育人為本、德育為先辦學(xué)理念的學(xué)校制度

1、“育人為本、德育為先”的辦學(xué)理念果莊鎮(zhèn)小學(xué)多年來，學(xué)校始終把德育工作放在一切工作的首位，本著以人為本、和諧發(fā)展的辦學(xué)理念， 構(gòu)建以鄧小平理論和 “三個(gè)代表 ”重要思想為指導(dǎo)，牢固樹立 “育人為本，德育為首，注重實(shí)效 ”的觀念和科學(xué)的教育觀、人才觀、質(zhì)量觀，以培養(yǎng) “四有新人 ”為目標(biāo)，以深化素質(zhì)教育為重點(diǎn)，以深化素質(zhì)教育為重點(diǎn)，以愛國主義教育、心理健康教育為中心，以校園文化建設(shè)為載體的德育體系。 切實(shí)加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)，建立和完善德育管理制度，增強(qiáng)德育工作的針對性、主動(dòng)性和實(shí)效性，營造了和諧的德育育人環(huán)境， 為我校的跨越式和和諧發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一、對學(xué)校德育工作重要性的認(rèn)識加強(qiáng)對學(xué)生的思想

2、、政治、法制和道德教育，是學(xué)校教育的重要組成部分，加強(qiáng)學(xué)校德育工作是擺在我們面前的一項(xiàng)迫切要求，也是學(xué)校德育管理工作的基本任務(wù)和歸宿。作為一所學(xué)校， 其目的是培養(yǎng)能為社會(huì)主義服務(wù)，為人民服務(wù)，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的、德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。學(xué)校是育人的特殊地方，育人是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，德育必須放在首位，必須把德育工作擺在學(xué)校的重要地位，克服重智育、輕德育，重升學(xué)、輕素質(zhì)，重結(jié)果、輕過程的思想。我校的發(fā)展印證一條清晰的發(fā)展軌跡：教學(xué)的成功來自德育教育的成功。我校為了使學(xué)校德育工作做出實(shí)效，做到以下幾點(diǎn)：1、領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識是最關(guān)鍵的任何一項(xiàng)工作， 沒有領(lǐng)導(dǎo)的

3、高度重視是難以做好的。 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)開拓創(chuàng)新、高屋建瓴，樹立全新教育辦學(xué)理念。 建校伊始，就提出：“學(xué)校必須把德育教育放在首位，教會(huì)學(xué)生知識更要教會(huì)學(xué)生怎樣做人。教會(huì)學(xué)生怎樣做人比教會(huì)學(xué)生知識更重要。 學(xué)校成立了以教導(dǎo)處為中心的職能處室、年級組長、班主任及科任教師、等德育工作隊(duì)伍，構(gòu)建適合學(xué)校實(shí)際發(fā)展的德育體系， 保證多渠道、多方位的德育教育途徑，營造和諧的德育育人環(huán)境。2、育智先育人首先學(xué)生要學(xué)會(huì)做人，其次才是學(xué)習(xí)。育人為本，德育為首。學(xué)校的基本職責(zé)是育人，學(xué)校的一切工作都是直接或間接為育人服務(wù)，離開育人，學(xué)校工作就失去了靈魂和存在的意義，抓住了育人，就抓住了學(xué)校工作的根本。 求知與育智是教育的

4、重要任務(wù)， 但不是根本任務(wù)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人與和諧發(fā)展，才是學(xué)校教育的頂級目標(biāo)。育人和育智的關(guān)系一個(gè)都不能削弱，成績是最現(xiàn)實(shí)的、最殘酷、最直接的東西。對我校來說，成績就是我們生存的資本，就是我們的生命，而德育是讓我們生命更有質(zhì)量，更有價(jià)值，更有光彩。知識是育智的，文化是育人的，我們在進(jìn)行知識育智時(shí)，強(qiáng)化了文化育人的功能。學(xué)校既要用知識來育智， 又要用文化來育人； 我們確立了 “不求人人升學(xué)、但愿個(gè)個(gè)成 ,人?”的育人理念，堅(jiān)持 “育德為先，育德、育體、育智、育能并重 ”的全面育人理念。3、教學(xué)活動(dòng)要靠良好的教學(xué)秩序保證教學(xué)是實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育目標(biāo)的基本途徑，學(xué)校德、智、體等各方面的育人工作任務(wù)都可以通

