北師大：特別的作業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.北師大：特別的作業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)流程 一、懸念導(dǎo)入： 1、師：春天到了，王老師布置了一項(xiàng)作業(yè)：去大自然里找春天，把春天帶到學(xué)校來(lái)。第二天，小朋友們有的手里拿著紅紅的桃花，有的手里拿著嫩嫩的桑葉，有的拿著細(xì)細(xì)的柳枝，還有的帶來(lái)了青青的小草。只有小麗手里什么也沒(méi)有同學(xué)們，小麗怎么會(huì)沒(méi)完成作業(yè)呢？她會(huì)不會(huì)挨批評(píng)呢？你們想知道嗎？ 給學(xué)生留下一個(gè)懸念，通過(guò)懸念激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 別著急，今天我們就來(lái)讀一讀小麗的特別的作業(yè)。 2、板書(shū)課題，學(xué)生跟著書(shū)空。 3、看到這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？ 培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的才能 二、初讀課文學(xué)文識(shí)字 1、初步感知課文 1生自由讀課文，畫(huà)下不認(rèn)識(shí)的字。 2在讀課文時(shí)遇到

2、了不認(rèn)識(shí)的字，你打算用什么樣的方法解決呢？誰(shuí)來(lái)介紹介紹好方法？ 2、學(xué)習(xí)生字 1學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)課文中的生字。 2用電腦課件出示本課帶有生字的句子。邊讀邊簡(jiǎn)單指導(dǎo)朗讀。 3開(kāi)火車(chē)讀詞 4組長(zhǎng)檢查組內(nèi)同學(xué)的識(shí)字情況。 三、游戲穩(wěn)固識(shí)字 找朋友對(duì)卡片 學(xué)習(xí)之余，做個(gè)游戲，既讓學(xué)生休息，又穩(wěn)固了剛學(xué)過(guò)的知識(shí) 四、理解課文 1再讀課文，邊讀邊想同學(xué)們剛剛提出的問(wèn)題：小麗的特別的作業(yè)是什么？ 2通過(guò)自己讀課文，剛剛提出的問(wèn)題，你們找到答案了嗎？小麗的作業(yè)到底是什么呢？ 3她的作業(yè)和其他同學(xué)的作業(yè)有什么地方一樣？又有什么地方不同呢？ 4為什么大家認(rèn)為小麗的作業(yè)最好？ 五、聽(tīng)音樂(lè)，看課件，感受春天的美

3、。 將音樂(lè)引進(jìn)語(yǔ)文課堂，既可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文的理解，還能活潑課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣 1同學(xué)們，剛剛你們看到了、聽(tīng)到了什么。 2那我們應(yīng)該怎么做呢？ 3你想對(duì)小花、小草、小鳥(niǎo)說(shuō)些什么呢？ 結(jié)合自身談?wù)勗诃h(huán)保中，自己應(yīng)怎樣做。 4引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。 讓學(xué)生進(jìn)展自我評(píng)價(jià)，互相評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)反思，正確地認(rèn)識(shí)自己，有利于學(xué)生健全人格的形成。 六、擴(kuò)展延伸 你能寫(xiě)一條保護(hù)花草樹(shù)木的話(huà)，提醒每一個(gè)人嗎？ 課外拓展延伸，訓(xùn)練學(xué)生搜集和處理信息的才能。在充滿(mǎn)興趣的理論活動(dòng)中， 學(xué)生的才能會(huì)不斷得到進(jìn)步。 教材分析 ?特別的作業(yè)?是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文北師大版一年級(jí)下冊(cè)第6單元中的第一篇課文。第6單元主

4、要以“保護(hù)為主題，教育學(xué)生要保護(hù)自然界中的植物，懂得怎樣與自然和睦相處，從而培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。 學(xué)生分析 本班學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，已具備了一定的自學(xué)生字的才能，能借助拼音自己朗讀課文，能就某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)初步的合作學(xué)習(xí)與討論，可以用比較通順的語(yǔ)言答復(fù)課堂上老師提出的問(wèn)題，有一定的自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)的才能。 教學(xué)目的 1、會(huì)認(rèn)個(gè)生字 2、在多媒體課件的幫助下，理解課文內(nèi)容。有感情地朗讀課文。 3、保護(hù)自然界中的植物，懂得怎樣與自然和睦相處，從而培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。 4、聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際談?wù)剬?duì)保護(hù)環(huán)境的認(rèn)識(shí)。 教學(xué)設(shè)計(jì)二 教具準(zhǔn)備： 生字卡片多媒體 教學(xué)流程： 一、創(chuàng)境引思，目的定向 1 、老師：小朋友，

