒子學(xué)習(xí)好資料歡迎下載他不再想了可能實(shí)現(xiàn)；課文中的“我”克服兒子也使他很疲倦歷盡千辛萬(wàn)苦，堅(jiān)持不懈，理

9、想他只是遺憾境界終究會(huì)實(shí)現(xiàn)。他的祖先沒(méi)有像他一樣想過(guò)兩文都告訴我們要想實(shí)現(xiàn)不然，見(jiàn)到大海的該是他了理想境界，就必須付諸于行動(dòng)，學(xué)法指導(dǎo)：此題意在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較鑒賞。兩首詩(shī)在思想感并且要有不畏艱難，百折不撓的情、意象組合、結(jié)構(gòu)層次上有很多共同的地方。閱讀時(shí)要抓住詩(shī)中的精神?！八迸c課文中“我”對(duì)“山”和“海”態(tài)度的不同進(jìn)行賞析。詩(shī)中的“他”有目標(biāo)、有理五、教師總結(jié)想，但沒(méi)有付諸于行動(dòng)，因而理“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎會(huì)見(jiàn)彩虹。”在通往理想的大道上，經(jīng)得起困想不可能實(shí)現(xiàn)；課文中的“我”難和挫折的考驗(yàn)，勇敢的向前，最終你才會(huì)到達(dá)理想的彼岸。克服歷盡千辛萬(wàn)苦，堅(jiān)持不懈，六、布置作業(yè)理想境界終究會(huì)實(shí)現(xiàn)。 綜合能力訓(xùn)練第 1 課剩余習(xí)題。課后練習(xí)三。兩文都告訴我們要想實(shí)現(xiàn)七、板書(shū)設(shè)計(jì)理想境界，就必須付諸于行動(dòng)，在山的那邊王家新并且要有不畏艱難，百折不撓的山海精神。（困難）艱苦奮斗（理想境界）八、學(xué)后記九、教后記我在整個(gè)教學(xué)教學(xué)過(guò)程中貫徹了新課程改革的理念，體現(xiàn)了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的精神。通過(guò)恰當(dāng)?shù)摹皩?dǎo)”、“引”，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與，使學(xué)生合作、 自主、 探究學(xué)習(xí)， 在寬松、 愉悅的氛圍中達(dá)成學(xué)習(xí)