部編三年級下冊語文教案一--24.火燒云(共5頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上24.火燒云1.認(rèn)識“檀、喂”等6個生字，學(xué)會“燦、秒”等8個生字。2.有感情地朗讀課文，背誦36自然段。3.想象火燒云的奇異景象，體會作者贊美自然景象的心境。通過理解詞句,了解課文是怎樣寫火燒云的顏色和形狀的變化,想象作者所描繪的美麗景象。學(xué)習(xí)作者觀察事物,積累材料的方法。1課時。一、導(dǎo)入今天老師給大家?guī)砹藥追缊D。（出示云朵圖片）瞧，這是春天清晨輕薄的浮云；這是夏日凝結(jié)不散的層云；這是秋日美麗的魚鱗云；還有擁抱初升太陽的云海；風(fēng)雨欲來的烏云。這些都是大自然的杰作。大自然就像一位魔術(shù)師，它常常令人驚奇與震撼。今天，我們一起來看看大自然帶給我們的一種自然奇觀板書課題

2、：火燒云二、作者簡介蕭紅（19111942），現(xiàn)代女作家。原名張乃瑩，黑龍江呼蘭縣人。1935年第一次以蕭紅為筆名出版了中篇小說生死場。1940年在香港帶病堅持工作，完成作品呼蘭河傳。20世紀(jì)30年代中國文壇知名女作家，被譽為“30年代的文學(xué)洛神”。主要作品有呼蘭河傳、小城三月、牛車上、馬伯樂、朦朧的期待等。三、朗讀課文，初步感知1.請學(xué)生放聲朗讀，如果遇到讀不通順的句子，可以把這一句話多讀幾遍。（出示課件）生字正音：紫檀色（tán）笑盈盈（yín）兇猛（xin）廟門（miào）恍惚（h）解詞釋義：笑盈盈：滿臉笑容 。兇猛：兇惡猛烈。威武：威嚴(yán)有力。鎮(zhèn)靜：情緒穩(wěn)定

3、或平靜。2.反饋學(xué)習(xí)情況，理清文章脈絡(luò)。（1）課文先寫了什么，接著寫什么，最后寫什么？學(xué)生通讀全文，并思考討論，明確：課文先寫了火燒云上來了，接著寫火燒云顏色和形狀的變化極多，最后寫火燒云下去了。（2）給課文分段，并說說各段都寫了什么內(nèi)容。在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師梳理段落結(jié)構(gòu)：第一部分（第1自然段）：從整體上描述了晚霞給天空和大地萬物帶來的變化。第二部分（第27自然段）：主要寫火燒云顏色、形狀的豐富與變化。四、精讀感悟，積累運用1.火燒云的樣子。（1）剛才我們看了那么多云的圖片，火燒云到底是哪一種呢？（出示圖片）課文中也有一句話，像這幅圖一樣，一下就讓人知道火燒云是什么樣。你能找到這句話嗎？默

4、讀課文并用“”畫出這句話。明確：天上的云一直從西邊燒到東邊，紅彤彤的，好像天空著了火。（2）指名讀這句話，并思考把句中的“燒”字換掉行不行？學(xué)生討論，明確：不能換，因為一個“燒”字，讓我們仿佛真的看到了云朵的不斷變化，感受到了它的鮮艷色彩，給人以動感。這體現(xiàn)了文章語言運用的準(zhǔn)確生動。2.火燒云上來了。（1）火燒云上來了，大地仿佛變了一個樣，學(xué)生齊聲朗讀第1自然段。想一想，人們喜歡火燒云帶來的變化嗎？學(xué)生明確：大家愉快地接受著火燒云帶來的變化。（2）霞光遍照大地，呈現(xiàn)出奇異絢麗的景象，不過更為壯觀的景象還在后面呢？讀一讀36自然段，說說這四段又寫了火燒云的什么？教師明確：顏色、形狀。A.顏色特點

5、（出示第3自然段）。快速閱讀此段，用“”標(biāo)出表示顏色的詞語。多媒體出示：紅彤彤 金燦燦 半紫半黃 半灰半百合色 葡萄灰 梨黃 茄子紫天上僅僅只有這幾種顏色嗎？從哪一句話可以看出？發(fā)揮你的想象，說說還有哪些顏色？明確：不止這幾種顏色，從“還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色”一句可以看出。還有玫瑰紅、半灰半白等顏色。這一段寫出了火燒云顏色上的什么特點？你是從哪些地方體會出來的？明確：顏色變化多、變化快的特點。學(xué)生A：我是從“一會兒一會兒一會兒”這句話體會出火燒云的顏色變化極多。學(xué)生B：我是從“這些顏色天空都有。”這句話看出來。師：了解了火燒云顏色多、變化快的特點，相信大家能讀得更好。學(xué)生齊讀此段

6、。B.形狀特點。在第46自然段中，選擇一個自己最感興趣的自然段，有重點地用自己喜歡的讀書方式讀一讀想一想。并說說你從中讀懂了什么？學(xué)生A：我喜歡第4自然段，我從“一會兒”、“過了兩三秒鐘”、“正在就”這些詞語中，知道了火燒云形狀變化得快。學(xué)生B：我從“看的人正是尋找馬尾巴”這句話中看出人們很喜歡看火燒云。想象。教師：火燒云還有可能會變成什么？學(xué)生A：還有可能變成小白兔、小綿羊。學(xué)生B：也有可能變成花、草、樹木。教師：火燒云形狀變化這么多，你能用知道的詞語概括出火燒云形狀的變化嗎？學(xué)生：變化多端、變化莫測、千變?nèi)f化、絢麗多姿、千姿百態(tài)、瞬息萬變各小組討論研究：這3個自然段在寫法上有什么特點？各組

7、派代表課堂交流。老師總結(jié)，明確：通過同學(xué)們的研究交流，我們知道作者展開豐富的想象，以動靜結(jié)合的寫法，把看到的和想到的融合在一起，生動逼真地寫出了火燒云在天空中快速而神奇的形狀變化。3.火燒云下去了。真想把美麗的火燒云留住啊，可是它轉(zhuǎn)眼就下去了，給人們留下無限遐想。齊讀最后一段。五、疑難探究作者是怎樣將火燒云絢麗的景色展現(xiàn)在讀者面前的？明確：首先，作者從整體入手，描繪了在霞光中萬物的變化，仿佛為這幅圖畫奠定了總體色調(diào)。接著，作者采用了不同的構(gòu)詞方式，如，“金燦燦”“葡萄灰”等詞語生動地再現(xiàn)了火燒云色彩絢麗多變的特點。最后，作者運用豐富的想象，將火燒云的形狀想象成形態(tài)各異的動物，讓人產(chǎn)生一種置身于童話世界的感覺。這樣，一幅色彩斑斕的火燒云圖景就展現(xiàn)在讀者眼前了