第四節(jié)計(jì)劃生育教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第四節(jié)計(jì)劃生育教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路教材分析計(jì)劃生育是我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策。在城市家庭中的獨(dú)生子女已接近100%,對(duì)于國(guó)家實(shí)行這一政策, 學(xué)生也能說(shuō)出其中的原因和道理, 因此，本節(jié)課中應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生通過(guò)對(duì)與計(jì)劃生育相關(guān)的數(shù)據(jù)及內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析, 并進(jìn)行相關(guān)的探究性活動(dòng) , 更進(jìn)一步了解實(shí)行計(jì)劃生育的重要性與必要性, 知道人口增長(zhǎng)過(guò)快會(huì)對(duì)資源、環(huán)境和社會(huì)發(fā)展造成什么樣的影響。課時(shí)及內(nèi)容安排本節(jié)內(nèi)容計(jì)劃兩課時(shí)完成。教師以課前準(zhǔn)備的“各國(guó)人均收入情況”導(dǎo)入本節(jié)知識(shí)的, 將學(xué)生引入到“計(jì)劃生育”這一主題中來(lái)。根據(jù)本章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容 , 共設(shè)計(jì)了三個(gè)不同形式的探究性活動(dòng)內(nèi)容 :. 以小品“超生游擊隊(duì)”情節(jié)為

2、探究線索的“超生的后果”。2. 以創(chuàng)設(shè)數(shù)字化的問(wèn)題情境 , 采用數(shù)學(xué)推算方法來(lái)進(jìn)行的探究“晚育的意義” 。3. 以分析學(xué)生搜集資料進(jìn)行探究“優(yōu)生給我們帶來(lái)的好處”。通過(guò)上述三個(gè)不同形式的探究活動(dòng)，從不同方面加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)計(jì)劃生育這一基本國(guó)策的理解，讓學(xué)生在探究活動(dòng)中逐步形成對(duì)計(jì)劃生育這一國(guó)策的認(rèn)同和理解，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)技能的訓(xùn)練。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)了解我國(guó)實(shí)行計(jì)劃生育國(guó)策的重要性和必要性。2知道人口增長(zhǎng)過(guò)快會(huì)對(duì)資源、環(huán)境和社會(huì)發(fā)展造成什么樣的影響。技能目標(biāo)鍛煉收集材料的能力。2計(jì)算、整理相關(guān)數(shù)據(jù), 探究計(jì)劃生育這一基本國(guó)策的意義。情感態(tài)度與價(jià)值觀初步形成主動(dòng)參與社會(huì)決策的意識(shí)2通過(guò)學(xué)習(xí)， 加

3、強(qiáng)自身對(duì)社會(huì)的責(zé)任感，理解國(guó)家 “計(jì)劃生育”的基本國(guó)策。教學(xué)方法以各種形式的探究活動(dòng)為本章節(jié)內(nèi)容的主要教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模擬探究設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)分析及組織學(xué)生進(jìn)行課前材料搜集、課堂討論歸納, 組織學(xué)生觀看小品, 教師自制教學(xué) ,運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)等多種教學(xué)手段。材料用具超生游擊隊(duì)小品的碟片。進(jìn)行探究活動(dòng)的用具: 乒乓球或卡片等。教師自制的多媒體教學(xué)。學(xué)生課前搜集的有關(guān)材料。參考資料“各國(guó)的國(guó)民收入比較”資料。優(yōu)生優(yōu)育的方法?！菊n題】計(jì)劃生育（選自人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)生物學(xué)七年級(jí)下冊(cè)第一章第四節(jié)）二、教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖引言 :現(xiàn)在全世界的人口已經(jīng)超過(guò)了60 億 , 中

