[初三語文]復(fù)課交流材料宋紅英

1、.中考閱讀、綜合性學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)方法芻議商南縣初級中學(xué) 宋紅英一年一度的中考即將拉開帷幕，在這溫馨而又緊張的日子里，迎來了復(fù)課工作研討會的召開。非常榮幸有這個機會，讓我在這里與各位同仁交流我校語文老師在復(fù)習(xí)中閱讀和綜合性學(xué)習(xí)兩方面的一些粗淺的認(rèn)識和做法，不當(dāng)之處，敬請各位指正。一、閱讀部分從2010年中考命題理念來看，中考語文閱讀試題的題型已相對穩(wěn)定，命題技巧也相對成熟。各地在試題的創(chuàng)新上變化不大，可謂波瀾不驚。閱讀以考察精讀能力為主，主要考察現(xiàn)代文閱讀和古代詩文閱讀，優(yōu)秀詩文記誦積累以及課外名著閱讀。復(fù)習(xí)過程中我校老師主要以教材為范本，向外拓展。體現(xiàn)“精選”、“精講”、“精練”三條主線并行的原則(

2、一)精選文本，觸類旁通1現(xiàn)代文閱讀是中考的一個重頭戲，也是一個難點。在浩如煙海的試題中，特別是各地歷年的中考試題、模擬試題，有一些閱讀試題設(shè)計比較精巧，我們從中選出具有典型性、靈活性、實用性的小題，作為典型題例，作為課堂講解和學(xué)生課堂練習(xí)的范例，讓學(xué)生接觸一些中考試題，可以明確中考試題的命題意向，掌握中考試題的解題思路和技能，為參加中考作好心理上和技能上的準(zhǔn)備。在閱讀材料的選擇上,記敘文閱讀適當(dāng)增加貼近學(xué)生生活的文章；說明文閱讀適當(dāng)增加與現(xiàn)實密切相關(guān)的社科類文章；議論文閱讀適當(dāng)增加文化評論類文章；在整個閱讀測試中適當(dāng)增加文學(xué)作品的比例。就以現(xiàn)代文中的哲理性散文閱讀為例來說吧。我們在復(fù)習(xí)中間都是

3、反復(fù)琢磨，選名家名篇，選富有哲理性的文章，精心設(shè)計一些提升學(xué)生閱讀能力的問題。通過訓(xùn)練讓學(xué)生能具備舉一反三、觸類旁通的能力。(二)精講文本，“授人以漁”。哲理散文是通過對社會、人生、日常生活的獨特體察，感悟出某些哲理的散文。那么，我們?nèi)绾谓虝W(xué)生閱讀哲理散文呢？(1) 整體閱讀，明確主旨哲理散文往往通過一兩件生活中的小事來表達(dá)深刻的哲理。閱讀時，應(yīng)先從整體出發(fā)通讀全文，辨明是托物言志，還是闡述人生哲理?是對社會現(xiàn)象的思考，還是對個人生活的感悟？是就歷史作闡發(fā)，還是就現(xiàn)實作聯(lián)想？然后在此基礎(chǔ)上把握文章的主旨。哲理散文一般采用“卒章顯志”的結(jié)構(gòu)方式，所以，如果我們認(rèn)真研讀文章的結(jié)尾部分，大多能明確

4、文章的主旨。(2)理清思路，把握結(jié)構(gòu)一般來說，散文總有一個貫穿全文的線索，找準(zhǔn)文章線索的辦法是抓文章的關(guān)鍵詞句。作者寫作時，往往會在文章的開頭、結(jié)尾或者段落中安排一些起統(tǒng)攝、提挈、凸現(xiàn)作用的詞語或句子。在閱讀時，我們可以抓住這些關(guān)鍵詞語和句子，找準(zhǔn)文章的線索，從而理清文章的思路。（3）鑒賞技巧，品悟效果散文的寫作，一般都很講究表現(xiàn)手法的恰當(dāng)運用，這些手法的巧妙運用，常使作品的思想感情表達(dá)得更加鮮明突出。通過對這些技巧的鑒賞，可以直接透視自己的閱讀品位。所以，閱讀哲理散文還要注意鑒賞常見表達(dá)技巧的表達(dá)效果。常見的表達(dá)技巧可以從以下幾方面考慮：1.修辭手法：比喻、擬人、排比、夸張、通感等。2.結(jié)構(gòu)

