《小小設(shè)計(jì)師》說(shuō)課稿

1、小小設(shè)計(jì)師說(shuō)課材料武漢市硚口區(qū)井岡山小學(xué)晏曉敏小小設(shè)計(jì)師 是人教版新增的綜合與實(shí)踐的內(nèi)容。 我將從以下四個(gè)部分進(jìn)行陳述。一、教學(xué)設(shè)計(jì)1. 對(duì)教材的解讀。【第一頁(yè)】這是“綜合與實(shí)踐”的主題活動(dòng)課。目的是讓學(xué)生在實(shí)踐操作活動(dòng)中，能運(yùn)用所學(xué)過(guò)的圖形運(yùn)動(dòng)的知識(shí)， 欣賞并創(chuàng)造圖案， 能用自己的語(yǔ)言描述圖形的運(yùn)動(dòng)， 逐步發(fā)展空間觀念， 感受生活中的數(shù)學(xué)美， 培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力?！镜诙?yè)】在第一學(xué)段通過(guò)感受圖形運(yùn)動(dòng)在生活中的運(yùn)用，讓學(xué)生經(jīng)歷動(dòng)手拼擺圖形的過(guò)程；在第二學(xué)段通過(guò)認(rèn)識(shí)圖形在方格紙上的運(yùn)動(dòng)后，能繪制出圖形的各種運(yùn)動(dòng)結(jié)果。由此體現(xiàn)出新課程教材逐步拓展、螺旋上升的特點(diǎn)。2. 對(duì)學(xué)生的分析學(xué)生通過(guò)第三

2、單元學(xué)習(xí) 圖形的運(yùn)動(dòng) 后，在知識(shí)儲(chǔ)備與生活經(jīng)驗(yàn)上都有了一定基礎(chǔ)，對(duì)軸對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象都有基本的認(rèn)識(shí)。因此教材從材料選擇到呈現(xiàn)方式，都注意結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)， 力求讓學(xué)生在實(shí)踐操作中學(xué)習(xí)。學(xué)生可能出現(xiàn)的困惑為兩個(gè)方面， 一是在實(shí)際拼擺中往往不能應(yīng)用平移、 旋轉(zhuǎn)方式來(lái)操作；二是不能直接指認(rèn)基本圖形。3. 教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)的把握鑒于對(duì)教材的解讀與對(duì)學(xué)生的分析， 基于新課標(biāo)的要求， 特制定以下 4 個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)：1、能辨認(rèn)、拼貼、設(shè)計(jì)由一個(gè)圖形經(jīng)過(guò)圖形運(yùn)動(dòng)得到的簡(jiǎn)單圖案。2、能將同樣的圖案拼在一起，會(huì)用自己的語(yǔ)言描述圖形的運(yùn)動(dòng)。3、讓學(xué)生經(jīng)歷活動(dòng)過(guò)程，獲得設(shè)計(jì)圖案的方法，發(fā)展學(xué)生的空

3、間和觀念。4、欣賞感受圖形運(yùn)動(dòng)在生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)的美，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。根據(jù)學(xué)生可能出現(xiàn)的困惑，我擬定了本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：利用基本圖形設(shè)計(jì)圖案。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用圖形運(yùn)動(dòng)方式拼擺圖案。4. 我對(duì)教學(xué)策略的思考：為了高效地實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)， 更好的突破教學(xué)重難點(diǎn)， 采用以下教學(xué)策略：（1）重生活經(jīng)驗(yàn)，寓知識(shí)于生活之中。（2）重動(dòng)手操作，寓實(shí)踐于活動(dòng)之中。（3）重合作交流，寓探索于討論之中。（4）重思想內(nèi)化，寓思考于體驗(yàn)之中。5. 對(duì)教法學(xué)法的分析：為了體現(xiàn)這些設(shè)計(jì)理念，結(jié)合學(xué)情分析我采取的教法與學(xué)法相對(duì)應(yīng)的是：1. 讓學(xué)生在視頻示范中，主動(dòng)觀察發(fā)現(xiàn)圖形運(yùn)動(dòng)拼貼的方式。2. 讓學(xué)

