04.新部編二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《曹沖稱象》教案及反思

1、4、 曹沖稱象設(shè)計(jì)理念 ：曹沖稱象 是一個(gè)民間方為流傳的歷史故事。 課文通過對(duì)曹沖稱象的具體 方法和步驟的介紹以及與大臣們方法的對(duì)比，表現(xiàn)了曹沖愛動(dòng)腦筋，善于觀察， 富于聯(lián)想的品質(zhì)。故事情節(jié)曲折生動(dòng)，引人入勝，語(yǔ)言通俗易懂。教學(xué)時(shí)，要避 免分析，而應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，啟發(fā)思考，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，訓(xùn)練學(xué)生的 思維和表達(dá)能力。低年級(jí)的小學(xué)生喜歡聽故事，愛動(dòng)手，好奇心強(qiáng)。教學(xué)中，教師充分引導(dǎo)學(xué) 生在掌握字詞，熟讀課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行充分的討論交流，動(dòng)手實(shí)踐，拓展學(xué)生 思維的空間。教學(xué)目標(biāo) ：1、 了解曹沖稱象的方法和其中蘊(yùn)含的道理，知道要靈活運(yùn)用知識(shí)，才會(huì)想 出好辦法。2、 學(xué)會(huì)15個(gè)生字，會(huì)寫候、

2、柱、底等9個(gè)字。3、 正確、流利地讀課文，能復(fù)述曹沖稱象的具體步驟。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：曹沖稱象的辦法以及他和官員稱象的辦法之間的聯(lián)系。 難點(diǎn)：曹沖想出稱象辦法的原因。課前準(zhǔn)備：玻璃器皿裝上水、木船、玩具象、天平、投影片教學(xué)時(shí)間 ：2課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)過程：課前談話：1、放三國(guó)演義 主題歌，你們看過（聽說過）三國(guó)演義 嗎？2、請(qǐng)學(xué)生自由回答。3、你知道其中的哪些人物的名字？你怎么知道的？（隨機(jī) 表?yè)P(yáng)閱讀面廣的學(xué)生，告訴學(xué)生搜集信息的渠道多種多樣） ）一、導(dǎo)入1、啟發(fā)談話：曹操是三國(guó)時(shí)魏國(guó)的丞相，一次，有人送他一頭大象， 他很高興，就帶著兒子和官員們一同去看象。同學(xué)們， 你們見過別人稱東西嗎

3、？ 那你們見過稱大象嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)古時(shí)候稱象的故事。 （板書：稱象） 適時(shí)認(rèn)識(shí)生字“稱”2、板題質(zhì)疑：板書課題，讀課題，認(rèn)識(shí)生字“稱、象”圍繞課題，你 想提出什么問題？（誰(shuí)稱象？為什么稱象？怎么稱的？）（設(shè)計(jì)意圖 ：由課題的出示，引發(fā)學(xué)生思考質(zhì)疑， 。激起學(xué)生閱讀的興趣。 ）二、初讀（自由讀文，畫出生字，了解內(nèi)容。）1、提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。（設(shè)計(jì)意圖 ：明確讀的要求， 對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來說十分必要， 這樣可以提高 讀書的效率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。 ）2、指名讀課文。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的讀音：如“曹、稱、秤、重”等字的讀音。（課件出示反饋時(shí)， 學(xué)生會(huì)讀哪個(gè)就讀哪個(gè)

4、， 讀對(duì)了的，其他學(xué)生跟著將這 個(gè)字讀3遍。）（設(shè)計(jì)意圖 ：鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)， 培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。 創(chuàng) 設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感。 ）3、學(xué)生選用自己喜歡的識(shí)字辦法學(xué)習(xí)生字、掌握讀音。（生自主識(shí)字，師巡視 指導(dǎo)）（設(shè)計(jì)意圖 ：授之以魚，不如授之以漁。只有持之以恒對(duì)學(xué)生進(jìn)行方法滲透 指導(dǎo)，教學(xué)才能收到事半功倍的效果； 同時(shí)，開放學(xué)習(xí)方式，尊重學(xué)生自我選擇。）4、去掉拼音讀生字：（1）同桌比賽讀（2）男女比賽讀（3）全班齊讀。5、開火車認(rèn)讀生字。（設(shè)計(jì)意圖 ：通過多種形式、多種層次的練讀，落實(shí)字音教學(xué)，又激發(fā)了興 趣，防止了重復(fù)和枯燥。）6、指名讀文 把生

