AutoCAD三維建模 01拉升、倒角、并集

1、.AutoCAD三維建模 01拉升、倒角、并集出處：中國教程網(wǎng)時間：2012-03-29人氣：3062我來評論教程貼士：現(xiàn)在讓我們一起走進AutoCAD的建模世界，體驗一下拉升、倒角、并集的學習吧！三維練習的第一題很簡單，主要命令就是拉升、倒角，再加幾個輔助命令。下面，是本習題的詳細繪圖步驟講解，最后面是繪圖步驟講解的Flash動畫演示：1、打開CAD，先用二維的“矩形”命令，畫1200*800和400*800兩個矩形。2、用二維的“移動”命令，將小的矩形移動到大的矩形上去，移動基點為小矩形的左上角，目的地為大矩形的左邊線的中點。3、點擊“東南等軸側(cè)視圖”按鈕，將繪圖的界面轉(zhuǎn)到東南視圖，注意看

2、一下，在東南視圖下的UCS坐標的樣式，XYZ的方向，這與其他視圖是不同的。4、從二維平面轉(zhuǎn)換到三維實體，最主要的是2個命令：“拉伸建模”和“旋轉(zhuǎn)建?！保F(xiàn)在用“拉伸”命令，拉伸高度600，注意UCS坐標中的Z軸，朝Z的方向為正向，輸入拉伸的數(shù)值時是正值，反之，則為負值。UCS的坐標方向，在CAD三維繪圖中的作用很大，希望能夠引起足夠的重視。5、用與上一部相同的方法，將小的矩形也作拉伸，拉伸高度為450。6、接下來做倒角，用到的倒角命令是二維的“倒角”命令，點擊“倒角”命令后，點擊大實體上的一條邊，則CAD會選中一個基面，如圖，但我們要選擇的基面是頂面，則要輸入“n”后回車，選下一個。7、當CA

3、D選中的基面轉(zhuǎn)到頂面(虛線狀況為選中的面)，符合要求時，回車確認。8、在CAD做三維用到倒角命令，一般是以邊為倒角對象，邊的兩邊有兩個面，在選中的面這一邊，是“基面”，另一邊就是“其他面”，這個搞清了，倒角的距離就好辦了。本題大的矩形倒角距離是：基面400，其他面300。9、距離輸好后，要選擇需要倒角的邊，選中后呈虛線狀，如下圖的兩條邊。如要倒角一圈，則要另輸入“L”加以區(qū)分，以后會用到。10、選中要倒角的邊后，回車確認，倒角就完成了，看下圖。11、接下來繼續(xù)為小實體做倒角，點擊“倒角”命令后，點擊小實體上的一條邊，則CAD會選中一個基面，如圖，但我們要選擇的基面是頂面，則要輸入“n”后回車，

4、選下一個。12、這時CAD會將選中的基面轉(zhuǎn)到頂面(虛線狀況為選中的面)，符合要求時，回車確認。13、小的矩形倒角距離是：基面200，其他面150。14、距離輸好后，要選擇需要倒角的邊，選中后呈虛線狀，如下圖的兩條邊。15、回車確認后，小實體的倒角也完成了，看下圖。16、接著，做“并集”，點擊“布爾運算”的“并集”按鈕后，選中兩個實體，回車確認，兩個實體就合二為一了，成為一體了，如下圖。17、可以看看所畫實體的消隱圖，輸入：“hide”命令，或快捷鍵：“hi”即可顯示為消隱圖，下圖即為消隱圖。18、也可以點擊：菜單上的“視圖”，“著色”，“體著色”命令，看到著色圖。：influence and

5、the weak. In recent years, diversification of sources of rural middle school teachers, teachers ' professional qualities and also more uneven, and many young teachers lack expertise, competition consciousness and ability in the workplace also lead directly to the loss of students, affecting the

6、social reputation of the school, to the construction and management of rural middle school teachers sounds the alarm. Therefore, in a certain sense, attention to professional growth of young teachers in middle schools in villages and towns, focus on the future development of rural middle school. Acc

7、ording to yingde green Tang town middle school Township middle school young teachers professional development research subject research programme, we subject group in objective real, and science actual, and development need of principles, design survey questionnaire, full volume total 69 problem, ma

8、in content is divided into three a part: first part: basic information second part: teachers professional development status, and is divided into eight a part: a, and teachers expertise and skills II, and teachers workload and burden three, and education resources and textbook using four, and resear

9、ch and teaching situation five, and The six teaching reflective behaviors of teachers, teachers ' learning and training in seven, teachers on the professional identity of eight, the leisure part teacher professional development of teachers through questionnaires, questionnaires, record computer processes such as statistical analysis, cost of the sky survey report. Second, the purpose of the investigat