4、國(guó)的人口占世界人口的1/5以上。雖說(shuō)一個(gè)個(gè)新生兒的落地, 給無(wú)數(shù)的家庭帶來(lái)了無(wú)限的歡樂(lè)，但是，人口的急劇膨脹卻給生物圈造成沉重的壓力 , 也制約著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。怎么樣才能減少這種情況的發(fā)生呢 ?、課前搜集各國(guó)的國(guó)民收入情況資料。2、課上進(jìn)行比較、討論、分析, 發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題。從資料的分析，理解人口過(guò)多是造成我國(guó)人均收入偏低的主要原因 , 從而引出計(jì)劃生育的重要性。一、我國(guó)人口的增長(zhǎng)趨勢(shì):歷史上 , 我國(guó)曾有三次人口明顯增加的經(jīng)歷, 計(jì)算三次所用的時(shí)間及規(guī)律。2第二、三次人口增長(zhǎng)率明顯加快, 你推測(cè)這其中的原因是什么 ?3通過(guò)對(duì)這組數(shù)據(jù)的分析, 你得出了什么結(jié)論?小結(jié)：人口的急劇增長(zhǎng)會(huì)對(duì)資源

5、、環(huán)境和社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生巨大的負(fù)面影晌、為了保護(hù)生物圈，為了人類世世代代能有美好生活居住環(huán)境, 我們必須控制人口的增長(zhǎng)。學(xué)生分組對(duì)書(shū)本P18 頁(yè)中所提供的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，討論并回答教師提出的問(wèn)題。利用搜集的“各國(guó)的人均收入情況”所提供的數(shù)據(jù)來(lái)進(jìn)一步分析，人口眾多對(duì)我國(guó)的國(guó)民經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、社會(huì)發(fā)展等造成的什么樣的影響?了解我國(guó)實(shí)行計(jì)劃生育國(guó)策的重要性和必要性。2知道人口增長(zhǎng)過(guò)快會(huì)對(duì)資源、環(huán)境和社會(huì)發(fā)展造成什么樣的影響。3鍛煉分析研究材料的能力。附:各國(guó)的人均收入情況世界銀行公布的一項(xiàng)最新年度世界各國(guó)人均收入調(diào)查報(bào)告結(jié)果顯示 , 瑞士以人均年收入38,350 美元蟬聯(lián)世界最富有的國(guó)家。第二名是挪威,32,

6、880美元；排名第三的是日本,32,230美元；丹麥以 32,030 美元名列第四； 美國(guó)居第五 ,國(guó)民平均年收入為30,600 美元。列六到十名的國(guó)家分別是：新加坡、奧地利、德國(guó)、瑞典、比利時(shí)。中國(guó)的國(guó)民生產(chǎn)總值排在世界第六位，但中國(guó)人均GDP排在世界第140 位，人均800-900 美元 , 是世界中等收入水平的40%,只占世界平均水平的16%,這個(gè)水平之低代表著中國(guó)的發(fā)展程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，但從中國(guó)的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，中國(guó)是非常有希望的:年份增長(zhǎng)速度人均收入診斷性評(píng)價(jià)：要想立即抓住學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)場(chǎng)白一定要能吸引他們， “各國(guó)的人均收入情況”與同學(xué)們有著密切的聯(lián)系，中國(guó)與世界其他國(guó)家

7、的差異 , 能激發(fā)他們的思考，這種方式的導(dǎo)入，在實(shí)踐中很成功。但同學(xué)們?cè)诜治鲈斐扇丝谠鲩L(zhǎng)過(guò)快的原因時(shí)，由于歷史知識(shí)有限，對(duì)書(shū)中所提供的材料數(shù)據(jù)分析不到位，并且消耗了較長(zhǎng)的教學(xué)時(shí)間。二、計(jì)劃生育 :為了控制人口數(shù)量和提高人口的素質(zhì) , 我國(guó)將計(jì)劃生育列為一項(xiàng)基本國(guó)策。晚婚 : 提倡比法定結(jié)婚年齡晚2 3 年結(jié)婚。晚育 : 提倡婚后推遲2 3 年生育少生 : 穩(wěn)定低生育水平優(yōu)生 : 通過(guò)男女青年婚前體檢、孕婦定期檢查身體和科學(xué)分娩等措施 , 避免出生有遺傳疾病的孩子。組織學(xué)生觀看小品超生游擊隊(duì) , 并對(duì)其中的內(nèi)容進(jìn)行討論 , 并進(jìn)行相關(guān)的模擬探究活動(dòng) :小品中的人物在哪些方面違背了計(jì)劃生育這一基本

