《小小設計師》說課稿

1、小小設計師說課材料武漢市硚口區(qū)井岡山小學晏曉敏小小設計師 是人教版新增的綜合與實踐的內(nèi)容。 我將從以下四個部分進行陳述。一、教學設計1. 對教材的解讀?！镜谝豁摗窟@是“綜合與實踐”的主題活動課。目的是讓學生在實踐操作活動中，能運用所學過的圖形運動的知識， 欣賞并創(chuàng)造圖案， 能用自己的語言描述圖形的運動， 逐步發(fā)展空間觀念， 感受生活中的數(shù)學美， 培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。【第二頁】在第一學段通過感受圖形運動在生活中的運用，讓學生經(jīng)歷動手拼擺圖形的過程；在第二學段通過認識圖形在方格紙上的運動后，能繪制出圖形的各種運動結果。由此體現(xiàn)出新課程教材逐步拓展、螺旋上升的特點。2. 對學生的分析學生通過第三

2、單元學習 圖形的運動 后，在知識儲備與生活經(jīng)驗上都有了一定基礎，對軸對稱、平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象都有基本的認識。因此教材從材料選擇到呈現(xiàn)方式，都注意結合學生的認知水平和生活經(jīng)驗， 力求讓學生在實踐操作中學習。學生可能出現(xiàn)的困惑為兩個方面， 一是在實際拼擺中往往不能應用平移、 旋轉(zhuǎn)方式來操作；二是不能直接指認基本圖形。3. 教學目標和重難點的把握鑒于對教材的解讀與對學生的分析， 基于新課標的要求， 特制定以下 4 個方面的教學目標：1、能辨認、拼貼、設計由一個圖形經(jīng)過圖形運動得到的簡單圖案。2、能將同樣的圖案拼在一起，會用自己的語言描述圖形的運動。3、讓學生經(jīng)歷活動過程，獲得設計圖案的方法，發(fā)展學生的空

3、間和觀念。4、欣賞感受圖形運動在生活中的應用，感受數(shù)學的美，體會數(shù)學學習的價值。根據(jù)學生可能出現(xiàn)的困惑，我擬定了本課的教學重點、難點：教學重點：利用基本圖形設計圖案。教學難點：運用圖形運動方式拼擺圖案。4. 我對教學策略的思考：為了高效地實現(xiàn)以上教學目標， 更好的突破教學重難點， 采用以下教學策略：（1）重生活經(jīng)驗，寓知識于生活之中。（2）重動手操作，寓實踐于活動之中。（3）重合作交流，寓探索于討論之中。（4）重思想內(nèi)化，寓思考于體驗之中。5. 對教法學法的分析：為了體現(xiàn)這些設計理念，結合學情分析我采取的教法與學法相對應的是：1. 讓學生在視頻示范中，主動觀察發(fā)現(xiàn)圖形運動拼貼的方式。2. 讓學

4、生在拼貼圖形的活動中，自主探究獲得拼貼圖形的活動經(jīng)驗。3. 讓學生在小組的任務驅(qū)動下，學會怎樣與他人合作交流。二、我對教學過程的設計（一）重生活經(jīng)驗，儲備信息。我在設計此環(huán)節(jié)時根據(jù)二年級小朋友愛玩好動的特點，由網(wǎng)絡復習舊知入手，錄制了生活中的相關視頻，讓學生自己剪一剪、玩一玩書上的學具，并上傳作品的照片， 學生一下進入了最佳的學習狀態(tài)， 興趣盎然， 同時也為課上拼組圖形埋下伏筆。師：昨天給大家布置了什么任務?。可哼M入晏老師的教育云空間觀看小小設計師的微視頻，然后剪一剪、玩一玩學具， 把拼好的圖案照下來， 上傳到云空間去。 白板出示云空間截圖 你們看了哪些視頻， 復習了什么知識？【白板出示軸對

5、稱圖形、 平移、旋轉(zhuǎn)視頻 . 】這是我們班同學上傳的照片，欣賞一下吧！【白板出示學生作品】今天我們就來做一回小小設計師， 運用這些圖形運動的方式來設計更多美麗的圖案吧！【板書課題】（二）多維互動，加工信息。這個環(huán)節(jié)我準備從這3 個層次去組織學生的學習活動。1、觀看視頻，初步感知。因為大多數(shù)學生在生活中都有拼圖的經(jīng)歷， 所以在拼擺圖形中， 學生很容易將圖形直接按原圖拼擺在一起， 不能運用圖形的運動方式平移旋轉(zhuǎn)拼成。 所以為了突破這一難點，我錄制了一段圖形拼擺的微視頻。 【播放視頻】這樣，學生通過觀看，馬上知道了第一個圖案由基本圖形經(jīng)過旋轉(zhuǎn)后可以拼成， 同時它可以對折后完全重合，還是一個軸對稱圖形

