[高考理綜]總物理方法

1、.高中物理復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)建議及措施 為使高考復(fù)習(xí)能落到實(shí)處，使復(fù)習(xí)的過程更科學(xué)、復(fù)習(xí)的效率更高、有利于最大限度的提高學(xué)生的成績，特提出以下幾點(diǎn)建議： 1 強(qiáng)化基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對概念和規(guī)律的深入理解 在高中，對基本概念、基本規(guī)律的要求一貫是高考物理考查的主要內(nèi)容和重點(diǎn)內(nèi)容，主要考查考生在理解的基礎(chǔ)上掌握基本概念、基本規(guī)律和基本方法，并要求深入理解概念和規(guī)律之間的內(nèi)在聯(lián)系。不少學(xué)生存在著這樣的表現(xiàn)：概念，定義都知道，但一用就錯(cuò)，試卷上表現(xiàn)主要是選擇題得分率低。這些都是基礎(chǔ)較差，對物理概念和規(guī)律的理解不夠有密切的關(guān)系。而近幾年的各地高考試卷中的物理試題也都明確反映出重視基本概念、規(guī)律考查的特點(diǎn)。

2、 對此，在復(fù)習(xí)中應(yīng)該按照物理教學(xué)大綱和考試說明對學(xué)生五個(gè)方面的能力的加以嚴(yán)格要求，同時(shí)要讓學(xué)生明白：理解能力是基礎(chǔ)。只有理解能力提高了，其他能力才能較好的發(fā)展，而理解能力的前提是牢固的基礎(chǔ)知識、扎實(shí)的基本技能和規(guī)范的基本方法，只有抓好基本知識、基本技能和基本方法的復(fù)習(xí)，對概念和規(guī)律的理解才能正確、深入、透徹。第一輪復(fù)習(xí)時(shí)重點(diǎn)就應(yīng)放在基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)上。對教材的基本內(nèi)容、基本知識點(diǎn)要花精力、想辦法，讓學(xué)生想通、悟透、真正理解、學(xué)會應(yīng)用。對概念，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清其內(nèi)涵，明晰其外延。對規(guī)律，要引導(dǎo)學(xué)生從規(guī)律的適用范圍、適用條件和如何變通應(yīng)用等方面去加強(qiáng)理解。對于一些基本技能和方法要有計(jì)劃地針對性訓(xùn)練，讓

3、學(xué)生養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)、練習(xí)習(xí)慣，不要就題論題、死記硬背。對一些特別易錯(cuò)的知識點(diǎn)要有針對性選擇一些不同情景下的典型題型練習(xí)，加強(qiáng)訓(xùn)練，反復(fù)糾錯(cuò)，以利于對概念、規(guī)律、方法理解“盲區(qū)”的理順，鞏固提高。另外，在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識時(shí)不能簡單的“燙冷飯”，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會總結(jié)內(nèi)容方法，條理系統(tǒng)知識，構(gòu)建知識框架，編織知識網(wǎng)絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生從居高臨下的角度去理解應(yīng)用，融會貫通基礎(chǔ)知識。 2 重視理論聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力 近年來高考物理試題的鮮明特征之一就是理論聯(lián)系實(shí)際的試題一直不斷，而學(xué)生的失分正好集中在這一方面，高考要求考生通過認(rèn)真審題弄清題目條件，在對題中所給的物理過程、物理情景的想象和分析的

4、基礎(chǔ)上建立物理模型，然后再根據(jù)所學(xué)知識進(jìn)行解答，注重考查學(xué)生對物理內(nèi)容理解的深度、融會貫通的程度、獨(dú)立處理實(shí)際問題的能力以及發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決新問題的能力等較高層次的能力。要防止或最大限度的讓學(xué)生少出現(xiàn)不能根據(jù)題目給的條件和圖象給出的信息，確定出研究對象，對物理過程模糊不清，不能快速、全面、準(zhǔn)確地建立物理模型。要幫助學(xué)生通過認(rèn)真審題弄清題目條件，在對題中所給的物理過程、物理情景的想象和分析的基礎(chǔ)上建立物理模型，然后再根據(jù)所學(xué)知識進(jìn)行解答，注重考查學(xué)生對物理內(nèi)容理解的深度、融會貫通的程度、獨(dú)立處理實(shí)際問題的能力以及發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決新問題的能力等較高層次的能力。 對此，復(fù)習(xí)過程中首先

