《祖父的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)》

1、學(xué)習(xí)好資料歡迎下載課 題7 祖父的園子備課時(shí)間3-1教學(xué)內(nèi)容32頁(yè) 34頁(yè)授課時(shí)間3-15教學(xué)方式朗讀、講解課時(shí)計(jì)劃一課時(shí)課標(biāo)要求與分析：課程標(biāo)準(zhǔn)要求：語(yǔ)文課程應(yīng)致力于語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。因此，在教學(xué)中力求，引領(lǐng)學(xué)生真實(shí)地觸摸文本，緊扣文中關(guān)鍵字、詞、句，不斷地品味、感悟、內(nèi)化，使學(xué)生實(shí)實(shí)在在地對(duì)文本進(jìn)行個(gè)性化的解讀，從而使學(xué)生獲得充實(shí)的收獲那就是在得到語(yǔ)言文化的熏陶同時(shí)，獲得語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提升。教材分析：祖父的園子是人教版五年級(jí)下冊(cè)第二單元以“多彩的童年生活”為主題的一篇課文，節(jié)選自蕭紅的回憶性長(zhǎng)篇小說(shuō)呼蘭河傳 。前兩課學(xué)了牧童舟過(guò)安仁清平樂(lè)

2、83;村居三首古詩(shī)詞和冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì) 。已感受童年生活的情趣。 課文描寫了“我”童年時(shí)代跟隨祖父在園子里勞動(dòng)的情景，表現(xiàn)了祖父的園子是“我”童年快樂(lè)、自由的家園，表達(dá)了對(duì)童年生活的眷戀和對(duì)親人的回憶。孩子氣十足的腔調(diào)，春天的泥土般新鮮的語(yǔ)言，詩(shī)意浪漫的景物描述，是本文表達(dá)方式上的突出特點(diǎn)。文章文字雖然淺顯，但意境很美，寓意不凡。學(xué)習(xí)這篇課文，要放手讓學(xué)生完全自主地閱讀，讀懂課文內(nèi)容，明白祖父的園子不僅是童年的樂(lè)園，而且是學(xué)習(xí)的課堂；懂得大自然處處皆學(xué)問(wèn)，習(xí)得知識(shí)的途徑有很多種；學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感受。學(xué)情分析： 學(xué)生已經(jīng)具有初步的閱讀能

3、力， 對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑的能力； 這個(gè)年齡階段，學(xué)生的自主意識(shí)已普遍增強(qiáng)，他們對(duì)作品的感受逐漸接近作品所傳達(dá)的思想感情，他們的心靈能逐漸與作者的思想感情合拍。能通過(guò)閱讀與討論，對(duì)作品的感受與理解形成大體共識(shí)。充分自主地讀文，在讀中體會(huì)情感，在讀中感悟語(yǔ)言的特點(diǎn)。學(xué)生用心感受生活，體驗(yàn)和感受文中的場(chǎng)景和意境有一定的困難。教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)課標(biāo)的分析和教材分析共同提出這篇課文的目的是了解內(nèi)容，體會(huì)“我”在園子里自由自在、快樂(lè)無(wú)憂的生活，因此將此確定為教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)： 通過(guò)對(duì)課標(biāo)的分析和學(xué)情分析中，學(xué)生用心感受生活，體驗(yàn)和感受文中的場(chǎng)景和意境有一定的困難。因此學(xué)習(xí)作者留心觀察生活、用

4、心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感受為學(xué)習(xí)難點(diǎn)。學(xué)習(xí)好資料歡迎下載教學(xué)目標(biāo) ：根據(jù)本課及學(xué)生的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)知目標(biāo)：理解文中重點(diǎn)詞語(yǔ)，賞讀、積累優(yōu)美句段。2.能力目標(biāo)：能找出文中富有生趣的句子，并談?wù)勛约旱母惺?；學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感受。3.情感目標(biāo)：A ：透過(guò)課文的語(yǔ)言文字， 深切感受祖父與我之間濃濃的親情B、通過(guò)對(duì)“我”童年時(shí)代跟隨祖父在園子里勞動(dòng)情景的學(xué)習(xí)，了解作者眷戀童年美好生活和懷念親人的思想感情，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生對(duì)自己童年生活的美好回憶。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件預(yù)設(shè)生成教學(xué)流程：一、談話導(dǎo)入，揭示課題上節(jié)課，我們隨著臺(tái)灣作家林海音一起感受了

