2012屆全國版統(tǒng)編教材高三語文第一輪總復(fù)習(xí) 第5章 第1節(jié)《自然科學(xué)類、社會(huì)科學(xué)類文章閱讀》（2）課件

1、第五章現(xiàn)代文閱讀自然科學(xué)類、社會(huì)科學(xué)類文章閱讀自然科學(xué)類、社會(huì)科學(xué)類文章閱讀(2) 據(jù)高考命題人談，社科文、科技文交替命題，但這個(gè)“交替”并不是絕對的你一年我一年，有時(shí)社科文會(huì)連考兩年，科技文也會(huì)連續(xù)考。所以，每年的復(fù)習(xí)，社科文與科技文都要有所兼顧。 從近年全國（包括自主命題的各省市）的科學(xué)文章閱讀的選材來看，知識(shí)的專業(yè)性沒有多大變化。即使所命的是一個(gè)詞語、一個(gè)句子的理解題，也得從全文的觀照比較中才能解題。 考試的定位進(jìn)一步明確：以獲取信息為目的的閱讀，將通過有關(guān)社會(huì)科學(xué)類或自然科學(xué)類文章的閱讀考查來實(shí)現(xiàn)，考查考生的抽象思維能力，重點(diǎn)在理解和分析綜合能力上。這種新的變化是隨著高考考試內(nèi)容改革的

2、需要而確定的，受試卷結(jié)構(gòu)調(diào)整的影響較大，這在一定程度上代表著今后幾年高考發(fā)展的方向。 近年自然科學(xué)類文章閱讀基本上沒有出現(xiàn)專業(yè)性太強(qiáng)的詞句，也沒有生僻字詞，考生一般能順利讀懂文章，這可能是以后的發(fā)展方向。社科文難度不大，但涉及內(nèi)容廣泛，要求考生無需追求精深，但要對社會(huì)生活中的經(jīng)濟(jì)、文化等方面的熱點(diǎn)，重大問題有所關(guān)注、涉獵與了解。 題型為選擇題，題量為34題。個(gè)別省市可能出現(xiàn)一些簡答題，如2009年北京卷第16題要求“簡要概括本文談到的昆曲的長處與局限”。 一、學(xué)會(huì)“掃讀”與“對讀” 為了迅速且正確地破解科學(xué)類閱讀試題的奧秘，學(xué)生應(yīng)牢固掌握、熟練運(yùn)用“掃讀”與“對讀”這兩種基本手段。 所謂“掃讀

3、”，是指對設(shè)置試題的文本的“初讀”，也可叫“粗讀”，即對文本的“掃描”。掃讀時(shí)，應(yīng)鳥瞰全篇，力求整體把握文本。因?yàn)檎w把握文本后，才能自由地解答無論是從局部還是從整體設(shè)置的題目。 “掃讀”，一要快速，二要邊讀邊“劃要”?！皠澮?，就是在文本中畫出能顯示段落乃至全文要點(diǎn)的詞句。然后將文章切分成幾個(gè)部分，用簡潔的語言整合出文本的要點(diǎn)。 “掃讀”時(shí)應(yīng)特別把握以下一些關(guān)鍵的信息點(diǎn)： 1.文章的標(biāo)題。標(biāo)題是文章的“眼睛”，其重要性是不言而喻的，借助標(biāo)題就可以盡快把握文章主旨，提高閱讀的速度和質(zhì)量。 2.文章中的基本概念和新的知識(shí)。 3.對重要概念和知識(shí)的解釋闡述。 4.最能表達(dá)作者寫作意圖和文章主旨的詞

4、句。 5.文中的概括句，包括全文的概括句，也包括一層或一段的中心句，以及其他一些集中表現(xiàn)了文章主要內(nèi)容、主要思想的詞語。 6.文中的過渡句。過渡句顯示文章的層次脈絡(luò)，常常也是某一層次的中心句。 7.文后的注釋。高考題中的閱讀材料一般是不加注釋的，如果有的材料加了注釋，這就要高度重視，因?yàn)檫@可能與試題有關(guān)。 在科學(xué)類文章中，那些表示先與后、因與果、現(xiàn)象與本質(zhì)、可能與現(xiàn)實(shí)、現(xiàn)實(shí)與未來、條件與結(jié)果、部分與整體、肯定與否定、或然與必然等詞句都屬關(guān)鍵的信息。閱讀時(shí)，要敏銳地捕捉，及時(shí)地用筆畫出，便于做題時(shí)迅速發(fā)現(xiàn)試題在這些方面設(shè)置的“陷阱”。 通過“掃讀”，應(yīng)盡可能從總體上把握文章，理清文章的層次、思路