5、應(yīng)充分扎實(shí)地復(fù)習(xí)好基礎(chǔ)知識，使學(xué)生對各種物理模型深入理解。二是在復(fù)習(xí)過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣：仔細(xì)審題，明確研究對象，認(rèn)真分析其受力情況、運(yùn)動情況，排除干擾因素，摒棄次要的、非本質(zhì)的因素，從實(shí)際的物理情境中抽象出物理模型，再從物理模型中分析其中的物理規(guī)律、各物理量的變化及相互關(guān)系，最后根據(jù)合適的規(guī)律建立數(shù)學(xué)關(guān)系式求解。三是復(fù)習(xí)過程中要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注科技，引導(dǎo)他們理論聯(lián)系實(shí)際，活學(xué)活用，用已學(xué)過的物理知識去理解和解釋生活、生產(chǎn)和現(xiàn)代科技中的有關(guān)問題。 3 加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算推理能力、論證表述能力、分析綜合能力 高考物理試題對于推理能力的考查貫穿于各種題型中，從不同的角度、不同的

6、層次，通過不同的題型、不同的情景設(shè)置來考查考生推理的邏輯性、嚴(yán)密性；對論證表述則重在考查能否準(zhǔn)確地、簡明地把推理過程表達(dá)出來，以此鑒別考生表述能力的高低。要克服學(xué)生思維推理過程不能嚴(yán)格合乎邏輯，對受力分析、運(yùn)動過程分析不予重視，給解題帶來盲目性；不會用物理語言表述物理過程或物理規(guī)律，使解題過程殘缺不全；牛頓運(yùn)動定律、動量、功能關(guān)系三條常用解題線索相互脫節(jié)，不能有機(jī)整合，使解題思路僵化、方法呆板、正確率低。 近年來高考物理試題對分析綜合能力的考查還有兩個(gè)特點(diǎn)：一是特別注重從不同角度設(shè)置全新的物理情景或者在舊模型中經(jīng)常變換過程情景，陳題面貌翻新。二是突出動態(tài)情景，體現(xiàn)學(xué)科特征。 對此，我們應(yīng)該通過

7、復(fù)習(xí)使學(xué)生透徹理解和熟悉物理學(xué)中的各個(gè)基本概念和基本規(guī)律，認(rèn)真分析具體問題所給出的事實(shí)和條件，想清楚其中的道理，這是進(jìn)行推理的前提和基礎(chǔ) 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，且善于審題，需注意以下方面：A、關(guān)鍵詞語的理解；B、隱含條件的挖掘；C、干擾因素的排除；D、臨界狀態(tài)分析；E、示意圖的借助，幫助我們建立形象思維的平臺，豐富和完善對物理圖景的想象力。改變“題海戰(zhàn)術(shù)”、“死記硬背”等復(fù)習(xí)方法和訓(xùn)練方法。在平時(shí)的復(fù)習(xí)中，老師精心挑選復(fù)習(xí)題，充分發(fā)揮復(fù)習(xí)題的功能和效度，充分挖掘典型中的知識點(diǎn)、能力點(diǎn)、引導(dǎo)學(xué)生一題多解、一題多變。 4 提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決物理問題的能力 物理和數(shù)學(xué)是緊密聯(lián)系的，數(shù)學(xué)為物理學(xué)的發(fā)

8、展提供了強(qiáng)有力的工具，幾乎所有的物理概念和物理規(guī)律，都是通過量化的方法用數(shù)學(xué)公式進(jìn)行描述，應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力也是進(jìn)入高校深造的考生應(yīng)具有的能力，因此高考物理試題一直注重考查考生的應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力。 近年來，高考物理中的數(shù)學(xué)能力要求有明顯的調(diào)整，主要表現(xiàn)在盡量回避繁雜的機(jī)械運(yùn)算，而在考察方面，為此，我們一方面要求學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中，能過一定數(shù)目的練習(xí)，掌握解決物理問題常用的數(shù)學(xué)規(guī)律及方法，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生逐步形成運(yùn)用數(shù)學(xué)工具處理物理問題的基本思路，重點(diǎn)在于通過精講精練使學(xué)生能熟練地將物理問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題。另外，要重視估算題的訓(xùn)練，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生逐漸掌握近似估算法，快速

9、求出物理量的數(shù)量級。同時(shí)，提倡學(xué)生平時(shí)不用或少用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算，因?yàn)樵谄綍r(shí)練習(xí)中，很多同學(xué)習(xí)慣于使用計(jì)算器，連非常簡單的加減法都非用計(jì)算器不可，這樣使得他們數(shù)學(xué)運(yùn)算能力很差。 5 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí) 實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰υ谖锢砀呖贾幸恢闭加邢喈?dāng)重要的地位。物理高考力圖通過在筆試的形式下考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?在教學(xué)中，首先正確對待實(shí)驗(yàn)教材，它僅僅為我們提供了一套可行的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案和操作規(guī)程。實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)時(shí)不應(yīng)該機(jī)械地記憶教材中各個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的、原理、器材、步驟、記錄、結(jié)果等等，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟教材中物理實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思想、所運(yùn)用的科學(xué)方法、規(guī)范的操作程序和合理的實(shí)驗(yàn)步驟。二是要引起學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的有意注意，

