三年級(jí)上冊(cè)語文教案17 石頭書_蘇教版

1、 第十七課 石頭書 教案【教學(xué)目的】1.知識(shí)與技能學(xué)會(huì)認(rèn)讀5個(gè)生字，書寫10個(gè)生字。理解“石頭書的含義，理解有關(guān)化石的知識(shí)。2.過程與方法正確、流利、有感情的朗讀課文。3.情感態(tài)度和價(jià)值觀 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，激發(fā)他們學(xué)科學(xué)的熱情。【教學(xué)重點(diǎn)】理解“石頭書的含義，理解有關(guān)石頭的知識(shí)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】憑借對(duì)語言文字的朗讀感悟，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)周圍感興趣的事物“刨根問底，樂于探究，培養(yǎng)熱愛大自然，熱愛科學(xué)的志趣?！窘虒W(xué)方法】 合作、探究、交流【課前準(zhǔn)備】 多媒體課件【課時(shí)安排】 1課時(shí)【教學(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入 1. 師：同學(xué)們，日常生活中，你都讀過哪些書？ 師：這些書有什么特點(diǎn)？ 師：一頁一頁，有字有畫，

2、告訴我們知識(shí)。同學(xué)們歸納的真好！師：同學(xué)們，你們聽到過“石頭書嗎？石頭書是什么樣？它有什么作用？今天就讓我們一起進(jìn)課文?石頭書?去看看吧！ 2. 板書課題?石頭書?。二、初讀感知1. 初讀課文，感知課文。1自由閱讀課文，圈出本課生字。交流識(shí)字方法：通過熟字加偏旁識(shí)字：人隊(duì)、又叔、圣怪、某媒、灰炭、亦跡老師指導(dǎo)學(xué)生書寫課后田字格中的字：“印左右構(gòu)造。注意筆畫之間的緊湊?！皻樯现邢聵?gòu)造，上面是“士字?！佰E為半包圍構(gòu)造，第三筆是豎撇。2老師范讀課文，同學(xué)們標(biāo)出自然段。2. 課文主要寫了什么？課文主要寫了有著刨根問底精神的川川和磊磊從勘探隊(duì)員那里得知了許多石頭書的學(xué)問。3. 川川和磊磊問了幾個(gè)問題？

3、分別是什么？6您在看什么呀？ 書？哪里有書哇？ 這書上有字嗎？ 這書上有畫嗎？ 化石？化石能說明什么呢？ 看懂了這些又有什么用呢？4. 理解詞語。小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，掃除生字、詞障礙，不能解決的，師生共同解決。出示詞語： yìn jì kuàng cè guài sh méi tàn ké kn p腳印 足跡 礦 物 一冊(cè)書 奇怪 叔叔 煤 炭 貝 殼 勘 探 趴在A. 老師領(lǐng)讀 B.男女生比讀 C.同桌互讀。詞語理解：勘探：尋找有開采價(jià)值的礦床，查明礦藏分布情況。聚精會(huì)神：形容精神高度集中。 刨根問底：比喻追究?jī)?nèi)幕。

4、三、精讀領(lǐng)悟 1.全文共分幾部分？第一部分 第 15段：石頭就像書。第二部分第6-11段：石頭書上的內(nèi)容。第二部分第12-14段：石頭書的作用。2.第一部分1品讀第1-5自然段，川川為什么好奇地問？ 勘探叔叔趴在一塊大石頭上聚精會(huì)神看著什么，這一不同尋常的舉動(dòng)引起了川川的好奇。 2川川和磊磊聽了叔叔的答復(fù)后為什么感到很奇怪？ 川川和磊磊對(duì)勘探員叔叔的話感到難以理解。 3哪些詞語說明石頭書也是一頁一頁的？ 石頭一層一層的。4這石頭一層一層的，不就像一冊(cè)厚厚的書嗎？運(yùn)用了什么修辭？它有什么特點(diǎn)和作用？你能把它改成陳述句嗎？ 反問 外表看來是疑問的形式，但實(shí)際上表達(dá)的是肯定的意思，答案就在問句之中。