4、生在拼貼圖形的活動(dòng)中，自主探究獲得拼貼圖形的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。3. 讓學(xué)生在小組的任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，學(xué)會(huì)怎樣與他人合作交流。二、我對(duì)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)（一）重生活經(jīng)驗(yàn)，儲(chǔ)備信息。我在設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)時(shí)根據(jù)二年級(jí)小朋友愛(ài)玩好動(dòng)的特點(diǎn)，由網(wǎng)絡(luò)復(fù)習(xí)舊知入手，錄制了生活中的相關(guān)視頻，讓學(xué)生自己剪一剪、玩一玩書上的學(xué)具，并上傳作品的照片， 學(xué)生一下進(jìn)入了最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)， 興趣盎然， 同時(shí)也為課上拼組圖形埋下伏筆。師：昨天給大家布置了什么任務(wù)??？生：進(jìn)入晏老師的教育云空間觀看小小設(shè)計(jì)師的微視頻，然后剪一剪、玩一玩學(xué)具， 把拼好的圖案照下來(lái)， 上傳到云空間去。 白板出示云空間截圖 你們看了哪些視頻， 復(fù)習(xí)了什么知識(shí)？【白板出示軸對(duì)

5、稱圖形、 平移、旋轉(zhuǎn)視頻 . 】這是我們班同學(xué)上傳的照片，欣賞一下吧！【白板出示學(xué)生作品】今天我們就來(lái)做一回小小設(shè)計(jì)師， 運(yùn)用這些圖形運(yùn)動(dòng)的方式來(lái)設(shè)計(jì)更多美麗的圖案吧！【板書課題】（二）多維互動(dòng)，加工信息。這個(gè)環(huán)節(jié)我準(zhǔn)備從這3 個(gè)層次去組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。1、觀看視頻，初步感知。因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生在生活中都有拼圖的經(jīng)歷， 所以在拼擺圖形中， 學(xué)生很容易將圖形直接按原圖拼擺在一起， 不能運(yùn)用圖形的運(yùn)動(dòng)方式平移旋轉(zhuǎn)拼成。 所以為了突破這一難點(diǎn)，我錄制了一段圖形拼擺的微視頻。 【播放視頻】這樣，學(xué)生通過(guò)觀看，馬上知道了第一個(gè)圖案由基本圖形經(jīng)過(guò)旋轉(zhuǎn)后可以拼成， 同時(shí)它可以對(duì)折后完全重合，還是一個(gè)軸對(duì)稱圖形

6、【隨機(jī)板書】，這樣學(xué)生在實(shí)際操作上的困難就迎刃而解了。2、動(dòng)手拼擺，經(jīng)歷過(guò)程。在學(xué)生自己動(dòng)手拼擺第二個(gè)、第三個(gè)、第四個(gè)圖形、驗(yàn)證圖形運(yùn)動(dòng)方式后，讓學(xué)生觀察并用自己的語(yǔ)言描述圖形的運(yùn)動(dòng)過(guò)程： 第二個(gè)圖案是由這個(gè)基本圖形通過(guò)旋轉(zhuǎn)拼成， 第三個(gè)圖案是由這個(gè)基本圖形通過(guò)平移拼成， 第四個(gè)圖案是由這個(gè)基本圖形通過(guò)旋轉(zhuǎn)拼成。 【隨機(jī)板書】這樣學(xué)生獲得初步的方法體驗(yàn)，再利用掌握的方法，獨(dú)立完成圖案設(shè)計(jì)，使學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)、模仿、創(chuàng)造的全過(guò)程。3、小組合作，深入體驗(yàn)。學(xué)生們都興致勃勃，互相欣賞拼擺的作品，然后互相交流。交流好后，教師拿著學(xué)生的作品，反饋：挑選一個(gè)你們組都喜歡的圖案，小組合作，先閉眼想象一下你將要拼