10、提供更多的動手動腦的機(jī)會，讓他們主動地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。老師有意地改變實(shí)驗(yàn)條件、設(shè)置問題，激勵(lì)學(xué)生努力尋找方法，解決問題。三是從培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Τ霭l(fā)，讓他們學(xué)會通過實(shí)驗(yàn)測量和有計(jì)劃的實(shí)踐活動去認(rèn)識自然、發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律、驗(yàn)證假想和猜測的方法，培養(yǎng)他們科學(xué)的思維方式、科學(xué)方法、實(shí)際操作技能和解決實(shí)際問題的能力。四是鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，認(rèn)識到實(shí)驗(yàn)教材提供的做法并不是一成不變，拘泥成規(guī)的，可以對課本中的實(shí)驗(yàn)做一些合理的變通，或補(bǔ)充一些模仿性實(shí)驗(yàn)，增加一些設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識、方法解決新問題的能力。五是增加開放性實(shí)驗(yàn)，即老師提供一些與生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系的研究性實(shí)驗(yàn)課題，供學(xué)生自主選擇課題，

11、或由他們自己提出研究課題，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)原理、選擇實(shí)驗(yàn)器材、獲取實(shí)驗(yàn)結(jié)果，以進(jìn)一步培養(yǎng)的創(chuàng)新能力和養(yǎng)成科學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究習(xí)慣。 為使復(fù)習(xí)備考工作順利進(jìn)行，努力完成學(xué)校的工作任務(wù)，特提出以下幾點(diǎn)措施 1 認(rèn)真鉆研高考大綱、教學(xué)大綱及課本，充分提高“二綱一本”在高考中的作用，研究“二綱”，特別是去分析每年高考大綱之間的細(xì)微的不同的地方，顯得更加的重要，同時(shí)，也要建議學(xué)生常去翻物理課本，不可只顧按資料進(jìn)行復(fù)習(xí)，卻脫離了高考大綱的現(xiàn)象的發(fā)生。 2 高三教學(xué)應(yīng)以人為本 因?yàn)槲覀兊氖谡n對象是學(xué)生，是活生生的人，不是聽課的機(jī)器，這就要求我們在教學(xué)中多點(diǎn)人性化，與學(xué)生之間多點(diǎn)交流，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，樹立服務(wù)意識，不

12、可高高之上，使教與學(xué)發(fā)生脫節(jié)。 3 要讓學(xué)生明明白白的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白：“糊里糊涂作10道題，不如清清楚楚作1道題”。也就是說，在上課時(shí)要讓學(xué)生明白，為什么要這么去作而不那樣去作，為什么這樣作是對的而那樣作是錯(cuò)的，也就是時(shí)時(shí)要讓學(xué)生明白一個(gè)“理”字，處處要講“理”，在這一方面我的體會是我自己講“理”的時(shí)候多，而讓學(xué)生去講“理”的時(shí)候少，以后在可能的情況下要讓學(xué)生來講講“理”。 4 要讓學(xué)生不可走入題海中，必要的題目是要做的，但一定要精選題目，講前一定要求學(xué)生先做，作后再講，講后再留時(shí)間讓學(xué)生消化吸收。 5 克服以教代學(xué)的現(xiàn)象，教得再好，沒有學(xué)生的學(xué)（理解、消化、吸收），也是徒勞的，我們在高三復(fù)

13、習(xí)中應(yīng)該定位為一是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識的歸納和總結(jié)，補(bǔ)漏，建立知識網(wǎng)絡(luò)，二是應(yīng)有服務(wù)意識幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中遇到的困難和障礙。 6 要努力提高教學(xué)效率，效率的高低不是以你今天講了多少個(gè)知識點(diǎn)，講了多少道題為標(biāo)準(zhǔn)的，面是以你上課前定下的教學(xué)目標(biāo)是不是在計(jì)劃的時(shí)間內(nèi)完成為標(biāo)準(zhǔn)的，說通俗一點(diǎn)，就是以這節(jié)課學(xué)生能過教師指導(dǎo)，真正學(xué)到的知識是多少為標(biāo)準(zhǔn)的。如在一節(jié)課中，學(xué)生掌握或真正搞清了一個(gè)知識點(diǎn)，那也算是成功的、有收獲的，但若講了七八個(gè)，但一個(gè)也沒有被學(xué)生掌握，那不叫成功，所以每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量不應(yīng)在數(shù)量上，而應(yīng)在質(zhì)量上。 7 狠抓基礎(chǔ)內(nèi)容及重點(diǎn)內(nèi)容，高考的追求就是區(qū)分度，一套成功的試題是通過區(qū)分度來實(shí)現(xiàn)的

