一年級上冊數(shù)學(xué)教案6和7人教新課標(biāo)

1、.【教學(xué)目的】1掌握得數(shù)是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)展相應(yīng)的口算。2引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷根據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式并算出得數(shù)的探究過程?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：掌握得數(shù)是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法的計(jì)算方法。難點(diǎn)：能正確進(jìn)展計(jì)算?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)舊知1復(fù)習(xí)6、7的分成、組成。師出示卡片，抽生答復(fù)師：同學(xué)們已經(jīng)掌握了6和7的分成和組成了，但是6、7的加減法你們會算嗎？2板書課題：6和7的減加法。生齊讀課題二、探求新知1黑板出示“小棒圖師：小眼睛，看黑板，左邊有幾根小棒？生：有5根小棒師：右邊有幾根？生：1根師：一共有幾根小棒？你能列出算式嗎？生：5+

2、1=6師：假如不看圖，你會算5+1=嗎？生1：因?yàn)?和5組成6。生2：5個添上1個是6個。師：你的算法真好，把我們剛剛復(fù)習(xí)過的數(shù)的組成知識用到了這里獎勵。師：長棍指黑板，右邊有一根小棒，左邊有5根小棒，求一共有幾根小棒？想一想，你能列出另一個加法算式嗎？生：能，1+5=師：你又是怎樣想的呢？生：因?yàn)橛疫呌?根小棒左邊有5根小棒合起來也是6根小棒。師：比較看看,同一幅圖,為什么能列出兩個不同的加法算式.讓學(xué)生自由討論,然后老師進(jìn)展總結(jié)師小結(jié)：哦！原來是觀察順序不一樣，從左往右看，小棒的排列是5和1，從右往左看小棒的排列是1和5，由于觀察的方向不同,一幅圖就可以列出兩道加法算式。師、生用手勢邊比劃

3、邊讀算式2黑板出示“磁扣圖師：數(shù)一數(shù)，一共有幾個磁扣？生：7個師：挪動右邊1個磁扣，問：老師想拿走右邊1個磁扣，而且我用一根虛線把它和左邊的6個磁扣隔開。師：拿走了1個，要用什么方法？生：減法師：求還剩下幾個，算式是？生：7-1=師：強(qiáng)調(diào)從哪里拿走了一個磁扣？生：從7個里從總數(shù)里拿走師：你是怎樣計(jì)算的？生：因?yàn)?分成1和6，所以7減1等于6師：假如老師要想拿走左邊的6個磁扣，還可以怎樣列式呀？生：7-6=1師：強(qiáng)調(diào)從哪里減6？生：從總數(shù)里減師：說說你是怎樣計(jì)算的？生：7分成6和1，所以7-1=6師：獎勵，要求全班用手勢邊比邊讀讀算式師小結(jié)：根據(jù)一幅圖可以列出兩個減法算式。3動手?jǐn)[一擺42頁師在

4、黑板上擺出左邊4朵紅花,要求生用磁扣代替擺一擺，師右邊2朵黃花，生用磁扣也擺一擺。師:你能根據(jù)圖意說出兩個加法算式嗎？師巡視后抽生說算式并板書：4+2=62+4=6師一共擺出6朵花，要求生用磁扣擺一擺，并在4朵和2朵花之間畫一虛線。生：用鉛筆把兩部分分開師問：根據(jù)虛線分的情況可以先拿走那邊的花生：答復(fù)拿左邊6-4=2拿右邊6-2=4 師：問怎樣計(jì)算的？師要求生：拿出7根小棒把它分成兩堆，生根據(jù)自己的分法說兩個加法算式師巡視后抽生匯報(bào)師板書出：1+6=72+5=73+4=7 6+1=75+2=74+3=7師：在你擺的兩堆之間放上一根鉛筆把它們隔開，說一說減法算式師巡視后抽生匯報(bào)，師板書出：7-1

5、=67-2=57-3=47-6=17-5=27-4=3師：請你“小朋友們，請把書翻到42頁，把書上的算式填完好。開場！師小結(jié)：根據(jù)一幅圖可以寫兩道加法或兩道減法算式投影出示擺一擺“三角形圖師要求生根據(jù)圖想一想：“請同學(xué)們觀察這幅圖，你能說出兩道加法算式和兩道減法算式嗎？生交流生：“3+3=6師：怎樣計(jì)算3+3=3觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，

6、保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時(shí)機(jī)說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴

7、朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。生：3和3組成6所以3+3=6師問：“還有嗎？學(xué)生可能還說3+3=6，或者說沒有了。再問：“那么小朋友們想一想，什么情況下只能寫一個加法算式？生：兩邊一樣多，兩部分一樣多。師：你說得真好。如今誰來說一說減法算式？生

8、：6-3=3師：怎樣計(jì)算？生：因?yàn)?+3=6所以6-3=3。看到加法想減法算式。師：還有嗎？生可能還說6-3=3，或者說沒有了。師：誰來說一說，什么時(shí)候只能寫一個減法算式呢？生：也是分的兩部分同樣多的時(shí)候。師引導(dǎo)小結(jié)：通過這幅圖，我們知道并不是每幅圖都可以列出兩個加法算式或兩個減法算式。三、當(dāng)堂穩(wěn)固1屏幕出示計(jì)算題師：接下來，我們來比一比誰算得又快又對，請看到數(shù)學(xué)書的42頁“做一做生獨(dú)立完成后，屏幕出示算式，以開火車形式集體訂正。抽生說說計(jì)算過程和方法。2屏幕出示蜻蜓圖師：看到這幅圖你能說出兩個加法算式和兩個減法算式嗎？生：匯報(bào)算式其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之

9、后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。師小結(jié)：今后的學(xué)習(xí)中我們還會遇到一幅圖寫4個算式情況。其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧

10、是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。四、課堂小結(jié)觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼

11、兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時(shí)機(jī)說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想象力中開展語言