5、字放到課文中，讀一讀。（提示讀書姿勢(shì)）讀書時(shí)身體要站直或坐直， 雙手捧書， 眼睛與書本保持一段距離， 吸氣定神再開口這是會(huì)讀書的表現(xiàn)。 其他 同學(xué)仔細(xì)聽，評(píng)價(jià)。（設(shè)計(jì)意圖 ：由字到詞，由詞到句，循序漸進(jìn)，符合低年級(jí)認(rèn)知規(guī)律。）三、討論（交流讀書體會(huì)，整體感知課文。）1、這篇課文共有多少個(gè)自然段。（讓學(xué)生用手勢(shì)表示。）思考：通過自讀課文，你讀懂了什么？還有哪些問題？2、小組合作，討論交流。（設(shè)計(jì)意圖 ：語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過程就是師生、生生交流互動(dòng)的過程，是教師、學(xué) 生、文本之間的對(duì)話過程， 教師應(yīng)善于在這種交流中捕捉信息， 了解學(xué)生學(xué)習(xí)情 況及時(shí)調(diào)整教學(xué)。）四、朗讀（在理解中感悟讀文，提高學(xué)生朗讀水平。

6、）1、在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分段指讀課文，組織學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀，相互促 進(jìn)，教師適時(shí)范讀指導(dǎo)。2、抓住“一邊.一邊.”的句子，認(rèn)真體會(huì)，練習(xí)說話。3、把自己喜歡的段落讀給組內(nèi)的同學(xué)聽。（設(shè)計(jì)意圖 ：打破傳統(tǒng)的“串講”形式，以學(xué)生的自主閱讀為主，學(xué)生自己 能讀懂的教師就不再去講，充分讓學(xué)生自讀自悟，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。）五、寫字（針對(duì)學(xué)生實(shí)際，激發(fā)寫字興趣。）1、出示“我會(huì)寫”中的“候、柱、底、桿”等字，組織學(xué)生認(rèn)讀觀察，把 自己認(rèn)為寫得好的字，先描紅，再書寫。2、針對(duì)學(xué)生實(shí)際，對(duì)典型字進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。如“秤”等。3、學(xué)生自由練寫，組織展示評(píng)價(jià)。（設(shè)計(jì)意圖 ：寫字是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，也是中高年級(jí)閱讀

7、和寫作的基礎(chǔ)， 教學(xué)中教師應(yīng)多渠道、多方式地引導(dǎo)學(xué)生寫字、識(shí)字、學(xué)詞，使識(shí)字、寫字教學(xué) 變得生動(dòng)、 活潑、有趣，進(jìn)而讓學(xué)生積極、 主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中。 因此在教學(xué)中， 把學(xué)生牽引到學(xué)習(xí)狀態(tài)以后， 巧妙地過渡到寫字教學(xué)中： 生字記得那么牢， 肯定 也能寫得工整、 端正，請(qǐng)你當(dāng)當(dāng)小老師， 提醒提醒大家， 怎樣才能把字寫得工整、 端正?讓孩子們?cè)谠u(píng)價(jià)中感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂趣，又把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué) 生。）六、拓展練習(xí)想一想，有沒有更好的稱象辦法？第二課時(shí)（感知課文內(nèi)容、體會(huì)感悟、指導(dǎo)背誦、積累詞語(yǔ)、學(xué)寫生字）一、導(dǎo)入（復(fù)述故事，引入新課。）1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？2、誰(shuí)能把這個(gè)故事簡(jiǎn)單地

8、給大家講一講。 （設(shè)計(jì)意圖 ：實(shí)現(xiàn)新舊過渡，促進(jìn)學(xué)生表達(dá)。）二、討論（讀書討論，比較稱象方法，加深對(duì)故事內(nèi)容的理解。）1、 引導(dǎo)學(xué)生讀1- 3自然段。思考：曹操聽了大臣們稱象的方法為什么“直搖頭”？官員們是怎樣說的呢？ 學(xué)生匯報(bào)，師適時(shí)板書：官員造秤 宰象割塊2、 師引導(dǎo)：那么當(dāng)他這樣說的時(shí)候其他人有什么意見呢？曹操呢？曹 操聽了為什么直搖頭？誰(shuí)能邊說邊做動(dòng)作給大家看。（學(xué)著搖了一下頭）這叫直搖 頭嗎?誰(shuí)再做做看?“直搖頭”說是不住地?fù)u頭， 表示很不同意。曹操為什么不同 意呢?3、現(xiàn)在請(qǐng)大家試著學(xué)官員的口氣讀一讀他們的話。 這里面有三個(gè)官員說話了， 讀誰(shuí)愿意來當(dāng)官員學(xué)著官員的口氣讀一讀。 指名

9、3個(gè)來讀。師：其他同學(xué)想不想也來讀一讀，那么老師提議一、二、三小組分別讀三個(gè) 官員的話，第四小組的同學(xué)讀旁白，同意嗎？（分小組讀）過渡：七歲的曹沖， 聽了官員們的議論， 邊聽邊思考， 靈機(jī)一動(dòng)，計(jì)上心來， 想出一個(gè)好辦法。曹沖又想出什么辦法呢？（設(shè)計(jì)意圖 ：圍繞核心問題，讀書討論，避免了繁瑣的分析理解，引導(dǎo)學(xué)生 從整體上把握課文內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)文思維，促進(jìn)學(xué)生合作及表達(dá)能力的發(fā) 展。）三、演示（演示稱象過程，體會(huì)曹沖的聰慧。）1、引導(dǎo)學(xué)生讀4、5自然段， 請(qǐng)大家用“ - ”畫出表示曹沖做法的語(yǔ) 句。2、課文用幾句話來講曹沖的辦法呢？（四句）也就是四個(gè)步驟，現(xiàn)在我們 把這四步總結(jié)出來：板演：趕