5、、結(jié)構(gòu)、要點(diǎn)，為解題作好準(zhǔn)備。 完成“掃讀”任務(wù)后，我們已對文本的大意有了了解，接著應(yīng)進(jìn)行“對讀”。所謂“對讀”，是指將選項(xiàng)與文本、選項(xiàng)與選項(xiàng)進(jìn)行對照性的閱讀，從而準(zhǔn)確地解答習(xí)題。 “對讀”時(shí)應(yīng)注意： 1.在文本中找準(zhǔn)與試題的選項(xiàng)對應(yīng)的詞句。 （1）題干中明示的語言。有時(shí)，題目中明確指出相關(guān)的詞句或段落。 （2）關(guān)鍵詞句指引。 2.對照文本，推斷語意。 文章中詞句的含意常常是不固定的，是在語境中不斷改變的，離開了具體的語言環(huán)境，其意義就不存在了。因而，要分析其在文中的含意，首先必須把握它所處的具體語言環(huán)境，然后再確定詞句在文中的不同含意。 3.比較選項(xiàng)，細(xì)心分辨。 （1）留意限制性詞語。比如，

6、定語、狀語的限制是否恰當(dāng)。 （2）注意中心詞。比如，充當(dāng)謂語、主語或修飾語的動(dòng)詞、名詞、形容詞是否恰當(dāng)。 （3）要注意判斷的質(zhì)。比如，是，不是，應(yīng)該是。 （4）要注意判斷的量。比如，全部，所有，大多數(shù)，極少數(shù)，個(gè)別。 （5）要注意肯定語氣與推測語氣。比如，一定，可能，估計(jì)。 （6）要注意已然與未然。比如，已經(jīng)，將要。 二、要通過與原文對照判斷正誤 例如： 即使穿過普通的透明材料，比如玻璃或水，光速也會(huì)略微降低，因?yàn)楣鈺?huì)與組成材料的原子相互作用。但是在這種情況下，影響是微弱的，并且任何加強(qiáng)這種影響的試圖都會(huì)導(dǎo)致光的吸收。因此，重要的是使光的速度降低，而且不至于被吸收。韋爾奇博士通過小室做到了這一

7、點(diǎn)。 這種方法把銣原子置于一種非常微妙的量子狀態(tài)中，在這種狀態(tài)下銣原子不能吸收光。同時(shí)，兩束光的相互作用產(chǎn)生了另外一束波長很長的光，這束光的傳播速度比原先兩束光的速度要慢得多。 文中畫線處“影響”一詞的意思是（ ） A.普通的透明材料使光的速度降低。 B.光對于所通過材料的原子的作用。 C.兩束經(jīng)過細(xì)微調(diào)節(jié)的激光的干擾。 D.小室中熱的銣原子減慢光速的效果。 A 解析：A。文中畫線處“影響”一詞共出現(xiàn)兩次，這兩個(gè)“影響”的含義應(yīng)該是相同的。由于原文“但是在這種情況下”是承接前一句“即使穿過普通的透明材料”來說的，因此這里“影響”一詞就應(yīng)該是指普通透明材料使光的速度降低，而不應(yīng)該指“加強(qiáng)光對于所通過材料的原子的作用”。所以B項(xiàng)是錯(cuò)誤項(xiàng)。此外，C項(xiàng)和D項(xiàng)也是錯(cuò)誤項(xiàng)，這兩項(xiàng)中所涉及的內(nèi)容都離畫線處較遠(yuǎn)，且完全不符合“影響”一詞的意思。 三、自然科學(xué)類、社會(huì)科學(xué)類文章閱讀的一般程序 （1）通讀全文，獲得整體印象。明確以下問題：文章主要說了什么事，陳述了什么新發(fā)現(xiàn)，或者介紹了一種什么新理論、新技術(shù)、新成果?？偟挠^點(diǎn)傾向怎樣。全文可分為幾個(gè)層次。 （2）再讀試題，弄清題目要求。 （3）對題讀文，針對問題研究。 （4）篩選。篩選就是聯(lián)系閱讀材料，依據(jù)試題的要求，進(jìn)行比較、過濾、選擇，從中選出所需要