5、她在北京城南的那段美好時(shí)光。今天，就讓我們跟著另一位女作家蕭紅，走進(jìn)祖父的園子，一同感受她的童年生活。 二、初讀課文，整體感知學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，讀通課文。思考：你覺(jué)得祖父的園子是一個(gè)怎樣的園子？試著用一個(gè)詞語(yǔ)概括，并在文中找出相關(guān)的句子談?wù)劺斫?。設(shè)計(jì) 意圖 ： 本課清新活潑的筆調(diào)定會(huì)給學(xué)生帶來(lái)耳目一新的感覺(jué)，定會(huì)對(duì)祖父的園子產(chǎn)生深刻、美好的第一印象。所以，開(kāi)篇的第一個(gè)問(wèn)題也正是順應(yīng)了學(xué)生當(dāng)時(shí)有話要說(shuō)的心理， 而且，對(duì)整體把握全文也起著至關(guān)重要的作用，可謂是“牽一發(fā)而動(dòng)全身” 。 三、研讀課文，體驗(yàn)情感（ 1）默讀課文，找出印象最深刻的情景，體會(huì)“我”的心情。 （學(xué)生自主學(xué)習(xí)）（2

6、）匯報(bào)交流：A 對(duì)園子的印象（ 13小節(jié)）我家有一個(gè)大花園，這花園里什么蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣學(xué)習(xí)好資料歡迎下載樣都有。 停在上面一動(dòng)不動(dòng)了?！薄盎▓@里邊明晃晃的，紅的紅，寫園子里綠的綠，新鮮漂亮?！敝参锖蛣?dòng)物的從這幾句話中，你體會(huì)到了什么？自由自在，表達(dá)（祖父的園子里昆蟲(chóng)豐富多彩；昆蟲(chóng)非?？蓯?ài)；祖父的園子充滿“我”無(wú)拘無(wú)生機(jī)、熱鬧、美麗 我對(duì)園子非常喜愛(ài)，難以忘懷。 ）束、自由自在的有感情的朗讀，讀出熱鬧和生機(jī)勃勃的感覺(jué)?？鞓?lè)心情；所B“我”跟著祖父在園子里干活、玩耍。 （415小節(jié)）以，在“我”的“伏在”、“亂鉤”，說(shuō)明“我”的舉止很天真可愛(ài)，說(shuō)明了園眼里，園子里的子不僅是童年的樂(lè)園，

7、而且是學(xué)習(xí)的大課堂。一切都是自由、設(shè)計(jì)意圖 : 這幾個(gè)小節(jié)圍繞著“我”錯(cuò)把谷穗當(dāng)野草割掉的趣事展快樂(lè)的，都是那開(kāi)，通過(guò)對(duì)話表現(xiàn) “我”的年幼無(wú)知和天真頑皮， 也表現(xiàn)出祖父對(duì) “我” 樣美好，充滿活的喜愛(ài)和呵護(hù)。一老一少，形象鮮明，語(yǔ)言生動(dòng)，特別是人物心理很耐力。人尋味。 小結(jié)：“我”在園子里到底是玩還是干活？你從中感受到了什么？（“我”在園子里干活就是玩， 玩就是干活，反正都充滿了歡樂(lè)。）選擇句子或段落有感情地朗讀，讀出“我”的快樂(lè)。設(shè)計(jì)意圖 : “撿了這個(gè)，扔了那個(gè)，心里卻又想著另一個(gè)”，這種微妙的心情， 是每個(gè)孩子共有的心理特點(diǎn)，因此，這一環(huán)節(jié)應(yīng)重視孩子的朗讀體驗(yàn)，讀出孩子所特有的俏皮可愛(ài)