14、，并不是由難度來實(shí)現(xiàn)的，而中等題目才是真正實(shí)現(xiàn)區(qū)分度的手段，因?yàn)橐最}都會，分不出好差，過難的題幾乎沒有幾個(gè)人會，基本上也不會區(qū)分出好差，這一點(diǎn)一定要讓學(xué)生知道，只有重視了基礎(chǔ)，才能有效地完成中檔難度的題，要防止學(xué)生鉆牛角，老師要及時(shí)加以引導(dǎo)。加外，還要特別地重視考試的重點(diǎn)，牛頓運(yùn)動定律;動量、能量守恒定律;圓周運(yùn)動;電磁現(xiàn)象;都是每年必考的內(nèi)容，一定要作為復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，其它的內(nèi)容也不可不管，因?yàn)橹灰窃诟呖即缶V的范圍中，都有考的可能性，要處理好點(diǎn)與面的關(guān)系。 8 抓中等生 要想在明年的高考中有突破，眼睛不能只盯著為數(shù)不多的幾個(gè)好學(xué)生身上，要在尖子生吃飽吃好的情況下，重點(diǎn)兼顧中等生或有弱門課的學(xué)生

15、，要想法提高他們的物理成績，而提高他們成績的方法中最好的方法就是要設(shè)法提高他們的學(xué)習(xí)物理的興趣，讓他們動起來，這樣才是最為有效的，另外要多關(guān)心他們，多提問他們，在教學(xué)中采用靈活的方法，如分層布置作業(yè)，根據(jù)各班的實(shí)際靈活的采用不同的教學(xué)方法等，以提高他們的學(xué)習(xí)的積極性。我們堅(jiān)信，只要我們努力，按照教學(xué)規(guī)律科學(xué)的進(jìn)行復(fù)習(xí)，及時(shí)的收集和處理信息，充分的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，一定會取得好的成績。另一版本總結(jié)一、夯實(shí)基礎(chǔ)知識、凸現(xiàn)主干知識、兼顧新增知識 基本概念、基本規(guī)律一貫是高考物理考查的重點(diǎn)內(nèi)容，而主干知識又是物理知識體系中的最重要的知識，學(xué)好主干知識是學(xué)好物理的關(guān)鍵，是提高能力 的基點(diǎn)。從考試的角

16、度看，它是重點(diǎn)，熱點(diǎn)、也是難點(diǎn)，要求同學(xué)們在備考中，不僅要記住這些知識的內(nèi)容，還要加強(qiáng)理解，熟練運(yùn)用，做到“知其然”，也要“知其所以然”。中學(xué)物理的主干知識有：1、勻變速直線運(yùn)動規(guī)律；2、牛頓運(yùn)動定律；3、動量定律及動量守恒定律；4、動能定律及機(jī)械能守恒定律和能量守恒定律；5、電場的基本性質(zhì)及帶電粒子在勻強(qiáng)電場中的運(yùn)動；6、歐姆定律、電阻定律及焦耳定律；7、串聯(lián)、并聯(lián)電路及電壓、電流、電功率分配；8、安培力、左手定則；9、洛侖茲力、帶電粒子在勻強(qiáng)磁場中的圓周運(yùn)動；10、電磁感應(yīng)定律和楞次定律等。 熱學(xué)、光學(xué)、原子物理部分知識，近幾年高考要求變化比較大，雖然有新增內(nèi)容，卻刪去了難度大的內(nèi)容，總體

17、難度呈下降趨勢，考試題型多為選擇題，有關(guān)題目變化小，自然比較容易，要爭取得滿分，建議同學(xué)們采用回憶式復(fù)習(xí)法，回歸課本和已發(fā)的知識提煉，能夠整理知識，使之網(wǎng)絡(luò)化。 對新增知識點(diǎn)，應(yīng)用性較強(qiáng)，與新課標(biāo)的理念更接近，容易成為命題點(diǎn)，對新增知識點(diǎn)要有意識地強(qiáng)化理解、落實(shí)訓(xùn)練內(nèi)容，如航天技術(shù)的發(fā)展和宇宙航行，多普勒效應(yīng)，熱力學(xué)定律，示波器及其應(yīng)用，傳感器的特點(diǎn)及其應(yīng)用，回旋加速器，光電效應(yīng)及其方程，粒子物理等等。 二、強(qiáng)化審題能力和表述能力的訓(xùn)練，規(guī)范解題習(xí)慣。 1、審好題 審題能力是一種綜合能力，它包括閱讀、理解、分析、綜合等多種能力，也包括嚴(yán)肅、認(rèn)真、細(xì)致的態(tài)度等非智力因素，下面介紹幾種物理審題中獲