5、從這節(jié)課開(kāi)場(chǎng)，我們一起學(xué)習(xí)以“保護(hù)為主題的單元。板書(shū)：保護(hù) 2 、齊讀單元課題，師“保護(hù)是什么意思？喜歡；不弄壞；保護(hù)，不破壞。 3 、師：說(shuō)得非常好！你們知道哪些東西需要保護(hù)？學(xué)校、小動(dòng)物、花草樹(shù)木 4 、引入課題：小朋友說(shuō)得真好！生活中值得保護(hù)的事物很多很多，怎樣去保護(hù)，這就值得考慮了。老師今天介紹一篇好課文給大家，大家一定會(huì)明白很多很多板書(shū)：特殊的作業(yè) 二、鼓勵(lì)質(zhì)疑，引發(fā)興趣 1 、老師：看到課題，你想知道一些什么問(wèn)題呢？ 2 、學(xué)生答復(fù)：a 、特別是什么意思？ b 、“特別的作業(yè)是誰(shuí)做的？ c 、“特別的作業(yè)指的是什么？ 3 、小結(jié)：小朋友想知道的可真不少。那我們到課文里去找答案吧！

6、三、自主探究，互動(dòng)感知 1 、自由試讀 師：開(kāi)書(shū)34 頁(yè)，自己試著讀一遍課文，假如遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？問(wèn)小伙伴和老師、查生字表、聯(lián)絡(luò)上下文猜一猜 2 、小組學(xué)習(xí)。 3 、多媒體出示生字、詞語(yǔ)，學(xué)生匯報(bào)識(shí)字情況。你認(rèn)識(shí)了哪些字？你是怎樣記住它們的？ 4 、學(xué)生識(shí)字。 5 、師：細(xì)心的小朋友，你發(fā)現(xiàn)了什么？ “帶“代的讀音一樣，怎么組詞，怎么區(qū)分？ “昨“作兩個(gè)字的樣子、讀音相象。昨天與時(shí)間有關(guān)，所以是日字旁；作業(yè)人來(lái)做作業(yè)，所以是單人旁。 6 、檢測(cè)識(shí)字：春姑娘看到你們學(xué)得這么認(rèn)真，送來(lái)了很多禮物?？醋R(shí)字卡片?？ㄆ诤诎迳辖M成一幅美麗的春天的圖畫(huà)。 7 、師：小朋友在識(shí)字時(shí)最喜歡作什么游戲？開(kāi)

7、火車(chē)、猜字 猜字游戲：一個(gè)學(xué)生指字，一個(gè)學(xué)生猜字是“作字嗎？不是“作字。是“業(yè)字嗎？對(duì)、對(duì)、對(duì)，你猜對(duì)了。 四、交流體驗(yàn)，探究感受 1 、老師：小朋友很開(kāi)心。猜字游戲加深了對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。生字寶寶回到課文里，我相信小朋友還會(huì)認(rèn)識(shí)的。再讀課文：這一次要讀得流利、有感情，喜歡用什么方式讀就怎么讀。讀后告訴大家你讀懂了什么？ 小組讀、個(gè)人讀、分角色讀、同桌讀 2 、用不同的形式朗讀課文。 3 、匯報(bào)交流：你讀懂了什么？ a 、我知道什么是特殊的作業(yè)，小麗畫(huà)的畫(huà)很特別，因?yàn)樗Ｗo(hù)花草樹(shù)木。出示多媒體畫(huà)面 b 、小麗做得好，我們要向她學(xué)習(xí)。 c 、大家都沒(méi)有想到的，小麗想到了，說(shuō)明她愛(ài)動(dòng)腦筋。 師：小朋友

