綜合實(shí)踐活動2年級勞動技術(shù)我有一雙小巧手——制作不倒翁降落傘陀螺等12

1、有趣的不倒翁一、教學(xué)內(nèi)容有趣的不倒翁二、教材分析旨在讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，并在其過程中掌握科學(xué)探究的基本方法。有趣的不倒翁一課以“不倒翁為什么不倒”為探究主題，由學(xué)生自主地“把它拆開看一看”，從而經(jīng)歷一個(gè)“解 暗箱”的科學(xué)探究過程，意識到從事物內(nèi)部探究事物本質(zhì)是可靠、科學(xué)、有效的方法。三、學(xué)情分析小學(xué)生生活在五光十色、 精彩紛呈的世界中， 在這個(gè)世界里，充滿了形形色色令人驚奇、迷惘、感嘆的現(xiàn)象?！八鞘裁?“為什么會這樣”等問題時(shí)常出現(xiàn)在學(xué)生頭腦中。 愛玩是小學(xué)生的天性。本課順應(yīng)學(xué)生的年齡及興趣特點(diǎn)，讓學(xué)生盡情地玩不倒翁，并以此為載體，讓學(xué)生在玩中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，自行設(shè)計(jì)探究方法，自主經(jīng)

2、歷探究過程，自行獲得問題結(jié)論，揭開不倒翁的秘密。通過探究使學(xué)生意識到可以通過對事物內(nèi)部的觀察，認(rèn)識物體，意識到“解暗箱”是認(rèn)識物體本質(zhì)的科學(xué)探究方法。四、教學(xué)目標(biāo)1、知識目標(biāo)能在玩不倒翁的過程中發(fā)現(xiàn)、 提出問題；初步體驗(yàn)“解暗箱”探究活動的過程；能夠運(yùn)用“打開 不倒翁”的方法研究不倒翁的秘密； 能夠初步體驗(yàn)到“解暗箱”是研究事物的一種方法； 學(xué)會制 作不倒翁，培養(yǎng)動手能力。2、能力目標(biāo)探究不倒翁不倒的秘密； 知道上輕下重的物體不容易倒；知道在從外觀上無法找到答案的時(shí)候可以通過“解暗箱”的探究方法解決。3、情感目標(biāo)通過探究活動體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣；由有些物品不容易倒這些現(xiàn)象，意識到科學(xué)技術(shù)與人們生

3、活有十分密切關(guān)系；培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，啟迪學(xué)生的審美情操。五、教學(xué)要點(diǎn)分析1、教學(xué)重點(diǎn)：探究不倒翁不倒的秘密；知道上輕下重的物體不容易倒。2、教學(xué)難點(diǎn)：研究不倒翁扳不倒的原因。六、教學(xué)準(zhǔn)備1、教師準(zhǔn)備：制作不倒翁的各種材料；相關(guān)課件、圖片等。2、學(xué)生準(zhǔn)備：各種不同的不倒翁。七、過程設(shè)計(jì)（一、）激趣導(dǎo)入很高興今天能和咱班的同學(xué)一起研究問題。我呀特意為同學(xué)們準(zhǔn)備了一份禮物，它就藏在老師的電腦當(dāng)中，想知道是什么嗎？（想）那得先猜一個(gè)謎語，如果能猜中，這個(gè)禮物就會出現(xiàn)在大家面前。大家聽好：一個(gè)公公精神好，從早到晚不睡覺，身體雖小力氣大，千人萬人推不倒。（學(xué)生猜測）是它們嗎？（出示課件：一組搖搖擺擺的不

4、倒翁）（是）你們是怎么猜出來的？（從早到晚不睡覺，千人萬人推不倒。）大家說的都很在理，抓住了它的特點(diǎn)：推不倒，猜出是不倒翁的。這么可愛有趣的不倒翁，你們想不想玩？（想）（二、）玩不倒翁，提出問題（板書課題一一有趣的不倒翁）師：在玩之前，請你說一說平時(shí)你是怎么玩得？生：把不倒翁按到地上，然后放手，看它多長時(shí)間能站穩(wěn)。生：把不倒翁從斜面上滾下來，看它怎樣滾動，最后怎樣站在地上。師：同學(xué)們的玩法真不少！課前我讓同學(xué)們自己準(zhǔn)備了不倒翁玩具，都帶來了嗎？生：帶來了。師：展示給大家看看，說說你帶了的不倒翁的特點(diǎn)和玩法。（學(xué)生交流，展示玩具）師：好！我們今天就來玩一玩不倒翁，看哪個(gè)小組在玩的過程中能發(fā)現(xiàn)更多