18、取信息的方法： (1)，由“粗”到“細(xì)”，多角度獲取信息：審題時(shí)，要先“粗讀”再“細(xì)讀”，即先粗略將題文瀏覽一遍，了解題目敘述的概況，如描述了何種物理現(xiàn)象，何種物理過程，需要求解什么物理問題，然后再細(xì)讀一遍，對題目文字和圖象的關(guān)鍵之處，要細(xì)心領(lǐng)會，仔細(xì)品味，不但要從文字中獲取解題信息，而且會從附圖中挖掘，即要多角度，全方位，無遺漏地捕捉解題信息。 (2)咬文嚼字，捕捉有用信息：審題時(shí)要克服只關(guān)注那些給出具體數(shù)據(jù)的條件，而忽視敘述性語言的傾向。例如：“至多”，“至少”，“恰好”，“緩慢”，“迅速”，“瞬間”，“變化”，“光滑”，“輕繩”等等。審題時(shí)就邊讀過想，讀到關(guān)鍵詞語處，作好標(biāo)記，反復(fù)咀嚼，

19、從中捕捉解題信息。 (3)剔除干擾，提取有用信息：在題目給出的諸多條件中，往往并不都是解題 所必須的，有些正是命題者有意識設(shè)置的干擾因素，要準(zhǔn)確地判斷哪些條件與解題有關(guān)，哪些是干擾因素，這就需要對物理概念、物理規(guī)律有深刻的理解，對這類問題審題時(shí)，要克服思維定勢的負(fù)面影響，跟平時(shí)做過的相似題進(jìn)行簡單類比，而不注意兩者的不同之處，要正確地把握物理現(xiàn)象的本質(zhì)，抓住物理模型的特點(diǎn)，大膽地摒棄干擾，提取有用信息，就會峰回路轉(zhuǎn)，柳暗花明。 (4)深入推敲，挖掘隱含信息：有的題目部分條件并不明確給出，而是隱含在文字?jǐn)⑹鲋谢驁D、表中，把這些隱含條件挖掘出來，常常是解題的關(guān)鍵所在，對題目隱含條件的挖掘，需要與

20、物理情景、物理過程的分析結(jié)合起來，因?yàn)轭}目隱含條件是多種多樣的，被隱含的條件，可能是研究對象，也可能是變化方向、初始條件、變化過程中的多種情況等等，解答此類問題的關(guān)鍵是全面剖析題意，細(xì)心地把握物理情景，反復(fù)推敲關(guān)鍵詞語，有機(jī)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活常識，無遺漏地將隱含條件挖出。 (5)借助示意圖，再現(xiàn)解題信息：示意圖能直觀清晰地展示物理情境，可將復(fù)雜的物理問題變得形象具體，實(shí)踐證明，畫示意圖的過程本身就是一種把握題意的思維過程，許多物理問題只要畫出了示意圖，待求問題往往就能迎刃而解。 2、規(guī)范解題 審題是解題的關(guān)鍵，而解題的落點(diǎn)是表述的完整性，書寫的規(guī)范性，這是提高高考物理成績的一種有效途徑，物理解題表述

21、的總原則：說理要充分，層次要清楚，邏輯要嚴(yán)謹(jǐn)，語言要規(guī)范，文字要簡潔，解題 要有必要的文字說明，不能只有幾個(gè)干巴巴的公式。 (1)必要的文字說明包括： A、對非題設(shè)字母、符號的說明； B、對物理 關(guān)系的說明和判斷； C、說明方程的研究對象或所描述的過程； D、說明作出判斷或列出方程的依據(jù)，這是展示 思維邏輯嚴(yán)密性的重要步驟； E、說明計(jì)算結(jié)果中正負(fù)的物理意義； F、對題目所所求、所問的答復(fù)或說明結(jié)論或?qū)Y(jié)果的討論。 (2)解題中的方程書寫要規(guī)范 A、要用字母表達(dá)式、不要摻有數(shù)字的方程； B、要寫原始方程，不要變形后的方程，不要方程套方程； C、要寫方程，不要公式(公式中的字母常要備注)； (3

22、)使用各種字母符號要規(guī)范； A、注意延用習(xí)慣用法 ； B、尊重題目所給符號，題目給了符號一定不要另立符號； C、一個(gè)字母在一個(gè)題中只能用來表達(dá)一個(gè)物理量，一個(gè)物理量在同一題中不能有多個(gè)符號； D、用好腳標(biāo)； (4)解題中運(yùn)用數(shù)學(xué)的方式有講究； A、代入數(shù)據(jù)，解方程的具體過程可以不寫出； B、解題過程中涉及的幾何關(guān)系只需說出結(jié)論不必證明； C、重要的中間結(jié)論的文字表達(dá)式要寫出來 (5)題目答案的規(guī)范表達(dá)； A、文字式答案的、所有字母都應(yīng)是已知量； B、物理數(shù)據(jù)都是近似值，不能以無理數(shù)或者分?jǐn)?shù)做計(jì)算結(jié)果(文字的系數(shù)是可以的)，注意帶單位； C、如果題目沒有特殊要求，計(jì)算結(jié)果一般應(yīng)取2到3位有效數(shù)字