5、加強(qiáng)語氣，發(fā)人深思，增強(qiáng)文中的氣勢(shì)和說服力。5你能把它改成陳述句嗎？這石頭一層一層的，就像一冊(cè)厚厚的書。3. 第二部分1品讀第6-11自然段，川川和磊磊聽了勘探叔叔的話，為什么“不禁笑了起來，你是怎樣理解“不禁的？“不禁抑制不住，不由得。 川川和磊磊認(rèn)為勘探叔叔只是因?yàn)槭^一層一層的，就稱之為石頭書，理由不夠全面。 2石頭上的字指的字是什么？ 雨痕，雨點(diǎn)留下的腳印。 波痕，波浪留下的足跡。 礦物，那些小不點(diǎn)兒，黃的，黑的，紅的，閃光的，透明的3石頭上的畫指的是什么？你知道什么是化石嗎？化石 化石，是生活在過去地質(zhì)年代里的各種動(dòng)植物的遺跡.古生物死后,它們的遺體被埋入地層，經(jīng)過億萬年高溫、高壓形

6、成了化石。 化石像一種特殊的文字，記錄著地球生存活動(dòng)的歷史，人們根據(jù)它可以推斷環(huán)境，理解地殼變遷，還能指導(dǎo)人們尋找寶藏。因此，化石又被稱為“地球歷史的講解員。4“這是樹葉，這是貝殼，那塊石頭上還有一條小魚， “這是波浪留下的足跡 這些能告訴我們什么？這是樹葉，它告訴我們，在很久很久以前，這里曾是一片密林，地上有花有草，還有許多昆蟲。這是貝殼，那塊石頭上還有一條小魚。告訴我們，后來，這里變成了大海。這是波浪留下的足跡，這告訴我們，又過了很多年，地殼漸漸上升，這里又變成了高山。 4. 第三部分1川川特別愛刨根問底?！芭俑鶈柕住斑@個(gè)詞說明了什么？說明川川熱愛科學(xué)，探求知識(shí)的強(qiáng)烈愿望。2石頭書終究有什

7、么用？文中省略號(hào)說明了什么？它告訴我們，哪座山下埋著煤炭，哪塊地下藏著礦石。說明石頭書還有其他的作用。 3川川和磊磊從石頭書中“刨到了哪些學(xué)問？ 石頭書上的“字是指雨痕、波痕和礦物，石頭書上的“畫是指化石。石頭書還能告訴我們地球演變的過程從而幫助勘探隊(duì)員尋煤炭和礦石。4你能說說石頭書還能告訴我們什么？能重現(xiàn)往昔的自然環(huán)境；它能揭開生命起源的謎底。師：在大自然種，還有許多類似的“石頭書這樣的事物，走進(jìn)大自然，看看還有什么可以被稱為書的？星星書 北極星能指引我們區(qū)分方向云朵書 天上的云朵能告訴我們天氣變化。昆蟲書 螞蟻搬家就要下雨5.口語交際：你能用“因?yàn)樗哉f一說為什么石頭像書？ 因?yàn)槭^一層一

8、層的，所以石頭像書。因?yàn)槭^上有畫，所以石頭像書。因?yàn)槭^上有字，所以石頭像書。因?yàn)槭^能告訴我們知識(shí)，所以石頭像書。6.知識(shí)拓展：你們還見過那些石頭？他們是什么樣的？7. 利用課余時(shí)間搜集石頭的圖片資料。四、課堂總結(jié) 師：同學(xué)們，課文學(xué)完了，你受到哪些啟發(fā)和教育？ 老師總結(jié)：在大自然種，還有許多類似的"石頭書"這樣的事物，等待我們?nèi)ヌ骄?。我們?nèi)缃駪?yīng)努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了去提醒哪些奧秘。五、課堂練習(xí)1.我會(huì)寫詞語聚精會(huì)神地看 好奇地問 光禿禿的石頭 厚厚的書 刨根問底2.我會(huì)組詞。探勘探 礦礦石 煤煤炭深深度 擴(kuò)擴(kuò)大 謀計(jì)策六、作業(yè)布置1. 摘抄文中的好詞佳句。2. 分角色朗讀課文?！景鍟O(shè)計(jì)】 石頭 書 一層一層 一頁一頁 雨痕、波痕、礦物 字 化石 樹葉貝殼小魚 畫 學(xué)問還真不少 【教學(xué)反思】?石頭書?是蘇教版三年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇科學(xué)小品文,通過川川和磊磊兩個(gè)孩子與勘探隊(duì)員的交談,介紹了許多有關(guān)巖石的知識(shí),也表現(xiàn)了兩個(gè)孩子熱愛科學(xué)、探求知識(shí)的強(qiáng)烈愿望。在教學(xué)中，講解石頭書的字、畫、知識(shí)、作用時(shí)，充分利用課件展示圖片，讓學(xué)生對(duì)雨痕、波