10、象（上船） 沿水（畫線） 象下（裝石） 稱出（重量）師：誰(shuí)能 解釋一下這四步的做法？3、 師： 曹沖的辦法可真好， 想不想當(dāng)一回小曹沖？老師這兒有一些東西，大家請(qǐng)看 （師出示教具） 請(qǐng)大家前后桌的同學(xué)一起來讀他的辦法， 合作討論怎樣 來演示這個(gè)辦法，等一下派代表來演示。4、師生或生生合作，邊敘述邊利用投影片進(jìn)行演示，曹沖稱象的全過程， 進(jìn)而體會(huì)曹沖的聰慧。 （可以多組進(jìn)行，進(jìn)行比賽。從語(yǔ)言表達(dá)，操作等方面進(jìn) 行評(píng)價(jià)。）5、師：現(xiàn)在你們還有不懂的問題嗎？對(duì)學(xué)生提出的不懂問題展開討論.（可能有下列問題， 請(qǐng)學(xué)生回答， 師點(diǎn)撥）（1）大象上船后,船為什么下沉?（2）象上船后,為什么沿著水面在船舷上面

11、一條線.（3）象上岸后,往船上裝石頭,為什么要裝到畫線的地方.（4）再讀這一段,說說曹沖想出的辦法比官員們提辦法好在哪兒?（設(shè)計(jì)意圖 ：通過比較,體會(huì)曹沖正是從官員們的辦法中得到啟發(fā)）.6、師：我們知道曹沖的辦法是按四個(gè)步驟來的。那么有誰(shuí)能用：（師板書：先然后再把再）來說一說師：誰(shuí)再來用其它的自己喜歡的詞語(yǔ)來說一說曹沖的辦法？7、提問：曹操認(rèn)為曹沖的辦法好不好？從課文中哪句話看出來？“果然” 一詞什么意思？曹沖是怎樣想出這個(gè)辦法來的呢？適時(shí)板書：以船代秤以石代象8、指導(dǎo)朗讀課文，抓住表示稱象順序的詞語(yǔ)體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。（設(shè)計(jì)意圖 ：充分利用學(xué)生愛動(dòng)手、愛觀察、愛表現(xiàn)的特點(diǎn)，將演示與讀文 結(jié)合，培

12、養(yǎng)合作能力，實(shí)踐操作，語(yǔ)言表達(dá)能力， 在實(shí)踐活動(dòng)中鞏固學(xué)生的認(rèn)識(shí)， 從中受到啟發(fā)，激起對(duì)曹沖的喜愛。）四、擴(kuò)展（引發(fā)思考，拓展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。）1、引導(dǎo)學(xué)生思考課后問題：還有沒有更好的辦法來稱象呢？（可以啟發(fā)他 們從當(dāng)時(shí)的情況和現(xiàn)代社會(huì)兩個(gè)方面進(jìn)行思考。）2、組織學(xué)生討論，發(fā)表各自見解，進(jìn)行互相評(píng)價(jià)。（設(shè)計(jì)意圖 ：這樣的設(shè)計(jì)激發(fā)了學(xué)生積極參與，大膽想像，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維， 培養(yǎng)創(chuàng)新精神。）3、小結(jié)：現(xiàn)在看來，依靠科技無(wú)窮的力量，稱象是件輕而易舉的事，可是 在古時(shí)候要想知道大象的重量就困難了。曹沖才7歲就想出了科學(xué)的稱象方法， 是很了不起的。 同學(xué)們平時(shí)在生活中遇到問題就應(yīng)該像曹沖一樣， 要多觀

13、察， 多 向別人學(xué)習(xí)，愛動(dòng)腦筋，祝你們都成為聰明的孩子。五、寫字（加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，培養(yǎng)寫字習(xí)慣。）1、出示“我會(huì)寫”中的“候、然”，引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)字的特點(diǎn)。2、指導(dǎo)書寫，強(qiáng)調(diào)“四點(diǎn)底”書寫時(shí)的注意事項(xiàng)。3、自由練寫，展示評(píng)價(jià)。六、課外延伸把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。板書設(shè)計(jì)：稱象/官員們曹沖造秤以船代秤宰象割塊以石代象趕象（上船），沿水（畫線）象下（裝石），稱出（重量）；先然后再把再教學(xué)反思:這篇課文講的是曹操的兒子曹沖小時(shí)候稱象的故事。小小年紀(jì)的曹沖想出了 用船代替大秤，用石塊和大象的同等重量簡(jiǎn)單地稱岀了大象的重量。由此可見， 曹沖善于觀察，善于動(dòng)腦，真是個(gè)聰明的孩子。年級(jí)的學(xué)生喜歡聽故事，愛動(dòng)手，好奇心強(qiáng)。教學(xué)中我充分引導(dǎo)學(xué)