5、問題。老師也為同學(xué)們準(zhǔn)備了一些好玩的不倒翁，同學(xué)們也可以交換著玩。開始吧?。▽W(xué)生玩不倒翁）師：同學(xué)們玩得真不錯(cuò)，誰來說一說你們是怎么玩的？發(fā)現(xiàn)了什么問題？生：我們在桌子上推不倒翁，不倒翁都能自己站起來，為什么會這樣呢？ 生：我們把不倒翁頭朝下倒過來，結(jié)果馬上又正過來了，為什么不倒翁會這樣？同學(xué)們玩得都很開心， 有的同學(xué)甚至把不倒翁的頭部掘到了桌子上，可是一松手，不倒翁又搖搖晃晃地站起來了，推不倒?，F(xiàn)在，你最想知道的是什么？（不倒翁為什么推不倒？）是啊，我也想知道這是為什么， 我猜這里面一定藏著個(gè)小秘密， 你們想不想揭開這個(gè)秘密？ （想） 那好，這節(jié)課，我們就來揭開不倒翁推不倒的秘密。師：同學(xué)們

6、在玩的過程中發(fā)現(xiàn)了并提出了問題，真了不起！科學(xué)家們的科學(xué)研究活動也是從問題開始的。（三、）猜想假設(shè)這樣吧，先讓我們猜一猜不倒翁為什么推不倒？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測）生：我想可能與不倒翁的“大肚子“有關(guān)吧。生：我認(rèn)為可能跟它的形狀有關(guān)。生：可能與它“肚子”里的東西有關(guān)。生：不倒翁很重，它的“肚子”里肯定有一個(gè)鐵塊或者是銅塊，也許是一個(gè)大鐵球。這些都只是同學(xué)們的猜測，是對是錯(cuò)？誰也說不準(zhǔn)， 怎樣做才能證明自己的猜想是正確的？（打開看看、做實(shí)驗(yàn)）好主意， 就按你們說的辦法去做， 看看哪個(gè)小組能找到證據(jù)證明自己的猜測是正確的，揭開不倒翁推不倒的秘密。師：大膽猜想是進(jìn)行科學(xué)研究的方法之一，你們剛才就對不倒翁

7、為什么不倒進(jìn)行了大膽的猜想，很有見地，可以看出，同學(xué)們都進(jìn)行了深入地思考。（四、）制定方案與實(shí)施探究師：下面我們就從研究不倒翁的外形開始，探究它不倒的秘密。請同學(xué)們舉起你們的不倒翁，我們來觀察不倒翁的樣子，看它們有什么相同的地方？（學(xué)生觀察不倒翁的外觀）師：有什么發(fā)現(xiàn)？生：不倒翁的下面都是半球形的。生：不倒翁都是上面小下面大，下面是半球形的。生：不倒翁都有一個(gè)圓圓的“大肚子”。師：也就是說，不倒翁不倒的原因就是底面是半球形的。生：對！師：底面是半球形的就一定不會倒嗎？（出示一個(gè)拆掉底下配重的不倒翁）老師這里有一個(gè)不倒翁，它為什么能扳倒？（學(xué)生討論、思考）師：看來，不倒翁不倒肯定還內(nèi)部結(jié)構(gòu)有關(guān)，

8、但內(nèi)部結(jié)構(gòu)從外觀上能看出來嗎？生：不能。師：怎么辦？生：拆開看看就知道了。師：說得對！這是研究問題的一個(gè)辦法！如果要打開來研究，你認(rèn)為應(yīng)該注意什么問題?生：拆的時(shí)候要注意拆下零件的順序，錯(cuò)了就會裝不起來。師：也就是要按順序拆裝零部件，零件要按拆下的順序擺放好。生：使用螺絲刀要注意安全。師：提醒得好！現(xiàn)在打開看看吧?。▽W(xué)生拆解不倒翁）師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？生：我們發(fā)現(xiàn)不倒翁內(nèi)有一塊圓形的鐵塊。師：只有鐵塊嗎？生：我們還發(fā)現(xiàn)底部有一個(gè)螺絲，將鐵塊固定在不倒翁的底部。生：我們還發(fā)現(xiàn)不倒翁內(nèi)有一個(gè)音樂電路，不倒翁一動時(shí)就發(fā)出好聽的音樂。師：你們的不倒翁是帶音樂的。生：我們的不倒翁里面不是鐵塊，好像是水泥