5、過教學(xué)工作來實(shí)現(xiàn)。 學(xué)校要想取得優(yōu)異的教學(xué)成績，就必須有良好的教學(xué)秩序，教學(xué)活動(dòng)要靠教學(xué)秩序來保證。學(xué)校要發(fā)展，要生存。如何發(fā)展？如何生存？是擺在我們面前的重要問題，而學(xué)校的教學(xué)要不斷發(fā)展的核心，就是必須建立一個(gè)穩(wěn)固的，充滿活力的，創(chuàng)新型發(fā)展性的新型教學(xué)秩序， 以保證教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，促使學(xué)校一切工作都與時(shí)俱進(jìn)。因此，構(gòu)建良好的教學(xué)秩序便成為學(xué)校發(fā)展研究中的一個(gè)重要課題。 良好的教學(xué)秩序是指學(xué)校教學(xué)工作要有一個(gè)良好的校風(fēng)， 要有嚴(yán)明的紀(jì)律， 在良好的、穩(wěn)定的、嚴(yán)明秩序下有條不紊的進(jìn)行。 一是它保障教學(xué)有序進(jìn)行。 二是在這一秩序下，學(xué)校能夠完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，同時(shí)以教學(xué)過程為載體，強(qiáng)化了包括

6、紀(jì)律在內(nèi)的德育工作。 良好的教學(xué)秩序是一種動(dòng)態(tài)的高效、 發(fā)展的德育過程，很難想象一所教學(xué)秩序混亂的學(xué)校會(huì)有高質(zhì)量的教學(xué)，更談不上有良好的德育教育。二、創(chuàng)新的德育理念事業(yè)的成功的關(guān)鍵不只在于知識和經(jīng)驗(yàn)， 關(guān)鍵在于思維方式。 學(xué)校要發(fā)展，要有先進(jìn)的辦學(xué)理念，做好學(xué)生德育工作，要有先進(jìn)的德育理念。在學(xué)習(xí)、實(shí)踐、探索中，我們不斷深化對德育理念的認(rèn)識，從四個(gè)方面形成了學(xué)生工作德育理念。1、必須樹立以人為本、以生為本的德育理念，尊重人的發(fā)展，尊重人的尊嚴(yán)?！耙匀藶楸?”就是以人的發(fā)展為本。都要做到尊重人的發(fā)展，尊重人的尊嚴(yán)，努力做到以人為本，與人為善，與人同樂，做到為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生，一切為了學(xué)

7、生。尊崇個(gè)性，弘揚(yáng)人本，育德育智，健體健心。 “讓人人都得到發(fā)展 ”是果莊中心小學(xué)最基本辦學(xué)理念。果莊中心小學(xué)辦學(xué)思想的精髓是盡可能滿足受教育者生動(dòng)活潑和諧發(fā)展的需要和社會(huì)發(fā)展需要的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。學(xué)生是學(xué)校的主體， 德育要以學(xué)生為本，就是要認(rèn)清學(xué)生既是德育的對象，也是德育的主題，學(xué)校的德育工作要立足于學(xué)生主題的實(shí)際，充分發(fā)揮主題的作用， 把關(guān)心人、激勵(lì)人、 發(fā)展人和塑造健全人格作為德育出發(fā)點(diǎn)；把學(xué)生真正當(dāng)作有血有肉的人來對待，尊重理解他們、關(guān)心愛護(hù)他們，指導(dǎo)他們通過各種德育活動(dòng)， 促使他們?nèi)姘l(fā)展，為學(xué)生的一生打下牢固的、堅(jiān)定的做人基礎(chǔ)。 使學(xué)生具有自覺約束能力， 形成自覺遵守紀(jì)律的德育新局面。2

8、、構(gòu)建和完善創(chuàng)新、多元、人性化的校園文化校園文化是一所學(xué)校獨(dú)特的精神面貌，是一種環(huán)境教育力量。 校園文化建設(shè)是學(xué)校育人工作的重要載體，校園文化是學(xué)校教育思想、辦學(xué)理念、辦學(xué)特色、辦學(xué)意志的總和。文化建校是學(xué)校建設(shè)的最高層次。對于引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生方向，提高思想道德素質(zhì)，開發(fā)學(xué)生智力，增進(jìn)學(xué)生身心健康，豐富文化生活，幫助他們樹立和形成良好的審美觀以及和諧的人際關(guān)系，促使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感和創(chuàng)造意識，促進(jìn)學(xué)生全面成才發(fā)揮重要作用。 經(jīng)過短短的五年的探索實(shí)踐，我校形成了校園文化建設(shè)的基本思路：以“三個(gè)代表 ”重要思想為指針，以科學(xué)的教育發(fā)展觀為指導(dǎo)，以育人為宗旨，以先進(jìn)的教育理念引導(dǎo)師生，用格調(diào)

