新課標(biāo)下高中英語詞匯教學(xué)探究教研論文課題報(bào)告經(jīng)驗(yàn)交流

1、新課標(biāo)下高中英語詞匯教學(xué)探究教研論文課題報(bào)告經(jīng)驗(yàn)交流 一、新課程對高中英語教學(xué)的詞匯的要求 新課程標(biāo)準(zhǔn)要求高中生能運(yùn)用詞匯理解和表達(dá)不同的功能、意圖和態(tài)度等，并運(yùn)用詞匯描繪比較復(fù)雜的事物、行為、特征和說明概念等，同時(shí)學(xué)會(huì)使用3000個(gè)單詞和400500個(gè)習(xí)慣用語和固定搭配。 二、高中英語詞匯教學(xué)現(xiàn)狀 1.根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線規(guī)律合理根據(jù)生理規(guī)律記憶單詞。學(xué)生記憶詞匯時(shí)，最大的煩惱是遺忘。根據(jù)德國心理學(xué)家家艾賓浩斯（H.Ebbinghaus）研究發(fā)現(xiàn)人的遺忘是非常自然的規(guī)律。研究表明：人在記憶信息剛剛記憶完畢100%，20分鐘后只有58.2%，1小時(shí)后44.2%，89小時(shí)后為35.8%，1天后3

2、3.7%，2天后27.8%，而6天后剩25.4%。同時(shí)他也證明通過復(fù)習(xí)能增加記憶量，并且第一次復(fù)習(xí)不應(yīng)該遲于24小時(shí)。這就要求學(xué)生在記憶時(shí)講究先密后疏，對于剛講解的詞匯要及時(shí)復(fù)習(xí)。隨著時(shí)間的推移可以拉長復(fù)習(xí)的時(shí)間。為此，在詞匯教學(xué)中，教師應(yīng)向?qū)W生介紹構(gòu)詞法的基本知識(shí)。例如否定前綴dis-， in-， ir-， mis-， un-， im-；如un-unable， unfit， unhappy， unknown， unfair等；如教retell， rewrite，學(xué)生已掌握了tell， write，要向他們解釋前綴re-的含義是“again”的意思。后綴不僅改變詞的意義，而且使單詞由一種詞類轉(zhuǎn)

3、變?yōu)榱硪环N詞類。如加后綴-ese， -or， -er， -ian， -ist， -eer等表示人和物；如：thinker， actor， inventor， Chinese，Portuguese等；加后綴-ful， -less，-able， -ive， -ion， -ish， -ous， -ic，-al，-y，-ant， -ary等構(gòu)成形容詞。在教學(xué)中，教師日常幫助學(xué)生或讓學(xué)生自己歸納總結(jié)，擴(kuò)大他們的詞匯量。比如知道able的意思是“能”，就可以知道able，enable，unable，ability，capable等都是和“能力”和“才干”有關(guān)系的；如果知道act=to do，todrive

4、做、干、驅(qū)動(dòng)，那么記憶act， action，actor，actress，active，activity，activate，actual，exact，reactor，interact，transaction等就非常簡單了。知道了part=to separate的意思是“分離”，分開更可以記住一長串單詞：parcel，partly，partial，partner，party，participate，participant，particle，particular，apart，apartment，department，compartment，depart，part，partition等。 2.巧用語

5、義場理論進(jìn)行詞匯教學(xué)。如：圍繞“看”的語義場展開，可歸納如下：glance， notice， observe， see， look， glare， glimpse， witness等，并可將其設(shè)計(jì)成篇章，以便記憶。如：Yesterday， I glanced out of the window and noticed a man observing a house opposite through a telescope. I thought I glimpsed a woman inside a house. Then I saw someone staring at the window

6、of the same house. I looked at the house wondering what they are doing. Suddenly， the first man went， glared at the other and hit him on the head with the telescope and I realized that I had witnessed a crime. 3.情境教學(xué)法。教師可以創(chuàng)設(shè)豐富多彩貼近生活的情境，激發(fā)學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)興趣。特別是可以將生活情景再現(xiàn)課堂，這樣真實(shí)、自然，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情一下子就被激發(fā)出來。如學(xué)了light一詞后可

7、讓學(xué)生用light編寫一段話：Today was my birthday. When I came home with a light heart（adj.輕松的）， my parents were busy preparing dinner. The light in the room was poor（n.光線）， so I turned on the lights（n.燈）. Now our room was bright with all the lights on.（n.燈）Soon dinner was ready. My father turned off the lights（

8、n.燈）and lighted（v.點(diǎn)燃）the candles on the cake which lit up（v.照亮，使明亮）the room. Light music（輕音樂）was played. I prayed for my dream. When I opened my eyes， the lights（n.燈）were on again. In my mothers hand lay a present which was a light（adj.輕的）silk scarf with a light （adj.淺色的，淡色的） blue flower in the midd

9、le. How beautiful it was！ How happy I was！又例如在學(xué)習(xí)高中英語新課標(biāo)人教版必修2 Unit 2 Olympic Games時(shí)，學(xué)校剛舉行完校運(yùn)會(huì)，這時(shí)教師可以充分這個(gè)契機(jī)把學(xué)生抓拍校運(yùn)會(huì)精彩時(shí)刻的照片作為新授課的教學(xué)輔助內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生看到照片中熟悉的自己和同學(xué)時(shí)，注意力頓時(shí)就被吸引過來，變得極其興奮起來。教師一邊展示照片一邊提問“What kind of sports did Student A （/B/C/D） take part in？”學(xué)生就會(huì)根據(jù)畫面內(nèi)容熱情高漲地回答一些運(yùn)動(dòng)名稱：relay race， 100-meter race， 200-meter race， 800-meter race， high jump， long jump， shot put 4.課內(nèi)課外相結(jié)合，充分利用課余時(shí)間，激發(fā)學(xué)生使用詞