8、，課前提出的問(wèn)題，你們弄明白了嗎？明白了 五、引伸創(chuàng)造，開(kāi)展感悟 1 、師：小麗的特殊的作業(yè)是最好的，我想其他小朋友也并不是成心破壞花草樹(shù)木，他們?cè)诓恢挥X(jué)中做了錯(cuò)事，以后他們一定會(huì)改正的。 小朋友，假如羅老師也布置這樣一個(gè)作業(yè)把春天帶到學(xué)校里來(lái)，你會(huì)有什么特別的表現(xiàn)？ 照出來(lái)、唱出來(lái)、說(shuō)出來(lái)、畫(huà)下來(lái) 2 、小組活動(dòng)：準(zhǔn)備一下，表現(xiàn)你對(duì)春天的熱愛(ài)。 3 、小組表演。 4 、多媒體：老師展示有關(guān)春天的照片、圖片。 六、創(chuàng)設(shè)情境、指導(dǎo)行為 1 、師：小朋友，你們喜歡游公園嗎？下面，老師帶你們?nèi)タ纯础６嗝襟w畫(huà)面 2 、你看到了什么？小草、小花、樹(shù)、小動(dòng)物三塊木牌子是干什么的？寫(xiě)廣告寫(xiě)什么呢？小組討論

9、。 小草人人愛(ài)，千萬(wàn)不要踩。 小花說(shuō)：“千萬(wàn)別摘我，我怕疼！ 不要亂給小動(dòng)物吃東西。 像保護(hù)自己一樣保護(hù)花草樹(shù)木 3 、小結(jié)：小朋友真不錯(cuò)！真正懂得了怎樣去保護(hù)大自然里的動(dòng)物和植物。 七、板書(shū)設(shè)計(jì)： 保護(hù) 教材分析： ?特別的作業(yè)?是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)第六主題單元主的一篇主體課文。本單元以“保護(hù)為主題，教育學(xué)生要保護(hù)自然界中的動(dòng)植物，懂得怎樣與自然和睦相處，從而培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。課文通過(guò)學(xué)生們完成老師布置的別開(kāi)生面的作業(yè)：找春天，理解了小麗的“特別的作業(yè)自己親手畫(huà)的一幅玉蘭花畫(huà)，告訴大家這樣一個(gè)道理：任何花草樹(shù)木都是有生命的，我們應(yīng)當(dāng)尊重他們的生命，做自覺(jué)保護(hù)花草樹(shù)木的人

10、。另外，小麗的做法還啟示大家，遇事要擅長(zhǎng)獨(dú)立考慮。 學(xué)生分析： 一年級(jí)學(xué)生自制力較差，缺乏環(huán)保意識(shí)，加之語(yǔ)言才能有限，讓他們理解“怎樣保護(hù)不算難，但要理解“為什么要保護(hù)卻不容易。但一年級(jí)孩子形象思維較強(qiáng)，想象力豐富，好表現(xiàn)，情緒易于沖動(dòng)。因此，老師將僵硬的說(shuō)教安排于一個(gè)又一個(gè)情境之中，讓學(xué)生在輕松、有趣的情境中去傾聽(tīng)、理解、表達(dá)和交流。 教學(xué)目的： 思想教育目的 通過(guò)學(xué)習(xí)課文，進(jìn)一步理解人與自然怎樣進(jìn)一步和睦相處，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。 知識(shí)要求 學(xué)會(huì)本課要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)的字，能用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法自覺(jué)識(shí)字。會(huì)區(qū)分“昨與“作的不同，會(huì)正確、標(biāo)準(zhǔn)的書(shū)寫(xiě)生字。 才能要求 1 、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)字和寫(xiě)字才能。 2 、培

11、養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的才能。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：認(rèn)字和寫(xiě)字是本課的教學(xué)重點(diǎn)。 難點(diǎn)：通過(guò)讀文體會(huì)真實(shí)的情感，有感情朗讀課文。 教學(xué)設(shè)計(jì)三 本篇課文與學(xué)生的生活有著親密的聯(lián)絡(luò)，孩子們能在課文中找到自己的影子。要讓孩子們通過(guò)自讀自悟理解本課的主題保護(hù)花草樹(shù)木，與大自然做朋友，進(jìn)而感悟春天的美、語(yǔ)言文字的美、人性的美。我是這樣設(shè)計(jì)的： 一、走進(jìn)生活，激發(fā)興趣。 在上?特別的作業(yè)?一課前，我?guī)е⒆觽兣e行了一次登山活動(dòng)。同學(xué)們?cè)诘巧竭^(guò)程中不時(shí)發(fā)出感慨。有的說(shuō)：“咦，怎么風(fēng)吹到臉上暖暖的？好舒適呀！我說(shuō)：“對(duì)還沒(méi)等我把話(huà)說(shuō)完，另一個(gè)孩子搶著說(shuō)：“因?yàn)榇禾靵?lái)了唄！有的說(shuō)：“哎呀！你們看，樹(shù)開(kāi)場(chǎng)發(fā)芽了