9、高雅的校園環(huán)境熏陶師生，以豐富多彩的校園文化活動(dòng)塑造師生。構(gòu)建和完善創(chuàng)新、多元、人性化的校園文化。創(chuàng)新的文化讓校園充滿勃勃生氣， 處處有日新月異的創(chuàng)造， 人人有創(chuàng)造的沖動(dòng)和體驗(yàn)，多元的文化讓校園舒展精神自由，讓不同的個(gè)性、不同的行為相互交流， 和諧和人性化的文化讓校園散發(fā)沁人的溫馨。培養(yǎng)學(xué)生的參與意識、競爭意識、 創(chuàng)新意識和實(shí)踐意識。環(huán)境的融化和感染的力量是提高德育實(shí)效性的一個(gè)有效的基石。環(huán)境熏陶環(huán)境對人具有潛移默化的作用， 校園環(huán)境是學(xué)校精神文明建設(shè)的一個(gè)方面。良好的校園可以娛樂身心、凈化心靈、陶冶情操、促進(jìn)文明，可以煥發(fā)激情、催人奮進(jìn)。校風(fēng)感染校風(fēng)是學(xué)校中物質(zhì)文化、制度文化、精神文化的統(tǒng)一

10、體，是長期實(shí)踐逐漸形成的。 學(xué)生在良好的校風(fēng)影響下， 會(huì)自覺不自覺規(guī)范自己的行為，在不斷地學(xué)習(xí)、生活過程中，克服不良行為習(xí)慣，糾正錯(cuò)誤的思想和不正確的思維方式，逐步養(yǎng)成良好素養(yǎng)， 每一位學(xué)生都希望在健康向上、文明博愛、開拓進(jìn)取的校園氛圍中去學(xué)習(xí)。每一位家長都希望把自己的子女送到有良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的學(xué)校接受教育。 所以有良好的校風(fēng)才能留住學(xué)生，吸引學(xué)生來就讀，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。我校一年一大步，實(shí)現(xiàn)了跨越式的發(fā)展，得益于我校已形成了 “文明守紀(jì)、團(tuán)結(jié)奮進(jìn) ”的良好校風(fēng)?；顒?dòng)影響校園文化的載體主要是各種各樣的集體活動(dòng)。 活動(dòng)是教育教學(xué)的延伸，也是寓教育與活動(dòng)之中的有效結(jié)合。因此，學(xué)校有計(jì)劃地開展一些豐

11、富多彩的活動(dòng)。 通過活動(dòng)教育和影響學(xué)生。 每周第一天早晨的升旗儀式，學(xué)校都要選出上一周值周成績較高的班級作為升旗班級，班級選出優(yōu)秀同學(xué)做為升旗手，參加升旗儀式，還有國旗下獻(xiàn)辭，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義、集體主義、增強(qiáng)同學(xué)的榮譽(yù)感、責(zé)任感；每日的升降國旗，同學(xué)們只要聽到升降旗的曲子，師生們都會(huì)靜靜地站立，行注目禮，這個(gè)場面已成為一個(gè)新的景觀，象征愛國主義教育已深入人心；我校每年都要組織一次成人儀式，利用這些特殊的活動(dòng)，教育學(xué)生，樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀?！耙晕一鸺t青春，建設(shè)錦繡中華。以我壯志激情，創(chuàng)造嶄新未來。”充分表達(dá)了學(xué)生們在十八歲成人之際，立志成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義

12、公民的心聲；每一年都要搞一次大型的藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，形式多種多樣，每年都有創(chuàng)新，每年都有新意，有書法、繪畫、作文、體育活動(dòng)，還有文藝表演，在這里學(xué)生可以盡情發(fā)揚(yáng)個(gè)性，感受成才之樂、暢談人生理想、憧憬美好未來；校園文化是學(xué)校教育的一個(gè)重要組成部分，是素質(zhì)教育的重要載體。 它像春雨， “隨風(fēng)潛入夜， 潤物細(xì)無聲 ”，更像清新的空氣，讓人心曠神怡，精神振奮。3、親和力是實(shí)施德育的橋梁古人說 “親其師，信其道 ”，教師的親和力，可以贏得學(xué)生的尊敬和信任，可以獲得學(xué)生的寬容和理解。 教師的親和力是教育工作者在教書育人各個(gè)環(huán)節(jié)中的思想情感、 語言行為與學(xué)生的融合橋梁， 是教師在身教、言教等育人行為中所體現(xiàn)出來的