9、塊。生：我們的不倒翁里面有一塊橡皮泥。師：你們認(rèn)為不倒翁不倒的原因是什么？生：里面加了鐵塊。師：只是鐵塊嗎?生：還有水泥塊、橡皮泥。師：這些鐵塊、水泥塊、橡皮泥等被固定在哪里？生：不倒翁的底部。師：起到了什么作用？生：增加了底部的重量。師：也就是使下面變重了，對嗎？生：是的。（板書：下重）師：上面有沒有鐵塊或者其他東西？生：沒有，是空的。師：相對于下面，上面怎么樣？生：上面很輕。（板書：上輕）師：那你們的結(jié)論是什么？生：上輕下重是不倒翁不倒的原因。師：剛才老師這個(gè)不倒翁為什么倒了？生：里面沒有加鐵塊。生：加上一塊橡皮泥也行。師：好，現(xiàn)在請一位同學(xué)給它加上橡皮泥。（一生給不倒翁加上橡皮泥，并演示

10、）師：怎么樣！扳不倒了吧！這也證明了不倒翁不倒的原因是什么?生：上輕下重。師：前面有的同學(xué)提到了不倒翁不倒還與底面的形狀有關(guān)，有不同意見嗎？生：應(yīng)該沒有關(guān)系。師：怎樣證明你的觀點(diǎn)？生：把不倒翁的底變成平的試一試。師：這不大好辦，老師這有一個(gè)啤酒瓶，底面就是平的，而且下粗上細(xì)，跟不倒翁差不多。能代替嗎？生：可以，不過要裝放上鐵塊，橡皮泥也行。師：這兩樣都不好裝，能不能換別的？生：用鐵末、沙子、土也行。師：好，老師這里有沙子，你過來試一試。老師這里還有一個(gè)漏斗，也許你能用得著。（學(xué)生用漏斗往瓶子里裝沙子）師：扳倒試一試。（學(xué)生扳瓶子，第一次沒倒，第二次倒了）師：怎么沒站起來？（學(xué)生疑惑）師：剛才他

11、做的實(shí)驗(yàn)?zāi)茏C明它的觀點(diǎn)嗎？生：不能！師：啤酒瓶扳倒了還能站起來嗎？生：不能！師：那不倒翁不到與底面是半球形的結(jié)構(gòu)有沒有關(guān)系？生：有！師：（面對剛才做實(shí)驗(yàn)的同學(xué)）你同意嗎？還有沒有不同意見？生：（點(diǎn)點(diǎn)頭）我同意。（板書：底面半球形）師：誰能總結(jié)一下不倒翁不倒的原因？生：不倒翁不倒的原因是上輕下重，底面半球形。師：同學(xué)們真不簡單！通過我們大膽的猜想，然后拆解不倒翁，研究內(nèi)部構(gòu)造，驗(yàn)證我們的猜想，在短短的時(shí)間里就發(fā)現(xiàn)不倒翁不倒的秘密！這種就是我們科學(xué)上常用的一種研究方法解暗箱，在以后的學(xué)習(xí)中我們經(jīng)常會用到這種方法。（板書：解暗箱）（五、）展示交流師：生活中，很多地方用到了類似不倒翁的原理。（展示課件

12、：底座很大的電話、吊車、起重機(jī)等）師：還有哪些地方應(yīng)用了不倒翁不倒的原理？（學(xué)生交流、展示）師：這樣的例子，生活中還有很多，請同學(xué)們課后繼續(xù)觀察，記錄你們的發(fā)現(xiàn)。（六、）課后拓展與創(chuàng)新師：不倒翁有趣嗎？生：有趣！師：想不想自己制作一個(gè)喜歡的不倒翁？生：想！師：課后自己制作一個(gè)不倒翁，可以按照教科書提供的方法作一個(gè)會翻跟頭的熊貓，也可以自己制作喜歡的不倒翁，有時(shí)間我們組織一個(gè)“自制不倒翁”評比，看誰能拿冠軍。八、教學(xué)反思 本節(jié)課的不足之處主要表現(xiàn)在：轉(zhuǎn)變自己的角色不夠， 沒有完全由傳授者、 給予者轉(zhuǎn)變成合作者、引導(dǎo)者和參與者；沒有完全由居高臨下的權(quán)威變成“平等中的首席”。在實(shí)際教學(xué)中還沒有脫離講臺，“高高在上”的時(shí)間還有一些。還過分關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”，關(guān)注學(xué)生“發(fā)展”較少。在實(shí)際教學(xué)中