如何上好信息技術(shù)課的思考

1、第十二屆全市基礎(chǔ)教育課程改革征文大賽如何上好信息技術(shù)課的思考重慶市云陽縣江口中學(xué)校 李堂君 電話文類別：中學(xué)信息技術(shù)摘 要：本論文從教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計(jì)三個(gè)方面討論了農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中常用的教學(xué)思想和方法。理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)促進(jìn)農(nóng)村信息技術(shù)教學(xué)的進(jìn)步。關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué)；信息技術(shù)教學(xué)；教學(xué)模式；教學(xué)方法；教學(xué)思考信息技術(shù)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)與核心，是信息社會的主要技術(shù)。如果不掌握信息技術(shù)，將難以在現(xiàn)代信息社會中有效地工作和生活。信息技術(shù)學(xué)科教育己成為中學(xué)必不可少的必修或選修課科目。信息技術(shù)課程的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力，使學(xué)生掌握 信息科學(xué)、信息技

2、術(shù)的基本知識，信息采集、加工、發(fā)布（表達(dá)）等信息處理的實(shí)踐技能，并能夠主動地利用信息技術(shù)和信息資源解決實(shí)際問題，同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué) 生具有適應(yīng)信息社會生活的正確的信息倫理道德和法律法規(guī)觀念。 信息技術(shù)屬于新興學(xué)科，加上各地實(shí)際情況千差萬別，所以信息技術(shù)教學(xué)沒有既定的教學(xué)教法，也沒有相對固定的教學(xué)模式。下面我就信息技術(shù)教學(xué)在教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)程序的設(shè)計(jì)三個(gè)方面談一點(diǎn)看法。 一、教學(xué)模式 信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，給整個(gè)教育的教學(xué)方法、教學(xué)模式帶來了變化。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日益普及， 特別是多媒體技術(shù)的形成，為教學(xué)手段的現(xiàn)代化提供了物質(zhì)條件。多媒體技術(shù)集聲音、圖像、動畫等為一體，同時(shí)還能進(jìn)行超文本、超媒

3、體鏈接等。為教學(xué)提供了大 量的信息并提高了信息的傳遞速度。以學(xué)生為中心的教學(xué)模式的思想是近幾年基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展而提出的認(rèn)知建構(gòu)主義教學(xué)理論。建構(gòu)主義教學(xué)理論認(rèn)為，每一個(gè) 學(xué)習(xí)者都是在自己已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，以個(gè)人獨(dú)有的方式主動地建構(gòu)知識，并且，每一個(gè)學(xué)習(xí)者都是在特定的情境下建構(gòu)知識。這種教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程要發(fā)揮學(xué) 生的主動性、積極性、參與性，教學(xué)過程圍繞學(xué)生“自主學(xué)習(xí)策略”和“學(xué)習(xí)環(huán)境”這兩個(gè)方面進(jìn)行。目前，信息技術(shù)教學(xué)的模式主要有以下幾種： 1.邊講邊練。計(jì)算機(jī)學(xué)科是實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，強(qiáng)調(diào)學(xué)生操作能力的培養(yǎng)。如果在教學(xué)過程中 教師只是講授理論知識，而不給學(xué)生充分的練習(xí)時(shí)間，計(jì)算機(jī)教學(xué)就失

4、去了它的意義；反之，教師不講，只讓學(xué)生盲目的上機(jī)練習(xí)，那么，學(xué)習(xí)效率難以保證。很多 中學(xué)生的心理比較脆弱，自學(xué)能力較差，面對一無所知的新知識茫然無措，上過一、兩節(jié)課之后，就會失去對該課程的興趣。所以一堂課我們一般應(yīng)該安排 10-15分鐘進(jìn)行講解、示范，按照需要，該堂課的內(nèi)容可以一次講完，也可以分幾次進(jìn)行，講完一個(gè)問題就讓學(xué)生實(shí)踐一下，這樣每堂課講授的知識學(xué)生們都能 應(yīng)用于實(shí)踐并得到鞏固，最后能熟練掌握。 2.精講多練。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平對講課內(nèi)容作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，力求精講、少講，僅把學(xué)生普遍 感到陌生的知識點(diǎn)及難點(diǎn)作為主要內(nèi)容來講，把更多的時(shí)間留給學(xué)生去操作實(shí)習(xí)。實(shí)際上學(xué)生在操作時(shí)提出的問題遠(yuǎn)比

