三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思17、孔子拜師_人教版新課標(biāo)

1、 三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思-17、孔子拜師人教版新課標(biāo) 這篇課文講述了我國(guó)古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，表達(dá)了孔子謙虛好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、保護(hù)晚輩的品行，課文還浸透了“學(xué)無(wú)止境的精神。課文在表達(dá)孔子拜師這件事時(shí)，線索非常清楚。 第一部分，孔子決意拜師。第二部分，孔子歷盡艱辛前往洛陽(yáng)拜師。第三部分，寫孔子認(rèn)真求學(xué)。第四部分，寫人們既佩服孔子和老子的學(xué)問(wèn)，又敬重他們的人品。 在此課前，我讓學(xué)生搜集了孔子名言，并搜集孔子個(gè)人資料，并請(qǐng)教或搜集孔子和老子分別是怎樣的人。在課前并綜合了學(xué)生預(yù)習(xí)情況，并對(duì)孔子名言作了講解，在講解的過(guò)程中，并結(jié)合生活實(shí)際理解孔子名言及引用孔子

2、名言，運(yùn)用寫作的興趣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。學(xué)習(xí)這一課，最重要的是讓孩子感悟到：知識(shí)是學(xué)無(wú)止境的，只有謙虛好學(xué)，才能成為知識(shí)淵博的人。我在教學(xué)中截?cái)嗔苏Z(yǔ)文教學(xué)的一般流程，我讓人物語(yǔ)言閃亮登場(chǎng)。 如、“溫故而知新的意思是：時(shí)時(shí)復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)，由此就能獲得新的更深的知識(shí)。設(shè)計(jì)語(yǔ)言，在語(yǔ)言環(huán)境中理解名言。老師常常告訴我們，在學(xué)習(xí)上要“溫故而知新?！叭诵?，必有我?guī)熝傻囊馑际牵杭偃缛齻€(gè)在一起走，其中必定有可以作為我老師的人。老師常常教育我們，無(wú)論是課內(nèi)還是課外，如今還是將來(lái)，為人都要謙虛好學(xué)，有禮貌“三人行，必有我?guī)熝??！皩W(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂(lè)乎的意思是：學(xué)習(xí)了知識(shí)然后時(shí)常復(fù)習(xí)，不也是快樂(lè)的嗎？老師告訴我們

3、，每天早讀時(shí)都要把學(xué)過(guò)的知識(shí)復(fù)習(xí)一下，我們常常表現(xiàn)出不快樂(lè)，不愿意的表情，。每當(dāng)這時(shí)，老師總會(huì)說(shuō)：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂(lè)乎?！爸疄橹恢獮椴恢?，是知也的意思是：知道就是知道，不知道就是不知道，這才是真正的知道呀！一天，老師在給我們講一道數(shù)學(xué)難題，剛講完，老師問(wèn)我們懂著沒(méi)有，教室里整齊地答復(fù)：“懂著了！接著老師在黑板上出了道 類似的題，可是班上沒(méi)幾個(gè)會(huì)做，老師生氣了。接著又語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“孩子們，孔子有句名言知之為知之，不知為不知，是知也。能明白這是什么意思嗎？我點(diǎn)撥了，這幾句名言對(duì)學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度作了精辟的闡述，和本課孔子拜師的內(nèi)容嚴(yán)密相關(guān)，意在引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地積累古典文化的精華。隨之我

4、又出示幾句孔子名言：1、學(xué)而不思那么罔，思而不學(xué)那么殆。2、敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)。3、默而識(shí)之，學(xué)而不厭，誨人不倦，何有于我哉。 學(xué)生對(duì)孔子的話算有點(diǎn)興趣了，我將板書課題?孔子拜師?。本文講述了我國(guó)古代著名思想家，教育家孔子拜老子為師的故事，表達(dá)的是孔子謙虛好學(xué)，孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦，保護(hù)晚輩的品行。課文在表達(dá)中，線索非常清楚。我出示了閱讀要求，讓學(xué)生在朗讀，要帶著對(duì)孔子和老子的敬重和佩服之情感去讀，去拜讀，注意語(yǔ)意的停頓，語(yǔ)速的緩急，語(yǔ)氣的變化。讀后說(shuō)說(shuō)孔子和老子給自己留下了怎樣的印象，并寫一寫讀后的感受。這個(gè)環(huán)節(jié)，我給足學(xué)生時(shí)間讀，加上有課前孔子名言的理解，學(xué)生完成很不錯(cuò)。有個(gè)女