8、。C感受園子里所有生命的自由。 （1617小節(jié)）思考：從這兩段話中讀出了什么？是從哪些句子讀出來(lái)的？交流、討論：凡是在太陽(yáng)下的，都是健康的、漂亮的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開(kāi)一朵花，就開(kāi)一朵花，愿意結(jié)一個(gè)瓜，就結(jié)一個(gè)瓜。若都不愿意，就是一個(gè)瓜也不結(jié)，一朵花也不開(kāi)，也沒(méi)有人問(wèn)學(xué)習(xí)好資料歡迎下載它。玉米愿意長(zhǎng)多高就長(zhǎng)多高，它若愿意長(zhǎng)上天去，也沒(méi)有人管。重點(diǎn)朗讀 17小節(jié)，體會(huì)其中的自由和快樂(lè)。設(shè)計(jì)意圖 : 理解作者在這一小節(jié)排舉了大量事物， 花費(fèi)大量筆墨細(xì)致描寫的用意，充分感受園子中所有生命的自由自在。 D

9、有感情地朗讀后面三段話， 通過(guò)適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣把 “我”的快樂(lè)心情讀出來(lái)。四。回歸全文，領(lǐng)悟?qū)懛ㄋ伎迹鹤髡邽槭裁茨軐⑺耐晟顚懙媚菢佑腥ぃ鎸?shí)，吸引讀者？（作者留心觀察生活，用心感受生活，并真實(shí)地表達(dá)自己的感受，把“我”一個(gè)小孩做的、想的、說(shuō)的如實(shí)地寫下來(lái)。這些事，只有小孩會(huì)這樣做，這樣說(shuō)，具有真情實(shí)感。作者的描寫具體生動(dòng)，用了一系列的動(dòng)作、語(yǔ)言，心理描寫，使我們好像真正走進(jìn)了園子， 看到了“我”一樣。因此，我們也要做生活的有心人， 留心感受生活中的人、 事、物。）設(shè)計(jì)意圖 : 這篇課文為什么能給人帶來(lái)強(qiáng)烈的震撼，使人心馳神往？緣于作者敏感的心靈， 細(xì)膩的筆觸，她選舉的例子看似一件件平常的小事，

10、卻往往最易打動(dòng)人，印證了“生活就是寫作的源泉”，對(duì)我們的寫作有很好的啟發(fā)意義。五、布置作業(yè)，課外延伸1有感情地朗讀課文， 有興趣的，還可以背一背自己喜歡的段落。2摘抄課文中體現(xiàn)童真童趣的句段。3課外閱讀有關(guān)童年生活的文章，如高爾基的童年，為口語(yǔ)交際學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。練習(xí)設(shè)計(jì) ：1理解下列句子。這榆樹(shù)在園子的西北角上，來(lái)了風(fēng)，榆樹(shù)先呼叫，來(lái)了雨，榆樹(shù)先冒煙。太陽(yáng)一出來(lái)， 榆樹(shù)的葉子就發(fā)光了， 它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣。凡是在太陽(yáng)下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大樹(shù)都會(huì)發(fā)出聲響； 叫一兩聲，好像對(duì)面的土墻都會(huì)回學(xué)習(xí)好資料歡迎下載答。2讀了這篇課文，最大的感受是什么？3擴(kuò)展練習(xí)。我覺(jué)得祖父的園

11、子是一個(gè)。板書(shū)：祖父的園子愛(ài)自由快樂(lè)設(shè)計(jì)意圖：板書(shū)設(shè)計(jì)含概了本文的兩個(gè)要點(diǎn)：1、園子帶給我的是快樂(lè)和自由 2、透過(guò)文章想要告訴我們的是對(duì)童年生活的眷戀和對(duì)祖父的懷念。板書(shū)簡(jiǎn)潔，精練，讓人對(duì)課文內(nèi)容一目了然。教學(xué)反思： 回顧課堂我反思如下：1.找準(zhǔn)文眼，引領(lǐng)學(xué)生深入文本:文中“一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么樣，就怎么樣，都是自由的”可謂文眼，扣住此句，引領(lǐng)學(xué)生，走進(jìn)文本，研讀文本，體會(huì)園中景物的自由，“我”的自由自在，是祖父的愛(ài)給予“我”自由，以及心中有自由，看什么都是自由的，由淺入深，使學(xué)生對(duì)“自由”的理解逐步深刻與豐滿。2.體會(huì) “在作者童年的眼里這是一個(gè)什么樣的園子？”這部分教學(xué)時(shí)間拖得有點(diǎn)長(zhǎng)，如果這里節(jié)奏緊湊一點(diǎn)，可以設(shè)計(jì)一個(gè)小練筆，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，