12、?！扒颇沁?，有紫色、白色的、黃色的、藍(lán)色的花好漂亮呀！孩子們?cè)诖笞匀坏膽驯Ю锇l(fā)現(xiàn)、想象、陶醉，感受到春天的氣息。當(dāng)孩子們登上山頂時(shí)，我說(shuō)：“明天、后天休息，老師布置一項(xiàng)作業(yè)：下星期一，咱們把春天帶到學(xué)校里在學(xué)習(xí)課文之前，帶著學(xué)生走進(jìn)生活，走進(jìn)現(xiàn)實(shí)世界，能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的愿望，拉近學(xué)生與文本的間隔 。 二、促進(jìn)想象，感悟語(yǔ)言。 星期一有的孩子帶來(lái)了嫩嫩的柳條；有的帶來(lái)了五顏六色的花；有的帶來(lái)了新穎的蔬菜教室里好不熱鬧。上課了，我說(shuō)：“瞧，你們把春天帶到我們教室里，給我們課堂帶來(lái)了活力。有一個(gè)班上的同學(xué)們跟咱們一樣，也把春天帶到了教室里，咱們一起去看看吧！孩子們翻開(kāi)書(shū)，開(kāi)場(chǎng)饒有興趣地閱讀，

13、邊讀邊說(shuō)：“跟我?guī)У囊粯訉W(xué)生經(jīng)過(guò)幾次朗讀后，我說(shuō)：“把你們帶來(lái)的春天給大家介紹介紹吧！有的學(xué)生說(shuō)：“我?guī)?lái)了嫩嫩的柳條，微風(fēng)一吹像女孩子的長(zhǎng)發(fā)。好美麗！有的說(shuō)：“我?guī)?lái)了粉紅色的櫻花，聽(tīng)說(shuō)它是日本的國(guó)花。有的說(shuō)：“我?guī)?lái)了青青的韭菜，用它來(lái)包餃子可香呢！有一個(gè)學(xué)生兩手空空站起來(lái)大聲說(shuō)：“我走進(jìn)動(dòng)物園，看到黃燦燦的迎春花張開(kāi)了笑臉，好似在對(duì)我說(shuō)：春天來(lái)了；我走到鏡子似的小河邊，看到遠(yuǎn)處有一對(duì)雪白的天鵝在河里快樂(lè)地游來(lái)游去，真漂亮！我說(shuō)：“是嗎？這個(gè)星期天我也要去看看。學(xué)生通過(guò)自讀自悟，再加以想象，把書(shū)面語(yǔ)言?xún)?nèi)化成自己的語(yǔ)言。我在學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，感悟語(yǔ)言文字的

14、美。 三、擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，尋找新的教學(xué)生長(zhǎng)點(diǎn)。 當(dāng)孩子們熱火朝天地說(shuō)著自己的感受時(shí)，我說(shuō)：“我跟你們一樣也被春天這美麗的風(fēng)光深深地吸引，情不自禁地用照相機(jī)把它拍了下來(lái)。你們看！老師把拍的照片一一貼在黑板上，學(xué)生不時(shí)發(fā)出贊嘆聲：哇！紅紅的桃花，嫩嫩的桑葉，細(xì)細(xì)的柳枝，青青的小草。接著我說(shuō)：“誰(shuí)來(lái)幫我向大家介紹介紹。學(xué)生很有創(chuàng)意地進(jìn)展了表達(dá)。我又說(shuō)：“看到春天美麗的風(fēng)光，你想對(duì)它說(shuō)些什么？我有意請(qǐng)剛剛兩手空空走上講臺(tái)的同學(xué)說(shuō)自己的感受。接著我問(wèn)：“你怎么什么東西也沒(méi)帶到教室來(lái)？他說(shuō)：“因?yàn)榛ㄊ怯猩?，再說(shuō)公園的花是給大家看的，我不能傷害他們。所以我把自己看到的說(shuō)給大家聽(tīng)?！袄蠋?，他跟課文中小麗的做法差

