《編碼》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、學(xué)習(xí)好資料歡迎下載編碼教學(xué)設(shè)計(jì)未央?yún)^(qū)方新小學(xué)惠翠云教材內(nèi)容 ：北師大版四年級(jí)上冊(cè) 91-92 頁(yè)教材簡(jiǎn)析 ：編碼是一節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，旨在通過(guò)學(xué)生的課前調(diào)查、收集信息、課中的匯報(bào)交流、 自主編碼，使學(xué)生了解數(shù)字在編碼中的應(yīng)用，感受規(guī)則和要傳達(dá)的信息有關(guān)，認(rèn)識(shí)身份證號(hào)、了解身份證號(hào)的結(jié)構(gòu)及含義。教材從幫助探長(zhǎng)破案這個(gè)故事情境入手， 引起學(xué)生的探究興趣。通過(guò)比較 5 個(gè)犯罪嫌疑人的身份證號(hào)碼、 銀行卡號(hào)等相關(guān)信息，協(xié)助破案，與要傳達(dá)的信息有關(guān)。最后，聯(lián)系生活設(shè)計(jì)，尋找并發(fā)現(xiàn)生活中的編碼，體會(huì)數(shù)字的用處與價(jià)值。學(xué)情分析 ：四年級(jí)的孩子， 對(duì)于破案這一情境是非常喜歡的， 而且學(xué)生對(duì)于身份證的了解也略知

2、一二。 這節(jié)課在上之前， 要求孩子先收集家庭成員的身份證號(hào)碼， 并且通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)身份證的含義進(jìn)行預(yù)習(xí)， 對(duì)生活中的其他編碼也提前收集。教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體的問(wèn)題情境，了解編碼的廣泛作用，進(jìn)一步體會(huì)“數(shù)”在日常生活中的作用，感受數(shù)學(xué)的文化價(jià)值。2、結(jié)合具體的問(wèn)題情境，通過(guò)觀察、比較、猜測(cè)來(lái)探索數(shù)字在編碼中所表示的具體含義，逐步建立數(shù)感。3、再利用編碼解決問(wèn)題的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)探究愿望，發(fā)展學(xué)習(xí)好資料歡迎下載學(xué)生的推理能力。教學(xué)重點(diǎn) ：理解數(shù)字編碼的準(zhǔn)確性和簡(jiǎn)潔性， 感受數(shù)字在交流和傳遞信息中的作用。教學(xué)難點(diǎn) ：探究編碼的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)編碼的基本方法。教學(xué)準(zhǔn)備 ：課件、學(xué)習(xí)單（收集家庭成員的身份

3、證號(hào)）教學(xué)過(guò)程 ：一、課前談話、導(dǎo)入新課。1、師：今天上課老師想和你們聊聊天，樂(lè)意嗎？你們一天上幾節(jié)課？這節(jié)課是你們今天上的第幾節(jié)課？?jī)蓚€(gè)數(shù)字表示的意義一樣嗎？（設(shè)計(jì)意圖： 通過(guò)談話，回憶數(shù)字以前學(xué)的兩種情況學(xué)， 既可以表示基數(shù)、也可以表示序數(shù)）2、（課件出示：一個(gè)背對(duì)大家的孩子，號(hào)碼布上寫(xiě)著3406）師：當(dāng)平日里見(jiàn)到的這些數(shù)字，出現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)員所帶的號(hào)碼布上時(shí)，他還表示的是順序和數(shù)量嗎？猜猜看：從這個(gè)號(hào)碼布上你能猜到什么？師：從哪里看出是三年級(jí)四班？為什么不說(shuō)是三十四年級(jí)或者是四十班呢？（不符合生活實(shí)際）師：孩子們你們猜對(duì)了，她就是我們學(xué)校三年級(jí)四班的孩子王欣宇。學(xué)習(xí)好資料歡迎下載師：所以數(shù)字在

4、這里給我們傳遞了一定的信息。比較“三年級(jí)四班王欣宇”和“ 3406”在運(yùn)動(dòng)會(huì)這種場(chǎng)合哪個(gè)更簡(jiǎn)潔、方便？板書(shū)：方便、簡(jiǎn)潔（課件出示：另外一個(gè)背對(duì)大家的孩子，號(hào)碼不上寫(xiě)著1206）師：猜猜看這個(gè)孩子的年級(jí)和班級(jí)？?jī)蓚€(gè)號(hào)碼布有什么相同的地方？（預(yù)設(shè)）生：第一個(gè)數(shù)字表示的是年級(jí)， 第二個(gè)數(shù)字表示的是班級(jí)，后兩個(gè)數(shù)字是表示這個(gè)運(yùn)動(dòng)員在本班的順序。師：看來(lái)是有規(guī)則的。板書(shū)：規(guī)則。小結(jié)：我們把一些數(shù)字，按照一定的規(guī)則、方法編排，并能傳遞一定的信息這個(gè)過(guò)程叫編碼。板書(shū)：編碼。（設(shè)計(jì)意圖：利用生活中孩子常見(jiàn)的 “號(hào)碼布”編碼，初步體會(huì)，數(shù)字可以傳遞信息，體會(huì)編碼是有規(guī)則的，而且方便簡(jiǎn)潔。 ）二、小組合作、自主探