5、安排：嚴(yán)密，完整，勻稱；烘托鋪墊，前后照應(yīng)；設(shè)置懸念，制造波瀾；起承轉(zhuǎn)合，曲折有致。3.表現(xiàn)手法：想象、聯(lián)想、象征、渲染、烘托、對比，先抑后揚、托物言志、借景抒情、融情于景等。4.表達(dá)方式：敘述順序的安排，倒敘、插敘手法的運用及作用；肖像、心理、語言、動作描寫，側(cè)面、細(xì)節(jié)描寫，景物描寫等；抒情和議論等。(4)品味語言，感受風(fēng)格散文的藝術(shù)可以稱之為"語言的藝術(shù)"。散文的一大特色就是語言美。一篇好的散文，語言凝練、優(yōu)美，又自由靈活，接近口語。優(yōu)美的散文，更富有哲理，充滿詩情畫意。作家在創(chuàng)作時，一定會用同他的思想感情完全貼切的語言文字來表達(dá)其思想感情，因此，讀者只有透徹地了解了其

6、語言文字所具有的意義和情味，才能感知作品的藝術(shù)形象，領(lǐng)悟作家的思想感情。 (三)精煉文本，題海拾貝。至于學(xué)生的課下練習(xí)，我們嘗試選擇比較典型的題目，注重題型的多樣性，講解某一類型的題目時，能夠適當(dāng)?shù)赝卣?，有層次地提升，講解時重視技巧的傳授，講練結(jié)合。課下練習(xí)少而精，學(xué)生完成質(zhì)量高，教師批改相對輕松，課堂上還能講深講透，效果甚好。如文言文閱讀復(fù)習(xí)中，我們總是讓學(xué)生精煉四種題型：理解歸納型 例1、閱讀桃花源記回答問題：從第段對桃花源的描寫可以看出，桃花源讓作者向往的是：(1) ；(2) ；(3) 。(2009年廣東省汕頭市中考語文試題)解析此類試題既考查了考生對文段的整體感悟能力，又考查了理解歸納

7、能力。解答時應(yīng)從文段出發(fā)，先概括內(nèi)容，再作分析。第段大致寫了四個方面的內(nèi)容：一、環(huán)境方面(優(yōu)美)；二、物質(zhì)方面(富足)三、人與人之間的關(guān)系(和樂)；四、能避亂，無戰(zhàn)亂(沒有壓迫、剝削)?？忌恍璐鸪銎渲腥c即可。 議論評價型 例2、閱讀岳陽樓記回答：文中“廟堂”、“江湖”分別指什么?對于“古仁人”這種“進亦憂，退亦憂”的態(tài)度，你有何評價?(2009年浙江省中考嘉興語文試題) 解析解答此類題目，要求考生對問題有自己獨特的見解，并能聯(lián)系實際對自己的觀點進行必要的闡述，言之成理即可。“廟堂”指朝廷(或：在朝為官)，“江湖”指民間(或：在野為民)。如何評價的答案是開放性的，肯定與否均可。示例l ：值得

8、肯定，不管是為官為民，都應(yīng)關(guān)心國事，心系天下；示例2：不予肯定： 其一味宣揚忠君的思想和態(tài)度有歷史局限。當(dāng)然，如能辟蹊徑，出新意，答出讓閱卷老師眼前一亮的答案效果會更好。 補充論據(jù)型 例3、【甲】當(dāng)余之從師也，蓋余之勤且艱若此。(選自 送東陽馬生序)【乙】范仲淹二歲而孤，母貧無依。再適長山朱氏。既長，知其世家，感泣辭母，去之南都入學(xué)舍。晝夜苦學(xué)，五年未嘗解衣就寢?；蛞够璧。m以水沃面。往往顫(zhn )粥不充，日昃始食，遂大通六經(jīng)之旨，慨然有志于天下。常自誦曰：當(dāng)先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。(選自宋名臣言行錄)兩文段的主人公都克服了生活的艱難，勤奮苦讀反映古代名人苦讀的成語故事有： (要求

9、填寫兩個)。(2010湖北黃岡中考語文試題) 解析此類題目在中考文言文試題中較為常見。要求考生充分理解論點與論據(jù)之間的關(guān)系，只要平時留心生活，多讀書，多積累，考試時就可以信手拈來了。示例：囊螢映雪懸梁刺股鑿壁偷光等。 比較分析型 例4、鄒忌諷齊王納諫中的“王之蔽甚矣”是一種諫，曹劌論戰(zhàn)中的“忠之屬也”也是一種諫，捕蛇者說中的“以俟夫觀人風(fēng)者得焉”，可以認(rèn)為是另一種形式的諫，進諫者都關(guān)注到了民意或民生。對此你是怎么理解的?(2010年蘇州市中考語文試卷) 解析比較閱讀是近幾年興起的中考閱讀新題型。比較閱讀的基本方法是“異中求同，同中求異”，本題顯然是同中求異，應(yīng)從現(xiàn)象入手，分析、剖析材料，弄清各