23、； D、如果題目所求量是矢量，要同時(shí)答出大小和方向 3、還要注意的幾個(gè)問題； (1)、處理好做練習(xí)與看課本的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)同學(xué)們必須重視課本和第一輪復(fù)習(xí)資料。 (2)、處理好做新 練習(xí)與看原來練習(xí)的關(guān)系，一方面要做一定量的新練習(xí)，另一方面要重溫以往練習(xí)、考試做過的題，做錯(cuò)的固然要再訂正，原來做對的典型題也要求再重新熟悉思路； (3)高考的熱點(diǎn)與冷點(diǎn)，尤其要關(guān)注社會熱點(diǎn)問題，重大的科技問題的動態(tài)。如與2005年諾 貝爾物理獎(jiǎng)、“神舟”六號載人飛船相關(guān)的物理問題等； (4)、注意總結(jié)前面考試的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，調(diào)整好考前情緒，不要急躁、扎扎實(shí)實(shí)地復(fù)習(xí)，有關(guān)知識要加強(qiáng)記憶，考前不做過難的題，要有平靜的心情、穩(wěn)定

24、的情緒。 三、高考臨場應(yīng)試策略 扎實(shí)的基礎(chǔ)知識，熟練的解題技巧和較強(qiáng)的解題能力，固然是取得高考成功的最重要的保證。但正常的心態(tài)，良好的臨場發(fā)揮，也是在高考中能否取得最佳成績的重要因素。 為了使自己在已有的知識，能力基礎(chǔ)上，最大限度地提高考試成績，同學(xué)們應(yīng)該做到： 1、以一顆平常心對待高考； 盡管高考屬于選拔性考試，試題具有一定的難度，需要靈活地運(yùn)用自己所掌握 的知識進(jìn)行處理和討論，但縱觀近幾年的高考題目，仍是中、低檔居多，占到全卷的百分之八以上，高難度題目僅僅是少數(shù)，所以應(yīng)相信自己的實(shí)力，克服膽怯的心理，樹立必勝的信念。 2、優(yōu)化順序，發(fā)揮潛能； 接到試卷后，勿忙于做題，應(yīng)快速通覽試卷，大體了

25、解試卷的概況； (1)堅(jiān)持“三先三后”，優(yōu)化答題順序：先易后難、即解題時(shí)應(yīng)從易到難；先熟后生，即解題時(shí)要先些內(nèi)容、題型熟悉的題 目 ，再做陌生的題目；先高后低，即在瀏覽試卷中，若發(fā)現(xiàn)兩題都會做，解題時(shí)先做賦分高的題目，再做賦分低的題目。 (2)堅(jiān)持“兩快兩慢”，保證萬無一失：閱讀要快，審題要慢；書寫要快(但要工整)，計(jì)算要慢且要細(xì)心。 3、仔細(xì)審題，把握信息； 審題是形成正確解題思路的前提和關(guān)鍵，通過閱讀題文和題圖，觀察分析圖象圖表，弄清題中的物理情境，明確哪些量是已知量，哪些量是未知量，應(yīng)用哪些物理規(guī)律，審題的質(zhì)量直接決定著解題的成敗。 4、規(guī)范答題，穩(wěn)中求快； 物理解題的規(guī)范化前文已談。解

26、題時(shí)要穩(wěn)中求快，切勿前松后緊，對容易題要杜絕“會而不對，對而不全”的現(xiàn)象，對較難題要知難而進(jìn)，力爭做前面的一、二問，盡量多得分。 5、一次成功，重視復(fù)查； 高考時(shí)間一般不會很充裕，解題后不可能做到大量而細(xì)致的復(fù)查，所以要立足一次成功，如果有時(shí)間，應(yīng)復(fù)查解答疑難問題的思路方法是否有誤以及簡單問題解答中有無粗心大意和筆誤現(xiàn)象。 總之高考第三輪復(fù)習(xí)，就是應(yīng)試能力的復(fù)習(xí)，在最后沖刺的二十幾天中，要緊扣考試大綱，把握命題走向，通過連續(xù)多次的實(shí)戰(zhàn)模擬考試，強(qiáng)化規(guī)范答卷，提升解題速度，調(diào)配應(yīng)試心理，從而增強(qiáng)綜合變通能力和應(yīng)試能力。我是一名過來人，現(xiàn)已進(jìn)入985名校，我與樓主有同感，在高一時(shí)，我由于不努力，物

