培養(yǎng)學生學習的興趣策略研究課題開題報告

1、培養(yǎng)學生學習興趣課題開題報告 曾集小學劉鳳芝一 題研究的背景 新一輪課標改革已經(jīng)全面啟動，它不僅是一場教育觀念的更新，人才培養(yǎng)模式的改變。同時也是一場涉及課堂內外的教學方式和學生學習方式的改革。新課標強調數(shù)學教學要緊密聯(lián)系學生實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識體驗出發(fā)，創(chuàng)設情境，引導學生通過各種活動，掌握基本的知識和技能，學會從數(shù)學角度去觀察、思考問題，以發(fā)展思維能力，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，增強學好數(shù)學的信心與愿望，體會數(shù)學的作用，從而學會學習，主動地投入到數(shù)學學習中去。目前，國內外對“興趣”教學的研究都有一定進展，但是對于我們農(nóng)村學校的部分教師，在教學中還存在許多的問題。首先，教師過分看重分數(shù)

2、。一切學習的目標都圍繞著分數(shù)轉，學生本身的一些興趣被忽視和抑制，學生習慣被動學習而非主動探索問題，長期的被動學習使學生產(chǎn)生厭學情緒，無法從學習中獲得樂趣和成就感，因此對學習失去興趣。其次，輸入式的單向教學方式阻礙了學生思維的發(fā)展，使學生產(chǎn)生認知障礙。課堂教學中，一些教師無意中把自己放在知識擁有者的地位，把學生當成了知識的容器。不管學生差異多大，每天教師所灌輸?shù)闹R學生必須全部掌握，所灌輸知識量的大小及灌輸方式都必須接受，而極少給學生自主學習的機會。天長日久，學生接受不了的知識就成為他們學習數(shù)學的障礙，影響下一步的繼續(xù)學習，即產(chǎn)生認知障礙，繼而對數(shù)學失去興趣。再次，不融洽的師生關系影響學生的學習

3、興趣，使學生產(chǎn)生情緒障礙。在數(shù)學學習中，有些教師缺乏對學生情感的投入，把講授知識和考試作為教學的兩個核心要素。教師對學生缺少信任，缺少愛的表示。在課堂上，總會看到學生由于回答不出教師所提出的問題而受到嚴厲批評的場面。長此下去使學生由不喜歡數(shù)學發(fā)展到對數(shù)學學科淡漠。為此，根據(jù)學校的實際情況，確定了此實驗研究課題。興趣是最好的老師，從古至今，大家對于自己有興趣的事物都會提課起百分之百的精力去探究。在新課程改革的前提下，老師應在教學思想，方法等方面積極創(chuàng)新，以培養(yǎng)學生的興趣，取得良好的教學效果。如果說說學生對學習不感興趣，又何談教學成績呢？所以在新課改的指導下要培養(yǎng)學生的學習興趣，變被動為主動老師應

4、在教學思想方法等方面積極創(chuàng)新。在大力提倡素質教育，全面推進課程改革的今天，我們應如何跟上改革浪潮變學生不想學為樂學呢，這是值得我們研究的問題。二、解決的主要問題素質教育是以人為本的教育，其要求在教育教學過程中，始終以學生全面發(fā)展為培養(yǎng)目標，可是從目前學生的學習狀況來看，學生普遍存在著學習不主動、不積極的現(xiàn)象。有的學生雖然在課堂上能表現(xiàn)積極，思維活躍，但課后卻懶于寫作業(yè)或作業(yè)馬虎應付。究其原因，主要是學生缺乏對學習的興趣，而學習興趣的強弱又直接影響了學生學習的主動性和積極性，降低了學生的學習效率，當今社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，對學生的成長提出了更高的要求。不僅要求學生掌握現(xiàn)有的知識，更要求學生學會學習

5、，能主動探求世界。因此，在數(shù)學課堂教學中，教師要重視培養(yǎng)學生的主動探求知識的能力，不斷提高學生自主學習的興趣。三、課題的理論價值和實踐意義理論價值：根據(jù)科學研究的最新成果,人只有情感因素在最佳狀態(tài)下才能最好地對所接受的事物進行理解、判斷、分析、歸納、推理和總結,取得最佳成果,完成對知識的學習.因此,激發(fā)學生的 學習興趣是至關重要的。通過培養(yǎng)學生的興趣，學生對數(shù)學學習感到輕松、愉快、有趣，對學習充滿了信心，并能自主學習，自主探索，提高了自身素質和能力。實踐意義： 查閱圖書資料和電子資料，關于如何提升學生學習興趣的零散論述較為豐富，但能夠指導本地教學實踐的、具有可操作性的、較為系統(tǒng)的論著還未發(fā)現(xiàn)，

