一年級下數(shù)學教案阿福的新衣_青島版

1、.第八單元 阿福的新衣教材分析：本節(jié)課是教科書第七單元信息窗口一的內容，通過阿福在做新衣的過程中遇到的有關問題，引發(fā)學生的好奇心，使學生在探究的過程中明確統(tǒng)一長度單位的必要性，并認識長度單位“厘米，學慣用厘米做單位進展測量。信息窗口二通過測量時師徒意見的不同，引出對厘米和米之間關系的認識。教學目的：1、在理論活動中，體會長度單位厘米和米的含義，知道1米=100厘米，能估計一些物體的長度，并能恰當?shù)剡x擇長度單位進展測量2、結合生活實際、經(jīng)歷不同的方式測量物體。3、認識長度單位厘米，建立1厘米的空間觀念，知道厘米在生活中的作用。4、初步學會估測物體的長度，并會用刻度尺測量物體的實際長度，培養(yǎng)學生的

2、空間觀念和動手操作才能。在詳細的測量活動中，感受數(shù)學與現(xiàn)實生后的親密聯(lián)絡.教學重點：厘米、米的認識教學難點：建立長度的觀念教學措施：通過故事引入本節(jié)課的內容，引導學消費生考慮，明確統(tǒng)一長度單位的重要性，然后借助學生有的生活經(jīng)歷，引導學生認識厘米。教具：尺子，課件課時：3課時阿福的新衣厘米的認識教學目的：1、認識長度單位厘米，建立1厘米的空間觀念，知道厘米在生活中的作用。2、初步學會估測物體的長度，并會用刻度尺測量物體的實際長度，培養(yǎng)學生的空間觀念和動手操作才能。教學重點：認識長度單位厘米，知道1厘米的實際長度，正確的建立1厘米的空間觀念，初步學會用刻度尺量物體長度的方法。教學難點：知道1厘米的

3、實際長度，正確建立1厘米的空間觀念，正確地用刻度尺量物體的長度。教具：直尺 1厘米的小棒 幾厘米的小棒教學過程一、創(chuàng)設情景，引入課題：1、引導學生看圖講故事，老師完好故事內容：師：誰想把故事內容講給大家聽？師：看得仔細，講得精彩，請坐。小徒弟很是納悶。是呀，這是怎么回事呢？2、討論要解決的問題：師：有的同學已經(jīng)有了自己的想法,誰想說給大家聽?師：那么怎樣做才不會出現(xiàn)這種情況呢？3、認識直尺：拿出自己準備好的直尺師：你們用的小直尺是尺子中的一種，來看看你的尺子上都有什么？看尺子的最左端這些數(shù)是從幾開場的？在尺子上0表示起點。板書：0起點小豎線： 師：大家都來看這些豎線有什么不同嗎？這些長短不一樣

4、的小豎線都叫刻度線。板書并讀：刻度線請看這些長刻度線，規(guī)定每相鄰兩條長刻度線間是1大格。指指你直尺上的1大格。cm： 學生找不到的：看老師的直尺上有兩個字母。師：cm表示厘米，板書：厘米厘米是一個長度單位，這節(jié)課我們就來學習厘米。板書:厘米的認識二、認識1厘米，幫助學生建立1厘米的表象：1、猜1厘米長：師：同學們，猜猜看1厘米有多長呀？師：這個小朋友在直尺上找1厘米，大家都來試著找找看？2、找直尺上的1厘米：師：那么1厘米到底有多長呢？能在直尺上試著找找1厘米嗎？師：從0到1。3、比劃直尺上的1厘米：師：對照尺子比劃一下，舉起來4、借助小棒比劃、感覺1厘米：師：為了讓同學們比得更準確些，老師為

5、你準備了1厘米的小棒。來借助小棒再來比劃一下；來用另一只手也來試一試？請輕輕地放下小棒。來閉上眼睛，想想1厘米有多長呀？能用手勢直接比劃1厘米長嗎？通過摸、想、比劃，你感覺1厘米怎么樣？5、生活舉例：1師舉小手指老師小手指的寬度、舉打火機這枚打火機的厚度。2每組桌面上有一個信封，聽要求：請組長把里面的東西倒在桌面上，小組成員合作找出大約是1厘米的物體放在一起。比比哪組合作的好、找的準。老師巡視3誰想代表你組來說一說？那組有補充？師：你能再想幾個例子嗎？6、找直尺上其它的1厘米：從1到2這1大格的長度也是1厘米。3到4這大格也是1厘米 三、認識幾厘米：1、認識幾厘米，讓學生進一步理解幾大格就是幾

6、厘米：師： 1大格的長度是1厘米，那從0刻度線到2刻度線的長度呢？師：剛剛大家認識了1厘米，知到了2厘米長，你知道4厘米有多長嗎？生：因為有4個大格。師：有不同的找法嗎？ 或問：從幾到幾的長度也是4厘米？師：你還能找出另外一些長度嗎？ 四、估計、測量物體的長：1、估計、測量小棒的長：師：拿起這根紅色小棒，想著1厘米長，用眼觀察它大約長多少厘米？比比誰的眼力好。2、測量自己的一拃：師：你的一拃有多長呢？用直尺測量一下。老師巡視指導誰想說說？五、當堂達標量一量： cm cm cm cm cm cm cm六、總結評價：孩子們，這節(jié)課我們學習了什么？七、作業(yè)布置：課本95頁，必做題：1、2、4、題 選

7、做題：3板書設計 阿福做上衣 長度單位：厘米 測量物體的長度通常用尺子 厘米用字母cm表示 信息窗2阿福做長袍 厘米和米的認識教學目的：1在理論活動中認識長度單位米，初步建立1米的長度觀念，學會用米估測日常生活中常見物體的長度，通過動手操作知道1米=100厘米。2結合實際經(jīng)歷用不同的方法測量物體長度的過程，進一步培養(yǎng)學生合作學習的才能，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。教學重點：認識長度單位“米，并會用米做單位量一段間隔 。知道：1米=100厘米教學難點：認識長度單位“米，并會用米做單位量一段間隔 。知道：1米=100厘米教具：米尺教學過程一創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣師：上次徒弟為阿福改好了上衣，他很滿意。今天他又

8、來了，你有什么問題嗎？二認識米，建立1米的實際概念師：“米也是用來測量物體的長短的，它是比厘米更大的一個長度測量單位，“米也可以用m表示，那么1米到底有多長呢？讓我們感受一下吧！請大家合作：量出1米的長度1、 仔細觀察一下是多少厘米？ 討論：1米=100厘米2、 讓學生找一找我們的周圍有那些物體的長度大約是1米呢？三、用米測量和估測1、 指名學生估測：教室的長度 黑板的長度 課桌的長度 凳子的長度2、 實際測量長度，交流測量方法3、 老師畫一條線段，先估測再測量四、解決實際問題1、出示斷尺：“0刻度磨損的尺子，怎樣測量物體的長度2、利用斷尺畫一條長4厘米的線段五、解決開放性問題 一張床長2 一枝冰糕長12 小明的鞋子長23 一棵大樹高5 一列火車長75 一座樓高20 一本練習本大約長 厘米 教室的門高大約是 米 六、當堂達標1、你知道黑板的長嗎？先估計一下，再量出來。 黑板的長是 米 厘米2、 教室的高大約有 米 教室的長大約有