27、理學(xué)的不理想，連概念性的東西都搞不清，后來我就先把書本上的概念及立體搞清楚了在做題，效果就是不一樣，對高三來說，要想學(xué)好物理，有兩點(diǎn)必須做的 一：做題必不可少的！切記：一定要高一定量的”題海戰(zhàn)術(shù)“，當(dāng)然我也不是要你盲目地去做題，而是要有根據(jù)的去做題，比如說高考題吧！它開始是一個(gè)力學(xué)題目或則一個(gè)能量守恒問題，你就可以先找一些這方面的例題去看，去理解他的做法，然后在腦海里形成一個(gè)模塊，并總結(jié)在腦海中，之后再去大量連這方面的題目！二：切記要熟悉每本本上的概念法則及定理的限制條件，還要在腦海中不斷回憶這個(gè)公式是咋樣推到過來的！這樣你做題目是就能深刻地理解為什么稍微變了一點(diǎn)的題目是這樣做了！高考物理復(fù)習(xí)

28、備考策略 人們常說：一輪夯基礎(chǔ)，二輪練技法，三輪定乾坤，這話說得很有道理。高考后階段復(fù)習(xí)的時(shí)間短，任務(wù)重，加之考生的心理壓力大，身心疲倦，因此這階段講求復(fù)習(xí)的策略與技巧顯得尤為重要，在此跟同學(xué)們談?wù)勅绾斡行У剡M(jìn)行第三輪的高考物理復(fù)習(xí)。 第三輪的復(fù)習(xí)要求：在第二輪專題復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，綜合訓(xùn)練，回歸課本及第一輪復(fù)習(xí)資料，回歸已做試卷，提高 應(yīng)試能力。 第三輪復(fù)習(xí)的時(shí)間一般安排在考二十天左右，以模擬訓(xùn)練及其講評為主要形式，旨在培養(yǎng)同學(xué)們的應(yīng)試能力和訓(xùn)練良好的競技狀態(tài)，進(jìn)一步強(qiáng)化重要的定律、定理、公式，對題型、題量、難度的控制通過不同層次要求的試卷來訓(xùn)練；使同學(xué)們有多種心理準(zhǔn)備，從而能從容地走進(jìn)高考考場

29、。 一、夯實(shí)基礎(chǔ)知識、凸現(xiàn)主干知識、兼顧新增知識 基本概念、基本規(guī)律一貫是高考物理考查的重點(diǎn)內(nèi)容，而主干知識又是物理知識體系中的最重要的知識，學(xué)好主干知識是學(xué)好物理的關(guān)鍵，是提高能力 的基點(diǎn)。從考試的角度看，它是重點(diǎn)，熱點(diǎn)、也是難點(diǎn)，要求同學(xué)們在備考中，不僅要記住這些知識的內(nèi)容，還要加強(qiáng)理解，熟練運(yùn)用，做到“知其然”，也要“知其所以然”。中學(xué)物理的主干知識有：1、勻變速直線運(yùn)動規(guī)律；2、牛頓運(yùn)動定律；3、動量定律及動量守恒定律；4、動能定律及機(jī)械能守恒定律和能量守恒定律；5、電場的基本性質(zhì)及帶電粒子在勻強(qiáng)電場中的運(yùn)動；6、歐姆定律、電阻定律及焦耳定律；7、串聯(lián)、并聯(lián)電路及電壓、電流、電功率分配

30、；8、安培力、左手定則；9、洛侖茲力、帶電粒子在勻強(qiáng)磁場中的圓周運(yùn)動；10、電磁感應(yīng)定律和楞次定律等。 熱學(xué)、光學(xué)、原子物理部分知識，近幾年高考要求變化比較大，雖然有新增內(nèi)容，卻刪去了難度大的內(nèi)容，總體難度呈下降趨勢，考試題型多為選擇題，有關(guān)題目變化小，自然比較容易，要爭取得滿分，建議同學(xué)們采用回憶式復(fù)習(xí)法，回歸課本和已發(fā)的知識提煉，能夠整理知識，使之網(wǎng)絡(luò)化。 對新增知識點(diǎn)，應(yīng)用性較強(qiáng)，與新課標(biāo)的理念更接近，容易成為命題點(diǎn)，對新增知識點(diǎn)要有意識地強(qiáng)化理解、落實(shí)訓(xùn)練內(nèi)容，如航天技術(shù)的發(fā)展和宇宙航行，多普勒效應(yīng)，熱力學(xué)定律，示波器及其應(yīng)用，傳感器的特點(diǎn)及其應(yīng)用，回旋加速器，光電效應(yīng)及其方程，粒子物

31、理等等。 二、強(qiáng)化審題能力和表述能力的訓(xùn)練，規(guī)范解題習(xí)慣。 1、審好題 審題能力是一種綜合能力，它包括閱讀、理解、分析、綜合等多種能力，也包括嚴(yán)肅、認(rèn)真、細(xì)致的態(tài)度等非智力因素，下面介紹幾種物理審題中獲取信息的方法： (1)，由“粗”到“細(xì)”，多角度獲取信息：審題時(shí)，要先“粗讀”再“細(xì)讀”，即先粗略將題文瀏覽一遍，了解題目敘述的概況，如描述了何種物理現(xiàn)象，何種物理過程，需要求解什么物理問題，然后再細(xì)讀一遍，對題目文字和圖象的關(guān)鍵之處，要細(xì)心領(lǐng)會，仔細(xì)品味，不但要從文字中獲取解題信息，而且會從附圖中挖掘，即要多角度，全方位，無遺漏地捕捉解題信息。 (2)咬文嚼字，捕捉有用信息：審題時(shí)要克服只關(guān)注