6、【隨機板書】，這樣學生在實際操作上的困難就迎刃而解了。2、動手拼擺，經(jīng)歷過程。在學生自己動手拼擺第二個、第三個、第四個圖形、驗證圖形運動方式后，讓學生觀察并用自己的語言描述圖形的運動過程： 第二個圖案是由這個基本圖形通過旋轉(zhuǎn)拼成， 第三個圖案是由這個基本圖形通過平移拼成， 第四個圖案是由這個基本圖形通過旋轉(zhuǎn)拼成。 【隨機板書】這樣學生獲得初步的方法體驗，再利用掌握的方法，獨立完成圖案設計，使學生經(jīng)歷學習、模仿、創(chuàng)造的全過程。3、小組合作，深入體驗。學生們都興致勃勃，互相欣賞拼擺的作品，然后互相交流。交流好后，教師拿著學生的作品，反饋：挑選一個你們組都喜歡的圖案，小組合作，先閉眼想象一下你將要拼

7、組的圖案， 然后和組內(nèi)同伴交流你需要的步驟，拼好后，再來進行一次圖形的運動，將這些同樣的圖案擺在一起吧?。ㄈ┱n堂拓展，運用信息。1、總結提升。我們今天嘗試做了回小小設計師，你有什么收獲嗎？引導學生通過觀察發(fā)現(xiàn)：個人設計作品中， 像這樣利用同一個基本圖形同樣運用旋轉(zhuǎn)的運動方式設計出了兩幅不同的圖案。 提升出：同樣的運動方式， 可以設計不同的圖案。 【板書】小組設計作品中， 像這樣利用同一組基本圖形有的運用旋轉(zhuǎn)的運動方式， 有的運用平移的運動方式，設計出了兩幅同樣的圖案。提升出：不同的運動方式，可以設計相同的圖案?！景鍟?、內(nèi)化拓展：生活中有很多像這樣由一個基本圖形或是一組基本圖形通過平移或旋

8、轉(zhuǎn)的運動方式來設計更大圖案的情況，例如：鋪設地磚、粘貼墻紙、印染花布等 3、綜合創(chuàng)新：在缺乏基本圖形的情況下， 讓學生綜合運用本課所學的知識， 嘗試獨立設計，運動變化，最終成為名符其實的小小設計師。板書設計：小小設計師稱 軸旋平旋旋對 轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)基本圖形同樣的運動方式，可以設計不同的圖案。不同的運動方式，可以設計相同的圖案。這是我的板書設計， 它并不是簡單的知識羅列， 而是在學生對圖形運動方式逐步深入的體驗與感受活動中動態(tài)生成的。三、對教學媒體的運用：基于我?！靶畔⒂耍F(xiàn)代人。”的教學理念，本課主要運用了教育云平臺，微視頻，電子白板等教學媒體。首先在教育云平臺中，學生可以隨意多次觀看軸對稱圖

9、形、平移、旋轉(zhuǎn)的視頻，回顧一個月前學習的知識點，瀏覽其它同學的作品照片， 為課上活動埋下伏筆； 接著通過觀看圖形拼擺的微視頻，學生實際動手操作中的難點得以突破， 事半功倍；最后利用電子白板中的錄屏回放等手段，充分展示了學生操作的過程，使學生獲得初步的數(shù)學活動經(jīng)驗。四、教學的反思及效果：經(jīng)過實際教學，本課力求體現(xiàn)以下幾點： 1、直觀形象：直觀形象示范效果強。 2、主動參與：學生動腦、動手、動口，全身心參與。 3、多維互動：關注學生與學生之間的經(jīng)驗交流與方法互補。 4、突顯綜合：注重數(shù)學與生活實際，數(shù)學與其他學科，數(shù)學內(nèi)部知識的聯(lián)系與綜合運用。這節(jié)課，始終貫穿的一根主線就是以學生的生活經(jīng)驗為基礎， 讓他們不斷地，有層次性地體驗，旨在通過本課教學，讓