如何發(fā)揮好學生在班級活動中的作用

1、如何發(fā)揮好學生在班級活動中的作用班級活動中放手讓學生去闖，學習氛圍才會更濃，班級整體水平才會得到發(fā)展。所以我覺得作為一個班主任應從以下凡方面入手。 一、明確目標，班級工作“我能說”。 班集體是由教師和學生共同組成，學生是學習和發(fā)展的主體，教師是這個集體的組織者、指導者和參與者，班級的各項工作需要通過班級成員的共同貫徹和實施。從班級工作的整體思路考慮，集體概念必不可少，班級的各項工作上去了，學生個體能力的提高和學習的進步也就成為可能。第一，樹立平等意識。班主任與每個學生都具有平等的獨立人格，把學生視為有人格的人、平等的人、自主的人、有潛力的人。在平時的工作中，我以平等的姿態(tài)走近學生，尊重學生，這

2、樣也就贏得了學生對我的尊重。當學生發(fā)表個人見解時，我認真傾聽，給予反饋或支持。如對學生說:“你的建議非常合理”、“你的方法非常有創(chuàng)意”、“我們班為有你這樣一位關(guān)心集體的同學而自豪”、“你還有什么更科學、合理的點子嗎?”等等。話雖然簡單，但足以讓學生甩開包袱，對教師敞開心扉，有什么想法和見解自然敢于大膽地表達出來。 第二，樹立服務意識?！皩W生是上帝”，學生是班級的主人，學生是學習的主體，學生是管理的主力。因此應該由原來學生為班主任服務，小干部是班主任的小助手改為班主任是小干部的參謀和助手，班主任是為學生服務的，是顧問，是導師，是朋友，但決不是“工頭”。如:開學第二周班級召開“我是班集體中的一員”

3、主題班會，我放手讓學生主持，自己則在臺后負責間接策劃，為學生提供必要的恰當?shù)姆?，讓全體學生都參與討論。在“培養(yǎng)習慣”這個方面，學生一致制訂出應培養(yǎng)以下幾個習慣:1、形成勤于學習、善于思考、勇于質(zhì)疑，以及按“預習-聽講-復習-作業(yè)-總結(jié)”五環(huán)節(jié)學習的學習習慣。2、養(yǎng)成有規(guī)律生活，惜時守時，每天鍛煉身體，講衛(wèi)生，愛勞動，勤儉節(jié)約，愛美審美的生活習慣。3、學會民主協(xié)作，誠實博愛，團結(jié)守信，遵紀守法的做人處事習慣。 幫助學生樹立服務意識，就是當學生在班級工作的過程中遇到難解決的問題，提出自己的看法時，教師不可冷漠輕視，要因勢利導，及時給予幫助。這樣學生遇到困難與問題，才愿意對老師說。 第三，樹立民主

4、意識。班主任不能以“知識權(quán)威”、“管理權(quán)威”自居，應當努力提高自身的教育學、心理學素養(yǎng)，培養(yǎng)自身人格的魅力。要營造一種平等、民主、和諧和愉悅的教育氛圍，用探討、商量式的口吻與學生交流，使學生敢于參與，樂于參與班級工作。要鼓勵學生、相信學生，讓學生在高度民主的氛圍中發(fā)表搞好班級工作的見解，暢所欲言。 二、群策群力，班級工作“我有點子”。 要在班級工作中充分發(fā)揮學生的自覺性，就要鼓勵學生主動參與，獻計獻策，群策群力。教育家魏書生說:“一名好教師，必須永遠相信自己的學生，不管多么笨的學生，腦子里工其實都埋藏著無窮無盡的潛力?！?班級工作是繁雜、瑣碎的。大到班規(guī)班紀的制訂，小到課桌椅的排放，無一不是一

5、個班集體所應關(guān)注的。如何在這些大事小事中發(fā)揮學生的主體作用呢?我認為在班內(nèi)設立一個“金點子信箱”。要求每一位學生對班級的工作有自己的想法、建議，都可以寫好投入箱中。每星期利用晨會或班會，讓全體同學共同探討，哪一種方法比較科學、合理，可以采用。想不到金點子還真不少呢!班級是學生活動的載體，學生是學習和發(fā)展的主體，“金點子信箱”的設立，充分挖掘了學生自己的潛能，有利于優(yōu)秀班集體的建立。因為學生自己都知道，一切不良言行都會給集體榮譽帶來影響，應處處為集體爭光。通過全班學生的主人翁意識和參與班級的管理，我班在衛(wèi)生、紀律、宣傳、安全、班容班貌、學習等方面的成績都多次受到學校領導、教師的好評。三、大膽放手