8、國(guó)策?2這些人不能自覺(jué)地遵守“計(jì)劃生育”的政策 , 有“重男輕女”的封建思想 , 他們這樣做，會(huì)對(duì)社會(huì)造成什么樣的影響 ?學(xué)習(xí)有關(guān)計(jì)劃生育的具體內(nèi)容和要求。2觀看小品3對(duì)教師提出的問(wèn)題進(jìn)行討論和分析4進(jìn)行模擬性的探究活動(dòng)。初步理解計(jì)劃生育這一基本國(guó)策。2用模擬探究的方法來(lái)分析問(wèn)題，以及對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)的計(jì)算、歸納，加深對(duì)計(jì)劃生育這一基本國(guó)策的理解。3通過(guò)模擬性探究活動(dòng)，使學(xué)生自主建構(gòu)概念, 認(rèn)同“計(jì)劃生育”國(guó)策中少生這一重要內(nèi)容。探究活動(dòng)一“超生游擊隊(duì)”帶來(lái)的后果上面的問(wèn)題2 可以以數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)的方法來(lái)進(jìn)行探究, 利用“探究生男生女的奧秘”的簡(jiǎn)單的游戲活動(dòng): 即在20 張卡片中隨機(jī)抽取出X 或y 的卡片

9、或黃、白乒乓球, 每一次以生男孩為終點(diǎn) , 然后來(lái)統(tǒng)計(jì)出所需要的數(shù)據(jù)。注意：在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，所抽取的家庭數(shù)目越多越精確, 每個(gè)小組中可由不同同學(xué)來(lái)分別進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，然后進(jìn)行匯總計(jì)算。234567890總數(shù)男孩是第幾胎數(shù)目男女計(jì)算男、女?dāng)?shù)目比例：每個(gè)家庭平均生幾胎：?jiǎn)栴}與假設(shè) :假設(shè)有 1 億個(gè)家庭采取了超生游擊隊(duì)里主人公的生育方式 , 會(huì)造成什么樣的后果 ?2這樣的生殖方式不符合“計(jì)劃生育”國(guó)策中的哪幾條?3在你的周圍有這樣的家庭存在嗎?請(qǐng)?jiān)谡n后進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)。診斷性評(píng)價(jià) :教師以小品中的情節(jié)設(shè)計(jì)了相關(guān)的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，并讓學(xué)生們進(jìn)行討論。這樣的設(shè)計(jì)比以教師單純性地講解，效果要好得多，并在實(shí)際操作中

10、，可行性很強(qiáng)。小結(jié) :從 探究活動(dòng)一 中 , 同學(xué)們得到了什么結(jié)論?提出新問(wèn)題 :有人認(rèn)為“反正只生一個(gè)孩子, 晚生不如早生”, 你同意這一說(shuō)法嗎 ?為什么 ?不能為生男孩而違反計(jì)劃生育這一國(guó)策。2少生孩子可以穩(wěn)定低的生育水平。進(jìn)行下一輪的探究、分析活動(dòng)。通過(guò)學(xué)生的模擬探究活動(dòng), 使學(xué)生總結(jié)出是什么原因?qū)е氯丝诘倪^(guò)多，而從加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。 探究活動(dòng)二 晚育的意義背景 : “反正只生一個(gè)孩子, 晚生不如早生”問(wèn)題 : 晚育與控制人口數(shù)量有關(guān)系嗎?探究思路 : 采用數(shù)學(xué)推算的方法進(jìn)行探究, 可選擇以下兩個(gè)問(wèn)題情境進(jìn)行探究:假設(shè) A、B 兩對(duì)夫婦 ,A 以及他們的子孫都是20 歲生孩子；B 及他

11、們的子孫都是 25 歲生孩子。 100 年以后 ,A 和 B 的后代各有幾代 ?假設(shè) A 和 B 各有 1 億對(duì)夫婦 ,100 年后 B 比 A 要少生多少人 ?是什么原因產(chǎn)生了這種現(xiàn)象 ?2假設(shè)我國(guó)現(xiàn)在 16 歲、 17 歲、 18 歲、 19 歲、 20 歲的女性各有 1 千萬(wàn)人。在下列兩種情況下 ,5 年后因她們的生育而增加的人口分別是多少?第一種情況是沒(méi)有晚育要求, 這些婦女每人生了一個(gè)孩子；第二種情況是有晚育要求, 她們要到 25 歲時(shí)才能生一個(gè)孩子；需要多少年才能達(dá)到第一種情況的生育水平?教師安排學(xué)生分小組進(jìn)行數(shù)字化情境探究，調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究激情，并組織學(xué)生對(duì)以下問(wèn)題進(jìn)行討論：晚育與