5、講理論時(shí)提出的問題要多得多，這說明操作實(shí) 踐有效地促進(jìn)了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體積極主動的思考，當(dāng)然這也需要教師具有很強(qiáng)的組織能力和駕馭課堂的能力。 3.結(jié)合多媒體課件，使教學(xué)過程形象、生動。在制作多媒體課件時(shí)應(yīng)該注意以下問題：(1)課件定義的教學(xué)目標(biāo)是否與使用者定義的教學(xué)目標(biāo)相一致； (2)學(xué)生知識水平是否達(dá)到課件所需要的程度； (3)課件能否有助于提高教學(xué)效率； (4)課件能否引起學(xué)生的興趣和積極參與； (5)課件是否具有較好的交互性能和超文本鏈接功能。 多媒體課件應(yīng)該以生動的圖像、聲音等效果來代替課堂上的粉筆、黑板和幻燈等。運(yùn)用多媒體課件 進(jìn)行教學(xué)，可使學(xué)生手、腦、眼、耳并用，使學(xué)生有新穎感、驚

6、奇感、獨(dú)特感、直觀感，能喚起學(xué)生的“情緒”和激發(fā)他們的興趣，從而提高教學(xué)效率，我們現(xiàn)在提 倡計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，當(dāng)然也應(yīng)該首當(dāng)其沖應(yīng)用到信息技術(shù)教學(xué)中去。 4.合作學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。師生之間可以相互學(xué)習(xí)，學(xué)生之間也可以相互探討，相互切磋。學(xué)生的 思維比較活躍，教師一定不要低估學(xué)生的能力，要在相互討論中使學(xué)生提出的問題得到及時(shí)解決，而且可以在討論中，使每個(gè)人獲取新的知識，受到新的啟發(fā)。 5.分層次教學(xué)。目前，信息技術(shù)教學(xué)在我國正處于普及階段，很多學(xué)生家里有計(jì)算機(jī)，近三分之 一的同學(xué)參加過這樣或那樣的培訓(xùn)班，也有近三分之一的同學(xué)從來沒碰過計(jì)算機(jī)，這樣就造成了學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平參差不齊的現(xiàn)象，給中學(xué)的信息技

7、術(shù)教學(xué)帶來很大 的困難。有基礎(chǔ)的學(xué)生“吃不飽”，很容易失去上課的興趣；而后進(jìn)生因“吃不了”常常會失去信心。因此，在教學(xué)過程中，我們也可以試著進(jìn)行分層次教學(xué)。中學(xué) 信息技術(shù)教學(xué)主要是讓同學(xué)們認(rèn)知信息技術(shù)，培養(yǎng)同學(xué)們獲取信息、處理信息的能力。在開始學(xué)習(xí)新一類內(nèi)容時(shí)，先對學(xué)生的水平進(jìn)行測試。基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生需要按 教材學(xué)習(xí)，從易到難，逐步認(rèn)識、使用計(jì)算機(jī)；對教材所要求的內(nèi)容非常熟悉且操作熟練的學(xué)生，他們已經(jīng)對計(jì)算機(jī)有了一定的認(rèn)識，并具備了一定的自學(xué)能力，我認(rèn)為沒有必要再聽課，可以根據(jù)他們的興趣，給他們安排另外的任務(wù)。 二、教學(xué)方法 1.適當(dāng)運(yùn)用比喻。計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)是個(gè)新的領(lǐng)域，目前，很多學(xué)生對它還感到陌

8、生、不可想象，教 師在講課時(shí)適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻，有助于學(xué)生對知識的理解和掌握。比如，講文件在磁盤中分門別類的存放，我們可以拿生活中如何利用書架分門別類放置我們的書籍作 比喻。又如，在講網(wǎng)絡(luò)時(shí)，關(guān)于域名和IP地址，我是這樣講的：“世界上的人很多，我們怎么來區(qū)分彼此呢？我們可以通過用自己的名字和用身份證號兩種途徑， 我們可以使用身份證號來唯一地指定某人，但是，身份證號太難記了，日常生活中，我們用名字來指定某人。網(wǎng)絡(luò)中的計(jì)算機(jī)也一樣，為了區(qū)分彼此，他們也有名 字我們稱之為域名，同樣他們也有自己的身份證號IP地址，IP地址可以唯一的指定一臺計(jì)算機(jī)，但是，記住它不太容易，平時(shí)，我們只用域名來 指定網(wǎng)絡(luò)中的計(jì)