6、，班級工作“我能行”。 凡是學生可以自己干得來的事情，總是讓他們自己去干，教師最多在旁指導或看看，決不是越俎代庖。在班級工作中，要堅持以學生為主體，充分調(diào)動學生主動性和積極性，引導學生參與班隊工作的全過程，為學生的發(fā)展提供廣闊的實踐空間，充分信任，大膽放手，把成長的舞臺還給學生，從而提高學生的整體素質(zhì)。為此，我認為可以從以下幾個方面進行:1、當班干部“我能行”。如今的小學生有很強的自我意識和自尊心，他們渴望得到尊重，渴望被別人承認，渴望在同學面前展示自己。根據(jù)這些特點，本著“尊重學生，提供機會，平等相待”的原則，我在班級管理中引入競爭機制，實行班干部競選制。我的做法是:在民主選舉的基礎上，產(chǎn)生

7、班干部人選，得票最多者即最使人信服者為班長。接下來由班長“組閣”，根據(jù)各候選人的特長本人愿意，確定班委會成員。在這一方面，我充分相信學生給予班干部以全權(quán)，放手開展班級管理工作。在班干部的分工、工作職責等方面，我只是簡要地提些建議供他們參考。為了培養(yǎng)班干部的實際工作能力，我敢于給他們壓擔子，提出:“班干部要獨擋一面，取得好的工作成績?！睘榱四艹錾赝瓿勺约旱墓ぷ?，小干部們可真是“八仙過海，各顯神通”。如在學校舉行的籃球比賽中，為了爭奪好成績，班干部們帶領運動員利用課余時間在籃球場上一遍又一遍地練習。班級工作走上良性循環(huán)的軌道，離不開班級干部較強的管理能力，難怪許多學生驕傲地說:“我發(fā)現(xiàn)，原來我們

8、班真不錯!”2、管理班級“我能行”。在班級里，我設立了各種崗位，有“小警察”、“小老師”、“小督導”、“小管家”等等。每天早晨，有一位“勞動模范”精神抖擻地檢查衛(wèi)生情況?！靶±蠋煛苯M織帶領同學們早讀，檢查作業(yè)完成情況。“小督導”在課間隨時提醒同學們不做危險舉動，進行安全文明、有趣的課間活動?！靶」芗摇卑磿r開門、鎖門，負責門窗關(guān)鎖。通過參與班級紀律、學習、出勤、衛(wèi)生和環(huán)境等方面的管理，使全班每位同學都提高了自主、自理和自治能力。3、班級勞動“我能行”。勞動實踐教育是形成學生正確人生觀、價值觀的重要途徑，也是素質(zhì)教育的重要組成部分。因此，在勞動教育中，要充分發(fā)揮學生的主體作用。我先劃分好班級勞動范

9、圍，實行勞動任務承包制，每位同學承擔其中一項任務，包干到人。比如每天誰掃地、誰拖地、誰擺放桌椅、誰倒垃圾、誰負責關(guān)門窗、誰打掃包管區(qū)等，這樣每人各負其責，任務明確，責任到位。每天一小掃，每周一大掃，并以學校每天的衛(wèi)生評比結(jié)果為準進行考核。久而久之，學生們的勞動衛(wèi)生意識大大增強，養(yǎng)成了熱愛勞動、珍惜勞動成果的良好習慣，班級的學習環(huán)境整潔有序。4、出好板報“我能行”。班級的黑板報是班級工作的一面鏡子、一個舞臺，從中可以看出一個班級的面貌，可以展示學生的才華。重視在板報中發(fā)揮學生的主體作用，是班級工作中不可忽視的一個重要內(nèi)容。新世紀的學生知識面廣，求知欲旺，表現(xiàn)欲強。班級黑板報是一個培養(yǎng)學生“創(chuàng)新精

10、神和實踐能力，弘揚學生個性促進學生素質(zhì)全面提高的大舞臺”，每一位同學都樂于在這個舞臺上展現(xiàn)自我。因此，我把全班同學按照各自的長處，組合成若干個小組，每個小組內(nèi)有擅長寫字的、有擅長畫畫的、有擅長設計的。每一期板報他們都圍繞學校、班級的工作重心，或重大節(jié)日，搜集資料、設計版面、精心出版，做到期期圖文并茂，內(nèi)容豐富，規(guī)范上格，充分展現(xiàn)了學生的風采，個性的魅力。 四、引導培養(yǎng)，班級工作“我有責任”。 所謂責任感是一種高尚的道德情感，是一個人對自己的言論、行動、許諾等持認真負責、積極主動的態(tài)度而產(chǎn)生的情緒體驗，責任感一旦產(chǎn)生，就會成為一種穩(wěn)定的個性心理品質(zhì)，可以有效地提高個體學習的積極性，自覺加強意志鍛

11、煉，促進個性的全面發(fā)展。所以在班級工作中要注意培養(yǎng)學生的責任感。如何引導培養(yǎng)良好的責任感呢?可以從以下四個方面入手:1、責任感以“認識”為前提 培養(yǎng)學生良好的責任感要以“認識”為前提，沒有是非標準，責任感就無從談起。因此，明確集體目標是培養(yǎng)學生集體責任感的第一步。而集體目標要明確具體，每一項目標都要包含責任、時間、效果三個要素。要讓每個學生清楚地知道集體的“近期”目標和“遠期”目標。“遠期”目標是一個優(yōu)秀班集體長期的奮斗方向。“近期”目標是根據(jù)學校布置的近期工作，結(jié)合本班實際情況制定的階段性目標。學生明確集體目標后就會自覺地把個人奮斗目標與集體目標結(jié)合起來，增強集體意識。 比如，學校組織開展運