12、少生之間有什么關(guān)系?2怎樣才能為晚育提供一定的保證?3晚育會(huì)對(duì)人們生活、身體造成不良影響嗎?試舉例。制訂并實(shí)施探究方案學(xué)生分小組按照數(shù)字化情境進(jìn)行推算。得出結(jié)論學(xué)生分析本組的計(jì)算結(jié)果, 得出結(jié)論：1 億人； B 夫婦實(shí)施了晚育。2第一種情況：5 千萬(wàn)人；第二種情況： 1 千萬(wàn)人； 5 年。表達(dá)交流在小組內(nèi)互相交流各自擬定的問(wèn)題情境以及得出的結(jié)論, 選派代表上臺(tái)發(fā)表本組的結(jié)論及觀點(diǎn)。讓學(xué)生的用數(shù)字化情境探究活動(dòng)來(lái)代替教師的單純性講解，更易建構(gòu)知識(shí)。診斷性評(píng)價(jià)：這個(gè)探究活動(dòng)是按照教材中所提供的方式方法進(jìn)行的，目的明確，操作簡(jiǎn)單，讓學(xué)生嘗試著用純數(shù)學(xué)的方法來(lái)進(jìn)行生物學(xué)探究，不僅能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)目標(biāo)的

13、掌握，也對(duì)學(xué)生的技能進(jìn)行了訓(xùn)練。由于學(xué)生的數(shù)學(xué)水平參差不齊，計(jì)算速度教師不易掌握，在實(shí)際操作中易造成時(shí)間不夠而使教學(xué)任務(wù)不能按計(jì)劃完成。小結(jié)從 探究活動(dòng)二 中 , 同學(xué)們得到了什么體會(huì)?提出新問(wèn)題有人認(rèn)為“只要夫妻身體健康 , 結(jié)婚前和懷孕后不需要檢查 , 也能生出一個(gè)健康的孩子來(lái)” ，你同意這一說(shuō)法嗎 ?為什么 ?晚育也可以減少人口的增長(zhǎng)。2提倡比法定結(jié)婚年齡晚2 3 年結(jié)婚，并在婚后推遲2 3 年生育。進(jìn)行下一輪的探究、分析活動(dòng)。利用模擬探究活動(dòng)，加深同學(xué)們對(duì)計(jì)劃生育這一基本國(guó)策中的晚婚、晚育這一點(diǎn)的理解。探究活動(dòng)三優(yōu)生給我們帶來(lái)的好處同學(xué)們，你們可能看見(jiàn)過(guò)一些患先天癡呆、白化病或者侏儒癥

14、的孩子，但他們的父母，卻都是正常人，這些父母雙方怎么會(huì)生下這些具有先天性遺傳疾病的孩子的呢?請(qǐng)同學(xué)們展示自己搜集到的相關(guān)資料，來(lái)向大家說(shuō)明“優(yōu)生給我們帶來(lái)的好處”？出生一個(gè)具有先天遺傳疾病的人，會(huì)給家庭和社會(huì)帶來(lái)怎樣的危害 ?2怎樣才能避免具有先天遺傳疾病的人出生?3回家詢問(wèn)下你的父母，尤其是你的母親在生你之前和懷孕期間，都進(jìn)行了哪些相關(guān)檢查?這些檢查帶來(lái)了什么好處 ?教師在課前要篩選學(xué)生查詢的資料，課堂內(nèi)將學(xué)生進(jìn)行分組，并組織學(xué)生進(jìn)行討論，安排學(xué)生進(jìn)行交流，解答學(xué)生在討論中可能產(chǎn)生的問(wèn)題，保證全體學(xué)生都要參與到活動(dòng)中來(lái)。學(xué)生課前搜集資料；2學(xué)生課上分組交流各自搜集的資料；3組內(nèi)討論教師提出的