32、那些給出具體數(shù)據(jù)的條件，而忽視敘述性語言的傾向。例如：“至多”，“至少”，“恰好”，“緩慢”，“迅速”，“瞬間”，“變化”，“光滑”，“輕繩”等等。審題時(shí)就邊讀過想，讀到關(guān)鍵詞語處，作好標(biāo)記，反復(fù)咀嚼，從中捕捉解題信息。 (3)剔除干擾，提取有用信息：在題目給出的諸多條件中，往往并不都是解題 所必須的，有些正是命題者有意識設(shè)置的干擾因素，要準(zhǔn)確地判斷哪些條件與解題有關(guān)，哪些是干擾因素，這就需要對物理概念、物理規(guī)律有深刻的理解，對這類問題審題時(shí)，要克服思維定勢的負(fù)面影響，跟平時(shí)做過的相似題進(jìn)行簡單類比，而不注意兩者的不同之處，要正確地把握物理現(xiàn)象的本質(zhì)，抓住物理模型的特點(diǎn)，大膽地摒棄干擾，提取有

33、用信息，就會峰回路轉(zhuǎn)，柳暗花明。 (4)深入推敲，挖掘隱含信息：有的題目部分條件并不明確給出，而是隱含在文字?jǐn)⑹鲋谢驁D、表中，把這些隱含條件挖掘出來，常常是解題的關(guān)鍵所在，對題目隱含條件的挖掘，需要與物理情景、物理過程的分析結(jié)合起來，因?yàn)轭}目隱含條件是多種多樣的，被隱含的條件，可能是研究對象，也可能是變化方向、初始條件、變化過程中的多種情況等等，解答此類問題的關(guān)鍵是全面剖析題意，細(xì)心地把握物理情景，反復(fù)推敲關(guān)鍵詞語，有機(jī)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活常識，無遺漏地將隱含條件挖出。 (5)借助示意圖，再現(xiàn)解題信息：示意圖能直觀清晰地展示物理情境，可將復(fù)雜的物理問題變得形象具體，實(shí)踐證明，畫示意圖的過程本身就是一

34、種把握題意的思維過程，許多物理問題只要畫出了示意圖，待求問題往往就能迎刃而解。 2、規(guī)范解題 審題是解題的關(guān)鍵，而解題的落點(diǎn)是表述的完整性，書寫的規(guī)范性，這是提高高考物理成績的一種有效途徑，物理解題表述的總原則：說理要充分，層次要清楚，邏輯要嚴(yán)謹(jǐn)，語言要規(guī)范，文字要簡潔，解題 要有必要的文字說明，不能只有幾個(gè)干巴巴的公式。 (1)必要的文字說明包括： A、對非題設(shè)字母、符號的說明； B、對物理 關(guān)系的說明和判斷； C、說明方程的研究對象或所描述的過程； D、說明作出判斷或列出方程的依據(jù)，這是展示 思維邏輯嚴(yán)密性的重要步驟； E、說明計(jì)算結(jié)果中正負(fù)的物理意義； F、對題目所所求、所問的答復(fù)或說明

35、結(jié)論或?qū)Y(jié)果的討論。 (2)解題中的方程書寫要規(guī)范 A、要用字母表達(dá)式、不要摻有數(shù)字的方程； B、要寫原始方程，不要變形后的方程，不要方程套方程； C、要寫方程，不要公式(公式中的字母常要備注)； (3)使用各種字母符號要規(guī)范； A、注意延用習(xí)慣用法 ； B、尊重題目所給符號，題目給了符號一定不要另立符號； C、一個(gè)字母在一個(gè)題中只能用來表達(dá)一個(gè)物理量，一個(gè)物理量在同一題中不能有多個(gè)符號； D、用好腳標(biāo)； (4)解題中運(yùn)用數(shù)學(xué)的方式有講究； A、代入數(shù)據(jù)，解方程的具體過程可以不寫出； B、解題過程中涉及的幾何關(guān)系只需說出結(jié)論不必證明； C、重要的中間結(jié)論的文字表達(dá)式要寫出來 (5)題目答案的規(guī)范表達(dá)； A、文字式答案的、所有字母都應(yīng)是已知量； B、物理數(shù)據(jù)都是近似值，不能以無理數(shù)或者分?jǐn)?shù)做計(jì)算結(jié)果(文字的系數(shù)是可以的)，注意帶單位； C、如果題目沒有特殊要求，計(jì)算結(jié)果一般應(yīng)取2到3位有效數(shù)字； D