5、究1、了解身份證號(hào)碼中的出生年份師：生活中警察也利用編碼的知識(shí)進(jìn)行破案。 （課件出示書(shū)中的情境圖）通過(guò)看圖你都知道了什么？你又能做出怎么樣的的初步判斷？（預(yù)設(shè)）：生：要把省份證號(hào)碼和銀行卡卡號(hào)結(jié)合起來(lái)查，生：我覺(jué)得應(yīng)該排除生于1970 年和 1983 年的兩個(gè)人。師：你的理由是 -學(xué)習(xí)好資料歡迎下載（預(yù)設(shè) )：生：罪犯是 1972 年的。師：從哪里知道的？(預(yù)設(shè) )：生：身份證號(hào)碼里有個(gè)1972.師：是他說(shuō)的這樣嗎？身份證號(hào)碼里的1972 代表的就是出生于1972 年嗎？有沒(méi)有什么辦法驗(yàn)證一下?生：用我們自己的身份證號(hào)碼驗(yàn)證。學(xué)生對(duì)照自己的的身份證號(hào)碼發(fā)現(xiàn)：身份證號(hào)碼的第7 位-11位確實(shí)表示

6、的出生年份。（設(shè)計(jì)意圖：孩子對(duì)省份證號(hào)碼有一點(diǎn)簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)，但是大部分孩子都是從身份證號(hào)碼中是首先發(fā)現(xiàn)自己的出生年月日的。符合孩子的認(rèn)知規(guī)律）2、了解身份證號(hào)碼中其他數(shù)字的含義師：你還知道身份證號(hào)碼里其他數(shù)字的含義嗎？請(qǐng)和你4 人小組里的成員說(shuō)一說(shuō)。 (以下了解身份證號(hào)碼中其他各數(shù)字的含義，可以根據(jù)孩子課堂上的匯報(bào)情況的先后順序分別解讀）4 人小組合作交流。全班匯報(bào)。(預(yù)設(shè) )：生 1：我知道了第第 12 位-15 位表示的是出生月份和日期。驗(yàn)證：同桌之間說(shuō)一說(shuō)自己的生日？身份證號(hào)碼中又如何顯示？引導(dǎo)：6 月 2 日，為什么不用 62 表示，要用 0602 表示？ 62 不不是更簡(jiǎn)潔嗎？學(xué)習(xí)好資

7、料歡迎下載生 2：因?yàn)檫€有 10 月份、 11 月份、 12 月分出生的，也有 21 日等一些兩位數(shù)的情況。師：所以用兩位數(shù)還是科學(xué)。板書(shū)：科學(xué)。今年是哪一年？你還從生日碼離知道什么？（預(yù)設(shè)：年齡）活動(dòng)：用筆勾出家庭里其他成員身份證號(hào)碼中的表示出生年月日的數(shù)字。生 3：我知道倒數(shù)第二位是性別碼。單數(shù)表示男性，雙數(shù)表示女性。驗(yàn)證：看自己的身份證號(hào)碼第 17 位，也就是倒數(shù)第二位的數(shù)字，單數(shù)的起立，坐下。雙數(shù)的起立、坐下。你們的發(fā)現(xiàn)對(duì)嗎？活動(dòng)：用筆勾出家庭里其他成員身份證號(hào)碼中的性別碼， 再次對(duì)照驗(yàn)證。生 4：我還知道身份證號(hào)碼共有 18 位。驗(yàn)證：數(shù)一數(shù)。生 5：我知道最后一位是校驗(yàn)碼。而且他是

8、把前面17 位經(jīng)過(guò)一系列的計(jì)算得來(lái)的，如果是10 就用 X 占位。活動(dòng)：有沒(méi)有身份證號(hào)碼含有X 的？生 6：我還知道 15-17 位是順序碼生 7：老師我們一家的身份證號(hào)碼前6 位都是 610112.引導(dǎo)：請(qǐng)你大聲讀出你們一家的戶口所在地。你們發(fā)現(xiàn)了什么？（預(yù)設(shè)）：都是陜西省西安市未央?yún)^(qū)的。驗(yàn)證：請(qǐng)戶口所在地在陜西省西安市未央?yún)^(qū)的同學(xué)舉手，并大聲讀出學(xué)習(xí)好資料歡迎下載（選取家庭成員其中的一個(gè)人）他的身份證號(hào)碼前6 位。引導(dǎo)：關(guān)于 610112 的含義你知道什么？生 8：61 代表陜西，01 代表西安，12 代表未央 。引導(dǎo)：前 6 位不是 610112 的有沒(méi)有？請(qǐng)讀出你的戶口所在地，你發(fā)現(xiàn)了