15、問(wèn)題；4學(xué)生上臺(tái)交流各組結(jié)論；5全班學(xué)生達(dá)成共識(shí)： 優(yōu)生能給家庭和社會(huì)帶來(lái)益處，并能舉例說(shuō)明。通過(guò)此次探究性活動(dòng)，可使學(xué)生對(duì)計(jì)劃生育中“優(yōu)生”這一知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容有更好的理解, 并鍛煉學(xué)生查找資料、交流表達(dá)、分工合作的能力。診斷性評(píng)價(jià)：本次探究活動(dòng)需要學(xué)生課前進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，教師明確分工，調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究熱情，課堂內(nèi)有效組織，通過(guò)交流、分析學(xué)生搜集到的相關(guān)資料，逐步引導(dǎo)學(xué)生探究計(jì)劃生育中的“優(yōu)生”這一政策的內(nèi)容，從而加深了學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的理解。但有些同學(xué)查找的資料與本次教學(xué)關(guān)聯(lián)不大。如遺傳病的危害等 , 因此教師在課前最好將學(xué)生搜集到的資料進(jìn)行篩選，選擇好相關(guān)的資料內(nèi)容 , 請(qǐng)占有不同資料的學(xué)生上臺(tái)

16、交流，讓大多數(shù)學(xué)生都能參與到探究中來(lái)，不要造成整個(gè)教學(xué)“走題”和“拖堂”的現(xiàn)象。小結(jié)從探究活動(dòng)三中，同學(xué)們知道了什么?2有哪些方法可保證“優(yōu)生”?優(yōu)生可提高全民族人口的基本素質(zhì), 減少由于遺傳性疾病人的出生給社會(huì)、家庭造成的危害。2通過(guò)男女青年婚前體檢、孕婦定期檢查身體和科學(xué)分娩等措施。三、總結(jié)堅(jiān)持晚婚、晚育，對(duì)國(guó)家來(lái)說(shuō)，有利于控制人口的過(guò)快增長(zhǎng)；對(duì)個(gè)人來(lái)說(shuō)，有利于青年的健康、工作和學(xué)習(xí)。少生是控制人口過(guò)快增長(zhǎng)的關(guān)鍵，優(yōu)生有利于我國(guó)人口素質(zhì)的提高。四、教學(xué)反思本節(jié)內(nèi)容的教學(xué), 有以下幾個(gè)方面是取得成功的關(guān)鍵所在:首先用“各國(guó)人均收入情況”資料來(lái)導(dǎo)入新課, 是本節(jié)課能上成功的關(guān)鍵之一。它為本節(jié)課

17、教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)起到了重要作用 , 如此導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的興趣, 為下面的探究活動(dòng)的進(jìn)行起到了良好的開(kāi)端作用。其次 , 在本章節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)上主要突出了“探究性活動(dòng)”為學(xué)生的知識(shí)目標(biāo)的達(dá)成而服務(wù)的宗旨 , “探究性活動(dòng)”分別采用了模擬情境探究、數(shù)學(xué)推算方法探究、資料分析方法探究這三種不同的探究方式 , 以促進(jìn)學(xué)生對(duì)計(jì)劃生育中“晚婚、晚育、少生、優(yōu)生”這四個(gè)知識(shí)點(diǎn)的理解。三種不同的探究方式為教學(xué)帶來(lái)了不同的益處。學(xué)生根據(jù)小品劇情所進(jìn)行的自主探究活動(dòng), 由于有了電視小品的觀看和學(xué)生模擬情境探究活動(dòng) , 學(xué)生的興趣很大 , 所建構(gòu)的概念比起教師反復(fù)講解、反復(fù)強(qiáng)調(diào)所建構(gòu)的概念要牢固 , 學(xué)生也更樂(lè)意接受、更樂(lè)意去探究學(xué)習(xí) , 活動(dòng)效果非常好。2學(xué)生通過(guò)模擬數(shù)字情境的探究活動(dòng) , 給了學(xué)生以真實(shí)的感受 , 比起單純說(shuō)教所得的效果要好得多，學(xué)生也在自身的參與中獲得了知識(shí), 掌握了概念。3學(xué)生通過(guò)查找相關(guān)資料, 體會(huì)到了主動(dòng)學(xué)習(xí)的快樂(lè)；學(xué)生在小組的討論中，體會(huì)到了共同學(xué)習(xí)的快樂(lè)；學(xué)生在全班的交流學(xué)習(xí)中，體會(huì)到了分享學(xué)習(xí)的快樂(lè)。學(xué)生從中得到自我提高。值得