9、算機(jī)。”這樣，學(xué)生們很輕松地就揭去了域名、IP地址的神秘面紗。 2.結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活。計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)中的很多構(gòu)想都來源于現(xiàn)實(shí)生活，教師可以拿大家熟悉的現(xiàn)實(shí)生 活對照講解，使知識形象化，具體化，以便于學(xué)生理解。比如關(guān)于電子郵箱的用戶名和密碼，可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活來講解：“我們在郵局申請一個(gè)郵箱以后，屬于我們的信件、報(bào)紙等，郵局會每天派專人送到我們自己的郵箱中，每個(gè)郵箱都有它的號碼和鎖，要使用郵箱，我們必須記清自己的郵箱號，拿好對應(yīng)的鑰匙，這樣，找對 郵箱、打開信箱門上的鎖就能拿到自己的信件。網(wǎng)絡(luò)中，有很多計(jì)算機(jī)在網(wǎng)絡(luò)上為我們傳送電子信件，我們稱之為電子郵局，我們可以向電子郵局申請一個(gè)電子信 箱，用于收發(fā)自

10、己的電子信件。申請電子郵箱時(shí)要提供用戶名和密碼，有什么用呢？同生活中一樣，每個(gè)電子郵局中有很多電子信箱，為了區(qū)別辨認(rèn)，每個(gè)電子信箱 也有一個(gè)郵箱號和一個(gè)密碼鎖，申請時(shí)提供的用戶名就是我們?yōu)樽约旱碾娮余]箱所設(shè)的郵箱號，密碼就是我們?yōu)槊艽a鎖設(shè)定的密碼，那么，我們使用電子信箱時(shí)，只 要提供正確的郵箱號和密碼，就能開啟信箱，從而收發(fā)電子信件?！边@樣講解，可以讓學(xué)生覺得網(wǎng)絡(luò)世界和現(xiàn)實(shí)生活如此一致！ 3.任務(wù)驅(qū)動。讓學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，可以提高學(xué)習(xí)效率，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索能力。我 經(jīng)常精心設(shè)計(jì)一些作品，在一堂課的開始，讓學(xué)生自己試著實(shí)現(xiàn)，然后根據(jù)他們的實(shí)習(xí)結(jié)果，針對性地進(jìn)行補(bǔ)充講解。比如，學(xué)習(xí)WOR

11、D中圖文混排時(shí)，我先給他 們展示了一幅圖文并茂、版式精美的文檔，其中包括了圖片的典型格式應(yīng)用、圖片作為背景及各種文字環(huán)繞格式。如我所愿，學(xué)生的思維非常活躍，他們進(jìn)行了各種 嘗試，對于我補(bǔ)充的內(nèi)容，他們也能既快又牢固地掌握。 4.自主學(xué)習(xí)。尼葛洛龐帝提出，面對無際的信息海洋，人們不可能也沒有必要掌握所有的信息， 而應(yīng)該掌握的是“關(guān)于信息的信息”。當(dāng)人們處于學(xué)習(xí)環(huán)境、工作環(huán)境和生活環(huán)境均達(dá)到高度信息化的社會中，“信息處理能力”就是所有社會成員應(yīng)具備的如同 “讀、寫、算”同等重要的生存能力之一。我認(rèn)為，自學(xué)能力、獨(dú)立獲取信息、處理信息的能力是一個(gè)當(dāng)代中學(xué)生所必須具備的，所以，對于學(xué)生自己能看懂或是通

12、 過實(shí)踐可以獲得的知識，我都鼓勵(lì)他們自己去學(xué)習(xí)和掌握。 三、教學(xué)過程設(shè)計(jì) 興趣是最好的老師。興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的動力，也是激發(fā)創(chuàng)造力的必要條件。一個(gè)人只有對某個(gè)問題產(chǎn)生興趣，才會啟動思維，才會主動去尋找解決它的辦法，才會主動獲取相關(guān)的知識，將“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。并且，一個(gè)人只有在做事 情時(shí)感到其樂無窮，精神才會高度集中，才能充分發(fā)揮自身的聰明才智，才能有所創(chuàng)造，有所發(fā)明。因此，在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，教師的重要任務(wù)之一就是激發(fā)學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣。這就要求教師從問題的引入和學(xué)習(xí)活動的設(shè)計(jì)上下功夫，引人入勝的開題、生動活潑的學(xué)習(xí)活動是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵因素。1.引入趣味課題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