15、不多。學(xué)生開(kāi)場(chǎng)議論。于是我說(shuō)：“那咱們一起再來(lái)讀讀課文吧！ 我沒(méi)有僵硬的提問(wèn)，也沒(méi)有說(shuō)教應(yīng)該怎么做，不應(yīng)該怎么做，而是讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)，互相比照，在自我感悟中體會(huì)到要保護(hù)花草樹(shù)木，與大自然做朋友，體會(huì)人性的美。在課堂教學(xué)中老師要擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，并使之成為新的教學(xué)生長(zhǎng)點(diǎn)。在這樣的“對(duì)話(huà)場(chǎng)景中，學(xué)生從各種束縛中超越出來(lái)，充分展開(kāi)思想的碰撞，心靈的接納，在這里，每一個(gè)人都感受到思想的開(kāi)展和心靈的愉悅。在這里，創(chuàng)生著一種新的表達(dá)方式，創(chuàng)生著一種“人性的自然流淌與思維的伸展和開(kāi)放。 評(píng)析： 新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的是：“自主合作探究式的學(xué)習(xí)方式。李老師根據(jù)本課的特點(diǎn)，通過(guò)研究性學(xué)習(xí)、參與性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)

16、性學(xué)習(xí)和理論性學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多樣化，確立學(xué)生的主體地位，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得豐富而有個(gè)性，從而促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀的整體開(kāi)展。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“教給學(xué)生借助已有的知識(shí)去獲取知識(shí)，這是最高的教學(xué)技巧之所在。 在上這課前她帶著孩子們走進(jìn)大自然，在大自然的懷抱里親自去感受春天的氣息。老師擅長(zhǎng)捕捉學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，及時(shí)給予鼓勵(lì)。如：“咦，怎么風(fēng)吹到臉上暖暖的，好舒適呀！“樹(shù)開(kāi)場(chǎng)發(fā)芽了！“瞧，那邊，有紫色的、白色的、黃色的、藍(lán)色的花，好漂亮呀！等，為上好課作了很好的鋪墊。 這一課書(shū)教學(xué)目的之一，是培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。假如把握不好就可能上成思想品德課。李老師從學(xué)生的已有資源入手，擅長(zhǎng)“點(diǎn)

17、燃起那些學(xué)生心目中未被發(fā)現(xiàn)的天才的內(nèi)心火焰艾里克森語(yǔ)，通過(guò)自讀、感悟、比照，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，讓學(xué)生體會(huì)春天的美、人性的美，在學(xué)習(xí)過(guò)程中培育正確的人生觀、價(jià)值觀。如：“一個(gè)孩子兩手空空地走上講臺(tái)說(shuō)老師在眾多的學(xué)生發(fā)言中發(fā)現(xiàn)了他，并抓住這個(gè)典型，說(shuō)：“你給我們描繪了一幅多么美的畫(huà)面。你想對(duì)她指春天說(shuō)些什么？瞧你說(shuō)得多好，那你為什么兩手空空？他說(shuō)：“因?yàn)榛ㄊ怯猩模僬f(shuō)公園的花是給大家看的，我不能傷害他們。所以我把自己看到的說(shuō)給大家聽(tīng)。多么令人感動(dòng)的話(huà)語(yǔ)。這就是李老師“放手讓學(xué)生自己去體驗(yàn)，讓學(xué)生用充滿(mǎn)活力的情感來(lái)伴隨他們的認(rèn)識(shí)過(guò)程，在互動(dòng)中煥發(fā)他們的創(chuàng)造才能、獨(dú)立考慮的才能，以培育他們的人生觀、價(jià)值觀，水到渠成地到達(dá)了教學(xué)目的。 在這堂課中，李老師始終以參與者的身份與學(xué)生一起開(kāi)展具有互相作用的對(duì)話(huà)。并創(chuàng)造性地使用教材，在潛移默化中幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、形成良好的道德素養(yǎng)。如：“我跟你們一樣也被春天這美麗的風(fēng)光深深地吸引，情不自禁地用照相機(jī)把它拍了下來(lái)。你們看！老