9、什么？（預(yù)設(shè)）：身份證號(hào)碼前 6 位表示出生的 省份、市、區(qū) 。第 1、2 位表示省， 3、4 位表示市， 5、6 位表示區(qū)。因?yàn)閼艨谒诘夭煌?，所以?6 位數(shù)字也不同。引導(dǎo)：但是同省份、同市但又不同區(qū)，數(shù)字有變化嗎？同桌交流匯報(bào)：有， 5、6 位有變化， 1、2、3、4 位不變。3、揭示身份證號(hào)碼的編碼規(guī)則?；顒?dòng)：4 人小組交流身份證號(hào)碼的編碼規(guī)則。小結(jié)：第 1、2 位表示?。?3、4 位表示市； 5、6 位表示區(qū)、縣； 7-14 位表示出生年月日； 15-17 是順序碼，其中 17 位還是性別碼，最后一位是 校驗(yàn)碼。（設(shè)計(jì)意圖：孩子對(duì)身份證號(hào)碼的含義和結(jié)構(gòu)不是一點(diǎn)不知道， 而是課前有預(yù)習(xí)

10、、有查資料，所以這節(jié)課在這部分設(shè)計(jì)思路主要是孩子匯報(bào)，但是為了檢驗(yàn)孩子匯報(bào)內(nèi)容是否準(zhǔn)確， 所以課堂上多次安排驗(yàn)證活動(dòng)。這樣既活躍課堂氣氛，又鞏固了對(duì)這部分內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。 ）4、利用所給信息編身份證號(hào)碼。課件出示：一些個(gè)人信息?；顒?dòng)：學(xué)生編身份證號(hào)碼學(xué)習(xí)好資料歡迎下載猜猜：這個(gè)號(hào)碼的主人是誰(shuí)？(預(yù)設(shè)：老師或者其他人）引導(dǎo)：為什么不是他？（預(yù)設(shè)：因?yàn)樗悄械?，性別碼顯示是女的）為什么不是她？ (專門指著一個(gè)女孩子 )（預(yù)設(shè)：年齡不對(duì)，這個(gè)人應(yīng)該 30 多歲）揭示答案：出示某某的身份證。引導(dǎo)：從身份證上你還知道某某的那些信息？（預(yù)設(shè)：姓名）師：如果看到“某某”兩個(gè)字就一定是“某某”嗎？（預(yù)設(shè)：不一定，

11、重名重姓的人太多了。 ）驗(yàn)證：課件顯示百度網(wǎng)、人人網(wǎng)的搜索結(jié)果。引導(dǎo)：那么名字能代表某某人嗎？（不能）能代表某某人身份的是什么？（預(yù)設(shè)：身份證）講授：身份證是我國(guó)公民唯一合法的有效證件。在一定時(shí)期內(nèi)是不變的。引導(dǎo)：昨天晚上在收集身份證號(hào)碼時(shí)， 家長(zhǎng)有沒(méi)有叮囑什么？ （預(yù)設(shè)：不要給別人看、抄個(gè)假的 .）為什么？（設(shè)計(jì)意圖： 通過(guò)編身份證號(hào)碼， 感受身份證號(hào)碼的編碼規(guī)則。 反饋一下孩子對(duì)身份證號(hào)碼結(jié)構(gòu)和含義的掌握情況。 教育學(xué)生要保護(hù)好身份證）5、“升級(jí)”現(xiàn)有的二代身份證。師：如果讓你給身份證號(hào)碼中加入一些你的其他信息，你還想加什么？學(xué)習(xí)好資料歡迎下載（預(yù)設(shè)）：生 9：血型生 10：指紋生 11：身高 .討論：哪些是可以加的，哪些是不可以加的？為什么？6、了解國(guó)外一些國(guó)家在升級(jí)身份證方面先進(jìn)的理念。課件出示：英國(guó)在這方面的先進(jìn)理念。讀一讀。（設(shè)計(jì)意圖：在升級(jí)身份證中， 再次讓孩子感受身份證在一段時(shí)間號(hào)碼是不會(huì)變的， 號(hào)碼中含有的信息也是一輩子不變的。也想培養(yǎng)一下孩子的創(chuàng)造能力。）7、自學(xué)銀行卡編碼內(nèi)容。師：僅用身份證號(hào)碼，你覺(jué)得能破此案嗎？生：還得結(jié)合銀行卡卡號(hào)?；顒?dòng)：自學(xué)書(shū)上 92 頁(yè)上面的內(nèi)容。引導(dǎo)：你能破案了嗎？生 12：最后一個(gè)人？師：為什么？（學(xué)生敘述原因）三、應(yīng)用、練習(xí)：師：你還知道或者了解生活中哪些編碼？匯報(bào)：學(xué)生自由