《童年的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計(公開課用)

1、學(xué)習(xí)好資料歡迎下載童年的發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計平湖四小陸桂瓊教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會 14 個生字，會認(rèn)7 個生字，能正確讀寫“胚胎、禍患、滑翔、天賦、妨礙、豈止、癡迷、厘米、羞愧、幸虧、驅(qū)逐、隨心所遇、運轉(zhuǎn)自如、絞盡腦汁”等詞語。讀讀記記“澄澈、困窘”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，體會含義深刻的句子的意思，領(lǐng)悟作者童年是求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。4、激發(fā)學(xué)生探究興趣、培養(yǎng)想象能力。教學(xué)重難點：1、引導(dǎo)學(xué)生入情入景地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，感受人物特點，體會作者的思想感情。2、理解“我明白了世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險”等含義深刻的句子。教學(xué)

2、課時： 2 課時教學(xué)過程：第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本課生字，理解詞語。2、正確流利地朗讀課文。2、初讀課文，了解課文內(nèi)容。理清課文脈絡(luò)。教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入：1、童年是人一生中最天真爛漫的時節(jié)，在玩樂的時候常常有一些有趣的發(fā)現(xiàn)。今天，讓我們走進童年去尋找童年的發(fā)現(xiàn)吧！（板書：8 童年的發(fā)現(xiàn)）學(xué)生齊讀課題。2、讀了這個題目，你有什么疑問？（學(xué)生交流，教師梳理問題。）師：同學(xué)們都是愛動腦筋的好孩子，讓我們帶著（“我”的發(fā)現(xiàn)是什么？是怎么發(fā)現(xiàn)的？）這兩個問題走進課文，去尋求答案吧！二、初讀課文、整體感知：1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式自讀課文，注意讀正確流利。學(xué)習(xí)好資料歡迎下載2、課件出示生字詞，

3、認(rèn)讀并理解詞語。3、學(xué)生再讀課文想想課文重點寫了什么事。三、再讀課文、理清脈絡(luò)：1、再讀課文，想想作者圍繞“童年的發(fā)現(xiàn)”先講了些什么？再講了什么？最后講了什么？（課文先概述了作者童年的發(fā)現(xiàn)，然后具體敘述這項發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過，最后講了這個發(fā)現(xiàn)在幾年后老師講課時得到了證實。）2、激趣朗讀。師：作者的發(fā)現(xiàn)非常有趣，請同學(xué)們選擇自己最感興趣的段落有感情地朗讀。四、閱讀理解“我發(fā)現(xiàn)了什么？”1、“我”童年的發(fā)現(xiàn)是什么？請同學(xué)們在課文中找出有關(guān)的句子，并用“”畫出來。學(xué)生交流，教師相機出示句子：“人是由細(xì)胞構(gòu)成的 從細(xì)胞變成小魚，經(jīng)過了很長的時間?，F(xiàn)在，這一段時間就折合成一個月。從小魚變成青蛙又得經(jīng)過很長時間，

4、又折合成一個月。這樣推算下來，到變成人，正好是九個月?！?、仔細(xì)讀讀這幾句話，理解句子意思，并帶上自身的理解自己的話說說這幾句話。3、聯(lián)系整段話，反復(fù)朗讀，體會當(dāng)“我”發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律時，是怎樣的心情。（前后幾句連起來理解，抓住“絞盡腦汁”、“想啊想啊”、“嘿”、“哈”等詞語體會發(fā)現(xiàn)的來之不易，從而更能體會動身現(xiàn)后的興奮之情，才會發(fā)出“如此簡單明了”、“大概還沒有人發(fā)現(xiàn)這個道理”的感慨。）（格外高興、得意 ）五、作業(yè)1、抄寫本課詞語。2、正確流利地朗讀課文。第二課時教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，體會含義深刻的句子的意思，領(lǐng)悟作者童年是求知若渴、尋根究底和大膽想象的精

5、神。3、激發(fā)學(xué)生探究興趣、培養(yǎng)想象能力。教學(xué)過程：一、回憶導(dǎo)入學(xué)習(xí)好資料歡迎下載師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對課文內(nèi)容有了初步了解，誰來說說作者童年的發(fā)現(xiàn)是什么。（學(xué)生交流）師：作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個童年的秘密的呢？這節(jié)課我們就一起來探究這個秘密。二、細(xì)讀體會童年秘密的發(fā)現(xiàn)過程1、“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的？又是怎樣找到答案的。分小組學(xué)習(xí)，將找到的句子讀一讀，并談自己的體會。討論交流不理解的問題。（1）“我” 是在做夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有 “飛行” 的天賦，于是便產(chǎn)生了好奇，想解決這個奇妙的問題。（2）我們一起找到老師，請他給我們解答。（3）老師并沒有給我們一個滿意的答案

6、，便激發(fā)了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來的。（4）“我”想得是那樣癡迷，以至于親自抓來魚，仔細(xì)觀察，想從魚身上發(fā)現(xiàn)人應(yīng)具有的某些特征。（5）“我”經(jīng)過思考、推算，終于找到了問題的答案。2、從“我”的發(fā)現(xiàn)過程中，那些地方給你留下了深刻的印象，找出來讀一讀，談?wù)勛约旱捏w會。引導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容中體會作者執(zhí)著探究的精神。3、用自己的話說一說作者是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律這個秘密的，并結(jié)合自己的實際回憶講述生活中探究秘密的小事。三、體味作者秘密被證實后的感受1、學(xué)生自讀課文，說說作者的秘密被是怎樣被證實的。2、引導(dǎo)理解“我明白了世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險”這句話的意思

7、。讓學(xué)生通過舉例說說對這句話的理解。引導(dǎo)學(xué)生說出哥白尼、愛迪生、伽利略等人的遭遇理解這句話。引導(dǎo)通過朗讀體會作者內(nèi)心憤懣的感受。四、結(jié)合課文，賞析作者從“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)過程，你覺得“我”是一個怎樣的小朋友？找出相關(guān)的句子來理解，并帶著理解有感情地朗讀。1、“我”是一個富于幻想的小朋友：“每天夜里做夢我都會飛 似乎想去哪里就能飛到哪里?！薄叭耸怯杉?xì)胞構(gòu)成的 這樣推算下來，到變成人，正好是九個月?！?、“我”是一個執(zhí)著探索的小朋友：學(xué)習(xí)好資料歡迎下載“那天我們幾個人決定去見我們的老師，讓他來解答這個奇妙的問題 等你們升入高年級，上課時老師都會給你們講解。”“我渴望弄明白，人究竟是怎么來的 恨不得

8、從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應(yīng)該具有的某些特征?！?、“我”是一個幽默風(fēng)趣的小朋友：“聽完這句話，你大概會忍不住哈哈大笑 竟使我當(dāng)眾受到了懲辦?！薄靶姨澦麤]有容我解釋 我明白了世界上重大的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)，有時還會面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險?！蔽濉⒙?lián)系生活，總結(jié)交流1、從“我”的童年發(fā)現(xiàn)中，你獲得什么啟發(fā)或體會？（鼓勵同學(xué)多角度地理解、體會，如：“發(fā)現(xiàn)童年的胡思亂想，異想天開也是一種發(fā)現(xiàn)、發(fā)明”“童年很美好，可以漫無邊沿的幻想”“我們也要培養(yǎng)大膽創(chuàng)新、堅持不懈的鉆研精神” ）2、你在學(xué)習(xí)、生活中有沒有自身的發(fā)現(xiàn)？說出來和大家交流交流。3、有感情地讀課文。師：當(dāng)作者發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律時的格外高興和得意，生物課上當(dāng)眾