7、組的圖案， 然后和組內(nèi)同伴交流你需要的步驟，拼好后，再來(lái)進(jìn)行一次圖形的運(yùn)動(dòng)，將這些同樣的圖案擺在一起吧?。ㄈ┱n堂拓展，運(yùn)用信息。1、總結(jié)提升。我們今天嘗試做了回小小設(shè)計(jì)師，你有什么收獲嗎？引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)：個(gè)人設(shè)計(jì)作品中， 像這樣利用同一個(gè)基本圖形同樣運(yùn)用旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)方式設(shè)計(jì)出了兩幅不同的圖案。 提升出：同樣的運(yùn)動(dòng)方式， 可以設(shè)計(jì)不同的圖案。 【板書】小組設(shè)計(jì)作品中， 像這樣利用同一組基本圖形有的運(yùn)用旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)方式， 有的運(yùn)用平移的運(yùn)動(dòng)方式，設(shè)計(jì)出了兩幅同樣的圖案。提升出：不同的運(yùn)動(dòng)方式，可以設(shè)計(jì)相同的圖案?！景鍟?、內(nèi)化拓展：生活中有很多像這樣由一個(gè)基本圖形或是一組基本圖形通過(guò)平移或旋

8、轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)方式來(lái)設(shè)計(jì)更大圖案的情況，例如：鋪設(shè)地磚、粘貼墻紙、印染花布等 3、綜合創(chuàng)新：在缺乏基本圖形的情況下， 讓學(xué)生綜合運(yùn)用本課所學(xué)的知識(shí)， 嘗試獨(dú)立設(shè)計(jì)，運(yùn)動(dòng)變化，最終成為名符其實(shí)的小小設(shè)計(jì)師。板書設(shè)計(jì)：小小設(shè)計(jì)師稱 軸旋平旋旋對(duì) 轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)基本圖形同樣的運(yùn)動(dòng)方式，可以設(shè)計(jì)不同的圖案。不同的運(yùn)動(dòng)方式，可以設(shè)計(jì)相同的圖案。這是我的板書設(shè)計(jì)， 它并不是簡(jiǎn)單的知識(shí)羅列， 而是在學(xué)生對(duì)圖形運(yùn)動(dòng)方式逐步深入的體驗(yàn)與感受活動(dòng)中動(dòng)態(tài)生成的。三、對(duì)教學(xué)媒體的運(yùn)用：基于我?！靶畔⒂?，育現(xiàn)代人?！钡慕虒W(xué)理念，本課主要運(yùn)用了教育云平臺(tái)，微視頻，電子白板等教學(xué)媒體。首先在教育云平臺(tái)中，學(xué)生可以隨意多次觀看軸對(duì)稱圖

9、形、平移、旋轉(zhuǎn)的視頻，回顧一個(gè)月前學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，瀏覽其它同學(xué)的作品照片， 為課上活動(dòng)埋下伏筆； 接著通過(guò)觀看圖形拼擺的微視頻，學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作中的難點(diǎn)得以突破， 事半功倍；最后利用電子白板中的錄屏回放等手段，充分展示了學(xué)生操作的過(guò)程，使學(xué)生獲得初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。四、教學(xué)的反思及效果：經(jīng)過(guò)實(shí)際教學(xué)，本課力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)： 1、直觀形象：直觀形象示范效果強(qiáng)。 2、主動(dòng)參與：學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，全身心參與。 3、多維互動(dòng)：關(guān)注學(xué)生與學(xué)生之間的經(jīng)驗(yàn)交流與方法互補(bǔ)。 4、突顯綜合：注重?cái)?shù)學(xué)與生活實(shí)際，數(shù)學(xué)與其他學(xué)科，數(shù)學(xué)內(nèi)部知識(shí)的聯(lián)系與綜合運(yùn)用。這節(jié)課，始終貫穿的一根主線就是以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)， 讓他們不斷地，有層次性地體驗(yàn)，旨在通過(guò)本課教學(xué)，讓