12、動會跑步比賽，集體的目標是男女參賽選手爭取在本年級組賽出自己最高水平。落實到個人的任務是在近期積極訓練，選出最佳參賽選手。在強烈的集體意識的感召下，學生以能為集體爭光而自豪，自覺自愿投入訓練，責任心油然而生。2、責任感以情感為基礎 責任心靠情感來維持，在集體中建立良好人際關(guān)系，增強學生對集體的依賴感。良好的人際關(guān)系應當是平等、團結(jié)、友愛、互助、民主的社會主義新型的人際關(guān)系。這種新型的人際關(guān)系把學生組成了一個有機整體。缺乏良好人際關(guān)系的集體能是一盤“散沙”。學生在一個有利于自己成長的和諧的集體中學習是一件樂事，自然會感到集體的溫暖，從感情上接受集體，愿意為這樣的集體去工作、去學習、去拼搏，處處為

13、集體著想，事事為集體爭光。學生一旦喜歡上這樣的集體，就會以“主人”自居，就會有“主人翁”的意識，就會產(chǎn)生一定的責任感。 我班有這么一位學生，他字我服務能力差，每天晚上都不肯按時早睡早起，輪到值日遲掃又不干凈，上課睡覺，無精打采，作業(yè)潦草又遲交，課間操又隨便應付，就因為他損害了集體榮譽，學生行為規(guī)范檢查?？鄯?，影響了“五星文明班”的評比。我有時簡直拿他沒辦法，同學們也對他怨聲載道。我有一次對他大聲發(fā)火，嚴厲批評，但收效甚微。后來我不再板起臉孔訓斥他，而是心平氣和地和他談心，告訴他:“你是集體的不可缺少的一員。”并真誠地表示我對他充滿信心，相信他只要好好學習，改正缺點，是會成為一個好學生的。想不到

14、，他竟然委屈的告訴我:“老師，我錯了，請你原諒。都是我不好，搞得老師、同學討厭我。其實，有時，我也不想當壞孩子，可就是晚上不想睡覺，睡不著，人又很累。因為幾乎一個暑期都夜深才睡。”他的真誠令我感動。從此，我多與他接觸，給他以更多的關(guān)心、尊重和信任，促使他慢慢改正缺點，并通過“關(guān)心幫助有困難的同學”班會，要求全班同學伸出友誼之手，關(guān)心幫助他。果然，一個月后，他慢慢地終于成了一個上課不睡覺，精力充沛的學生。3、責任感靠意志來維持 不管承擔什么樣的責任，都離不開堅強的意志來支撐。集體有利于最大限度地發(fā)揮學生的主體作用，建立健全的組織機構(gòu)，調(diào)動全體學生的積極性、主動性和創(chuàng)造精神，使教育與自我教育結(jié)合起

15、來。在這樣的集體中，人人有為大家服務的崗位，個個有需要負責任的機會。這崗位是集體的委托，他們常常體驗到完成任務的喜悅和沒有完成任務的苦惱。這樣日積月累，不斷磨練他們的意志，就能不斷增強他們的集體責任感。 記得有一段時期，我班學生組織紀律散慢，特別是老師在學習，而讓他們在教室內(nèi)自修，自由散慢現(xiàn)象更為嚴重。學生缺乏一定的自控力，沒有堅強的意志。為此，我對值日干部提出更高要求。有一次，一個班干在交來的作業(yè)本上寫道:“老師，這幾天班上紀律差，是我的責任。由于我紀律觀念淡薄了，沒有管理好班級。但請您不要在班上批評大家了，從明天開始，我和大家一定不讓您生氣!”果然，班上紀律大為改觀，比以前更好了。全班學生都能用自己的意志自我約束，自我管理，自我教育，養(yǎng)成良好的自學習慣。4、責任感需輿論來調(diào)節(jié) 責任心、責任感最終都是通過責任“行為”表現(xiàn)出來的。健康的集體輿論是培養(yǎng)人的巨大力量，也是監(jiān)督和調(diào)節(jié)責任行為的有力手段。健康的集體輿論對集體中每個成員的言行及時作出評價，進行直接的監(jiān)督和調(diào)節(jié)。集體使學生產(chǎn)生強烈的責任感，他們的成長需要集體生活。特別是他們的所作所為得到集體輿論的認可，他們就會產(chǎn)生強烈的愿望，愿意為集體負責，為集體貢獻力量。這樣的集體生活，增強了學生的集體觀念，培養(yǎng)了他們對集體的依賴感和良好的責任感。