13、。 能否成功地引入課題，直接決定了一節(jié)課的效果。每節(jié)課都要力求采用學(xué)生最感興趣的事物來引導(dǎo) 他們，比如學(xué)習(xí)從網(wǎng)絡(luò)上下載軟件，教材上只說明了下載的方法，這些內(nèi)容很難引起學(xué)生的注意，更不要說產(chǎn)生好奇心了，如果進(jìn)行以下設(shè)計(jì)，可能效果就不同了： 用RealPlayer播放一首深受學(xué)生喜愛的流行歌，先把學(xué)生的注意力集中起來，并對此產(chǎn)生了好奇。學(xué)生希望自己也能播放歌曲，但自己機(jī)上沒有歌曲，也 沒有播放器，怎么辦呢？我們到網(wǎng)上下載一個(gè)！課題就自然地引入了。 2.即學(xué)即用，通過學(xué)習(xí)結(jié)果激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 學(xué)生通過學(xué)習(xí)活動，在不斷獲得新知識的過程中，能夠不斷地看到自己的成果時(shí)，就會爆發(fā)出強(qiáng)烈的繼續(xù)學(xué)習(xí)的愿望，學(xué)習(xí)興

14、趣也就越來越濃厚。我想這是學(xué)生們癡迷網(wǎng)絡(luò)知識的主要原因：學(xué)會使用瀏覽器，就能瀏覽各種自己感興趣的信息；學(xué)會發(fā)送電子郵件， 就能和朋友們相互聯(lián)絡(luò)；會發(fā)帖子，就可以和許多志趣相投的網(wǎng)友相互切磋、相互交流，學(xué)習(xí)結(jié)果立竿見影。學(xué)以致用是任何一門學(xué)科所追求的一個(gè)目標(biāo)。計(jì)算機(jī)由 于可操作性和應(yīng)用性的特點(diǎn)，在即學(xué)即用方面獨(dú)具優(yōu)勢。作為一種工具，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)不必過分強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性，它的每一個(gè)應(yīng)用模塊都可以相對獨(dú)立出來，學(xué)一點(diǎn)就可以 用一點(diǎn)，如學(xué)會WORD的使用，就可以用WORD編輯文稿，而不必去學(xué)微機(jī)原理，更無需知道什么是程序設(shè)計(jì)。在教學(xué)過程中，采用邊學(xué)邊用的方法，學(xué)一點(diǎn)就 讓學(xué)生應(yīng)用起來，不但可以滿足學(xué)生的好奇心

15、，而且在應(yīng)用的過程中，可以充分肯定學(xué)生自身的能力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生總感覺到有新的挑戰(zhàn)、新的興奮 點(diǎn)，這樣既保持和促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，形成一個(gè)良性循環(huán)。 3.講課內(nèi)容打亂教材順序，抽取精髓，激勵(lì)同學(xué)們主動獲取知識。 計(jì)算機(jī)基本知識，尤其是應(yīng)用軟件，并沒有嚴(yán)格的難易程度界限。比如 WORD，POWERPOINT等，并不是必須掌握了所有的瑣碎的基本知識，如拼寫檢查、背景設(shè)計(jì)、模版設(shè)計(jì)等等才能作出作品的。長篇大論地介紹界面、菜 單、模版、版式等基本知識只會讓學(xué)生覺得索然無味。講授這樣的課程時(shí)，我覺得應(yīng)該打亂教材順序，抽取精髓來講也未必不可。比如講POWERPOINT時(shí)， 首先用POWERPOINT做了一個(gè)課件作自我介紹，課件中使用了文本、聲音、視頻、動畫及幻燈片的切換，而且每一對象都進(jìn)行了的動畫設(shè)置，展示完成時(shí)， 學(xué)生們可能很好奇，這樣就帶領(lǐng)著