6、本課題試圖完善教育教學理論和實踐中的這一環(huán)節(jié)，以提高我校學生學習數(shù)學的濃厚興趣。四課題研究的依據(jù)（一）課題研究的目的及意義目的：1.讓學生知道學習是快樂的，不是痛苦的。2.讓學生知道學習興趣的大敵是挫折感，從簡單做起找到勝任感。3.從自我肯定中找到快樂，及時自我鼓勵和表揚。4.找到學習方法和規(guī)律，增長學習能力。5.學會主動體會學習的快樂。6.繼續(xù)做下去，把學習和快樂聯(lián)系到一起，形成習慣。意義：讓學生因為有興趣而去努力學習，并且會得到事半功倍的效果。培養(yǎng)學生學習的興趣可以刺激學生能更加主動的自覺的學習。在學習上要讓學生采取積極主動的而非老師和家長每天的叮嚀囑咐。學生對學習一旦有了興趣，就會對知識

7、產(chǎn)生渴望，從而學到的東西就會更容易，更牢固的被學生吸收。五、國內外研究現(xiàn)狀分析興趣是指一個人經(jīng)常趨向于認識、掌握某種事物，力求參與某項活動并且?guī)в蟹e極情緒色彩的心理傾向。人對他所感興趣的事物總是使他不知不覺地心向神往，表現(xiàn)出注意的傾向。興趣的本質及其對學習的影響是一個古老而又嶄新的話題，它是教育理論和教育實踐所要解決的核心問題。教育家赫爾巴特把發(fā)展廣泛的興趣視為教育的主要目標之一，并認為主要是興趣引起對物體正確的、全面的認識，它導向有意義學習，促進知識的長期保持，并為進一步的學習提供動機。杜威也是興趣問題最有影響的理論家之一，1913年出版了專著教育中的興趣和努力，提出以興趣為基礎的學習的結果

8、與僅僅以努力為基礎的學習的結果有質的不同，他認為，喚起兒童興趣的最好辦法是，發(fā)現(xiàn)和兒童目前能力有聯(lián)系的事物和活動。六、課題研究內容及創(chuàng)新點1、 在各科學習中培養(yǎng)學生的學習興趣。2、分析研究，揭示課題因果關系的科學研究方法。3、對所參與實驗的學生進行測驗。七、課題研究的方法與計劃準備階段確定研究目標制定方案組建研究隊伍全體成員學習提高認識；實驗研究階段個體開展研究，定期組織教師進行研究，解決是實驗存在的問題，撰寫課題工作總結；總結驗收階段對實驗中出現(xiàn)的問題進行完善，結合自己的實驗報告和搜集的課題研究的有關資料，撰寫科研論文。八課題研究需要的資源學校電腦，教師的課堂教學，學校為課題研究所提供的必要

9、幫助與支持。九、主要研究方法（一）  比較研究法。觀察比較學生平時在課內外教學中表現(xiàn)出來的對不同教學方法的反應和取得的教學效果，加以分析，并得出結論。（二）調查研究法。向學生調查情趣教學對學生學習英語產(chǎn)生的作用。（三 文獻研究法。采用文獻檢索手段，從有關書籍、報刊、文獻中收集相關資料。（四）個案研究法。選取有代表性的學生個體作為長期觀察對象，在不同階段有計劃的運用不同觀察方法并分析其發(fā)展動態(tài)，進行科學比對，最終得出結論。（五）經(jīng)驗總結法。總結研究成果是否具有推廣性。十、 研究的步驟（一）  研究準備階段。制定研究方案。這個階段的主要任務是為課題的開展做好準備工作。首先，和學校領導做好溝通，引起校領導對英語教學和課題研究的重視，爭取他們對課題研究的支持。其次，轉變教育教學觀念，使自己擁有教育最前沿的理念。最后，大量閱讀教育教學的報刊與資料，為課題的研究做好準備。（二）研究實施階段。這個階段是實驗的主要階段，在這個階段中全面開展英語情景教學法的研究，把研究的一些理論應用于實踐中，并不斷