5、孩兒寫：我讀了課文，從孔子在求學(xué)時(shí)不怕路途艱辛和他的言行中體會(huì)到了，孔子是一個(gè)虛心好學(xué)，有禮貌，不怕吃苦的人。我也從老子不顧七十歲高齡，到洛陽(yáng)城外迎候孔子以及他毫不保存地把知識(shí)傳授給孔子，我從這件事中，知道了老子是一個(gè)有禮貌，保護(hù)學(xué)生的好老師?？戳藢W(xué)生的讀書體會(huì)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生再次走進(jìn)文本，理清課文層次：孔子 決意拜師洛陽(yáng)拜師認(rèn)真求學(xué)受人敬重老子 謙虛好學(xué) 不怕吃苦 孜孜以求 誨人不倦在此根底上，提醒課后作業(yè)第二題：老子是一個(gè)博學(xué)多才及謙和大度，誨人不倦的人?？鬃邮且粋€(gè)謙虛好學(xué)，不怕吃苦，求知假設(shè)渴的人。對(duì)文本的理解已不是問(wèn)題，自然詞意在文本內(nèi)容中能理解，對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)作“用詞寫話的練習(xí)，生字認(rèn)讀

6、與書寫是過(guò)關(guān)的，在學(xué)習(xí)本課中，以下方面還是落到了實(shí)處。一、閱讀中悟?qū)懛?。這是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的支撐點(diǎn)，在本課中，就要抓住人物語(yǔ)言，在習(xí)作練習(xí)中，怎樣寫好不同人物的語(yǔ)言。比方、本文對(duì)孔子和老子初次見(jiàn)面時(shí)的情景，主要進(jìn)展了人物對(duì)話描寫，而且在對(duì)話中作者可以準(zhǔn)確描寫不同人物的語(yǔ)言。出示文中老子與孔子的對(duì)話。“聽(tīng)說(shuō)你要來(lái)，我就在這兒迎候?？鬃樱骸岸嘀x老師等候?！坝蚝汀暗群蚨加械却囊馑?。但“迎候是到某個(gè)地方等候迎接。“等候那么不表達(dá)迎接的意思。引導(dǎo)學(xué)生從讀中體會(huì)怎樣描寫不同人物的語(yǔ)言呢？首先要符合人物身份和性格特點(diǎn)。然后要注意人物的年齡，職業(yè)、興趣、愛(ài)好不同，他們的語(yǔ)言也不同。最后要注意人物性格的開(kāi)展。隨

7、著人物性格的開(kāi)展，人物的語(yǔ)言也不所變化。比方、描寫懶惰的姐姐：媽媽讓姐姐洗碗，姐姐不快樂(lè)地說(shuō)：“聽(tīng)到啦！又叫我去沅碗。接著，姐姐神神秘秘地對(duì)我小聲說(shuō)：“弟弟，你的字寫起了嗎？想去玩嗎？你幫姐姐洗碗，姐姐一會(huì)兒陪你去玩！我裝著沒(méi)聽(tīng)懂，只見(jiàn)姐姐又奇奇怪怪地說(shuō)：“今天我借來(lái)了一本小人書，上面就是灰太狼的故事。我忍不住了說(shuō)：“姐姐，今天我?guī)湍愕拿c(diǎn)撥、只要能注意做到以上幾點(diǎn)就一定能寫好不同人物的語(yǔ)言。這里安排了練習(xí)：“有趣的爸爸“懶惰的爸爸“愛(ài)節(jié)省的媽媽二、抓句子的理解也是本文的重點(diǎn)。作為三年級(jí)學(xué)生，應(yīng)該掌握句子的生動(dòng)與平泛是文章的技巧。比方：“曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，

8、終于走到了洛陽(yáng)。這句話的含義深化，學(xué)生單獨(dú)理解還是有難度的，我設(shè)計(jì)了換掉“風(fēng)餐露宿和“日夜兼程和去掉這兩詞的練習(xí)。我點(diǎn)撥了，這一句作者在講孔子的旅途之苦，并運(yùn)用了詞語(yǔ)“相距上千里，形容旅途或野外生活的艱辛，說(shuō)明孔子一路上生活艱辛運(yùn)用了“日夜兼程。說(shuō)明孔子求知假設(shè)渴的急迫心情卻運(yùn)用“終于一詞來(lái)說(shuō)明。就這么短短的一句話，讓我們深深地感受到了對(duì)孔子對(duì)知識(shí)如饑似渴的追求。引導(dǎo)學(xué)生，理解重點(diǎn)句子，可以先理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，然后再聯(lián)絡(luò)詞語(yǔ)的意思，想想句子所要表達(dá)的思想。三、課外拓展，綜合展示 讓學(xué)生自己完成，搜集資料、問(wèn)家長(zhǎng)等方式。四、習(xí)作練習(xí)“我的語(yǔ)文老師必須落到實(shí)處。 學(xué)完本課，我有以此反思，語(yǔ)文教學(xué)就是一種平平淡淡，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單、扎扎實(shí)實(shí)地教學(xué)態(tài)度，要真實(shí)地再現(xiàn)我們的課堂，不用動(dòng)感的表演也能抓住人心，它是用一