10、自表達(dá)的內(nèi)容，找出各自的個性，言之有理即可。示例：鄒忌諷齊王納諫中“王之蔽甚矣”要求齊王廣開言路，聽取民聲，關(guān)注民意；曹劌論戰(zhàn)中“忠之屬也”要求魯莊公取信于民；比較閱讀可以激發(fā)思維的創(chuàng)造性，這是文言文閱讀中較高的能力要求，也是中考文言文閱讀的亮點。以上四種題型的答題技巧學(xué)生如果掌握了，那就會起到事半功倍的效果，我們何樂而不為呢？其次議論文、說明文、小說等文體的復(fù)習(xí)，只要我們掌握了其文體特點，采用“精選”、“精講”、“精煉”地方法，就能借用選來的“它山之石”，提高學(xué)生的閱讀能力。二、綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語文知識、語文能力的綜合運用、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實踐活動的緊密結(jié)合

11、。我們一貫的做法是：走出去，把課堂投放進社會，作真正的“實踐活動”，讓學(xué)生從社會中間開發(fā)利用學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神、創(chuàng)新意識和綜合運用能力。我校開展的綜合性學(xué)習(xí)的特點是：真實性強，且地方性特點明顯，鄉(xiāng)土氣息濃郁。內(nèi)容涉及學(xué)習(xí)交流、推廣普通話、采訪、寫公益廣告、設(shè)計欄目、提建議、辦手抄報等。內(nèi)容豐富，覆蓋面廣，綜合性強。與語文課程標(biāo)準(zhǔn)中對學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)的目標(biāo)要求相一致；與近幾年來陜西省各大名校初三的畢業(yè)考試中涉及到的綜合性實踐檢測題型大同小異。通過研究2010年中考說明，可以看出各地考試命題上的特點是：在內(nèi)容上注重對能反映考生生活的學(xué)習(xí)資源的開發(fā)和利用，有機地擴展考生自我表達(dá)的答題空間；在

12、試題的呈現(xiàn)方式上以獨立的綜合性學(xué)習(xí)考試板塊出現(xiàn)，題內(nèi)所需的學(xué)科間知識的綜合交*比較充分；題干設(shè)置的文字量較大，富含信息，表述比較親切，注意拉近與考生的距離，具有一定的審題難度；在評價上關(guān)注考生個性化的理解與表達(dá)，考生的語言表述、對跨學(xué)科知識的整合以及各種思維能力的綜合運用都是重要的采分點?？v觀近幾年來各地的中考題型，試題的類型有單一式和綜合式兩種：單一式： (1)語言創(chuàng)作類編擬欣賞廣告、宣傳語；對聯(lián)知識及創(chuàng)作賞析；心愿表述；主題訪談；話題辯論；景點介紹。(2)材料整理類語段壓縮；材料的整合與探究。(3)圖表轉(zhuǎn)述類表格分析；圖表理解。(4)活動參與類擬活動方案或計劃；設(shè)計活動主題或主題語提出解決

13、問題的建議。綜合式：多種類型融為一體，在設(shè)置的情境或活動中去考查學(xué)生的分析綜合、比較判斷、歸納推理、總結(jié)概括、觀察理解、聯(lián)想想象、語言表達(dá)等各方面能力。由于中考過程限于以筆試的形式呈現(xiàn)，因此知識與能力綜合型、專題活動型將是主要的考查方式。我們在平時學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)中注意了以下幾點：1、實際操作，貯備技能。語文綜合性學(xué)習(xí)實踐性強，必須調(diào)動學(xué)生的參與意識，讓他們?nèi)ソ?jīng)歷，去探究，有了活動的積累和貯備，就不會擔(dān)心臨場考試，從一定程度上說，考試是對過去語文活動的回顧及梳理總結(jié)。2、吃透教材，提煉主題，適當(dāng)歸類。通過對教材的充分掌握，注重教材所體現(xiàn)的幾大主題（體驗成長類，語言文字類，歷史文化、專題探究類，科技生活類，其他類）上培養(yǎng)學(xué)生