《gkh》教學設計

1、漢語拼音 5 g k h（第一課時）教案教學目標1?學會、3 個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。2?讀準、與單韻母相拼的音節(jié)。3?初步掌握三拼連讀的拼音方法。4?認識 5 個生字，會讀兒歌。教材分析本課包括五部分內容。第一部分是三個聲母、，配有一幅圖。圖上一只和平鴿銜著彎曲的橄欖枝飛來，鴿子的“鴿”提示的音，橄欖枝的形狀提示的形。湖邊有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示的音，小蝌蚪和水草構成的形狀提示的形。兩個小孩坐在靠背椅上喝飲料，“喝”提示的音，椅子側面的形狀提示的形。第二部分是、與單韻母的拼音練習。第三部分是、的書寫格式和筆畫筆順。第四部分是三拼音，包括兩項內容：一是以音節(jié) 為例，借助圖畫教

2、學三拼音的方法；二是三拼音的練習。第五部分是認字，配有圖畫和一首兒歌。畫面上一個小哥哥在湖邊畫荷花，弟弟拉著媽媽在一邊看。教學重點難點：、的發(fā)音及三拼音的拼音方法。教學準備1?配合學習、發(fā)音的錄音帶；、的字母卡片；畫有四線格的小黑板。2?本課的生字、生詞卡片。課時安排2 課時。教學過程第一課時（一）復習單韻母和學過的聲母( 二 ) 學習聲母1?看圖， . 教學聲母 g。(1) 指導看圖。提問：圖上畫的什么？誰能給小朋友講一講鴿子。(2) 出示聲母。誰認識？請讀對的同學當老師示范發(fā)音，讓學生模仿、感悟，體會發(fā)音要領。（教師指導把鴿子的“鴿”讀輕一點、短一點，就是g 音?？梢赃呑x邊講解發(fā)音部位和發(fā)

3、音方法。）(3) 指名試讀2?學生練習發(fā)音，體會發(fā)音要領。3?利用圖上的橄欖枝學習的形。還可以用“9字帶鉤就是”來記憶的形。小結：圖上的“鴿”標音，用彎曲的樹枝表示g 形。討論一下自己還有什么辦法記住g 的形。4、教順口溜： 9 字彎鉤 g、 g、 g。比較讀 g e、g，讓學生進行感知比較，進一步掌握g 的發(fā)音要領。(三)練習拼音1?復習拼音方法。2?讓學生試著拼讀：、。3?指名拼讀音節(jié)。4、范寫 g，學生書空練寫。( 四 ) 學習聲母。1、出示圖畫。老師領唱：小小蝌蚪水里游，黑身子，長尾巴，變成青蛙叫呱呱。邊說邊板書k ，你們看一群小蝌蚪碰在水草上。告訴學生：“k”讀“蝌”音要輕、短。2、

4、指名試讀。3、領讀、齊讀、指名讀。4、告訴學生： k 的發(fā)音部位與g 同，但要吐氣。用薄紙放嘴邊比較讀g、 k。5、“開火車”讀k。6、比較 ke， k 的讀音。7、提問：你怎樣記住k 的形。教順口溜：蝌蚪叮草k 、 k、 k ?；蛞煌C槍k、k 、 k。8、范寫 k，學生書空練寫。9、讓學生試著拼讀：k、 k 、 k 。( 五 ) 教學聲母 h。觀察圖畫，說明圖意。1、試讀 h 音。2、示范發(fā)音、領讀、齊讀。3、比較讀khe、說一說它們的不同。（k 是聲母，讀音輕、短，he 是音節(jié)，聲音響亮。）4、比較讀k、h，讓學生體會氣流的強弱。用手掌對著嘴試驗氣流強弱：發(fā)時感覺不到氣流沖出；發(fā)時有氣流沖出；發(fā)時雖有氣流沖出，但氣流比發(fā)時的氣流弱。要充分發(fā)揮圖的表音表形作用，讓學生讀音記形。注意區(qū)別形近字母5、教順口溜：小椅子h、h、 h。6、范寫 h，學生書空練寫。7、讓學生試著拼讀：h、 h、 h。( 六 ) 指導學生在四線