13、讓學(xué)生感受到的親切感及信賴感的基礎(chǔ)。教師只有尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，悉心塑造師表品格和綜合素質(zhì)，不斷提升自己的親和力， 才能適應(yīng)當(dāng)今學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要。尊重學(xué)生的個(gè)性，創(chuàng)設(shè)平等寬松的情境；放下架子以一個(gè)有血有肉的正常人的身份與學(xué)生打成一片， 尊重學(xué)生的情緒體驗(yàn)、 尊重學(xué)生的人格、尊重學(xué)生的興趣愛好、發(fā)掘?qū)W生創(chuàng)造的潛能。既使是犯錯(cuò)誤的同學(xué)，其人格也要受到尊重。無論是什么樣的錯(cuò)誤，都是讓學(xué)生坐著，心平氣和地和他談心， 使其心悅誠服的接受教育。包括被學(xué)校嚴(yán)肅處理的學(xué)生， 也沒有產(chǎn)生抵觸情緒， 知道學(xué)校是為了其將來更好的發(fā)展。德是師之本，德是師之魂。因此教師要塑造師德、垂范師表，以自己飽含著人生智慧的學(xué)識

14、和充盈著人格魅力的德行，影響學(xué)生、教育學(xué)生、感染學(xué)生。教師要以高尚情操和人格，以優(yōu)良的德行吸引學(xué)生，獲得學(xué)生敬重和愛戴， 從而起到潛移默化的教育作用。正如一位名人所說：教師的人格是教育工作的一切。對學(xué)生來說，教師的人格是任何力量都不能替代的最燦爛的陽光，是最能引起學(xué)生心靈共鳴的影射力。教師的親和力是溝通師生關(guān)系間的“潤滑劑 ”，是促進(jìn)學(xué)校教育的 “試金石 ”， 教師的親和力是教書育人環(huán)境中的一股清泉，它是自然流淌的，不能有任何污泥濁水； 教師的親和力是教師人格魅力的自然表現(xiàn)，不應(yīng)有半點(diǎn)粉飾偽裝、矯揉造作；教師的親和力是學(xué)校育人環(huán)境中一道亮麗的風(fēng)景。4、嚴(yán)與愛的有機(jī)結(jié)合愛是教師職業(yè)道德的核心。高

15、爾基說過： “誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子 ”。愛，就是對學(xué)生的慈母的關(guān)心、愛護(hù)。 師愛對學(xué)生來說是一種鞭策和激勵(lì)，對學(xué)生的成長和進(jìn)步有很大的推動(dòng)作用。愛學(xué)生就必須嚴(yán)格要求學(xué)生。俗話說得好：嚴(yán)師出高徒。 “教不嚴(yán)，師之惰 ”。嚴(yán)，就是對學(xué)生嚴(yán)父般的嚴(yán)格管理、嚴(yán)格要求，嚴(yán)是有標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)，是在一定范圍內(nèi)的嚴(yán)，是符合教育規(guī)律的嚴(yán)，是有利于學(xué)生德、智、體、美諸方面都得到發(fā)展的嚴(yán)，決不是無規(guī)律、隨心所欲的嚴(yán)，更不是摧殘學(xué)生身心健康的嚴(yán)。嚴(yán)格要求不等于懲罰學(xué)生或隨意指責(zé)學(xué)生，根據(jù)實(shí)際情況，嚴(yán)中有寬容，嚴(yán)中有彈性，這就是對學(xué)生 “盡其所長、恕其所短 ”，決不能因?yàn)橐稽c(diǎn)過失而讓學(xué)生在批

16、評中抬不起頭來。如果一味嚴(yán)，不留絲毫余地，學(xué)生往往難以接受，容易形成師生的對立或口服心不服， 導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。做到嚴(yán)中有愛、嚴(yán)中有情、嚴(yán)中有度、嚴(yán)中有方，使學(xué)生對老師敬而愛之，而不是敬而畏之。教師對學(xué)生的嚴(yán)格要求是出于真誠的愛。嚴(yán)以愛為基礎(chǔ)，愛以嚴(yán)為前提，只有嚴(yán)與愛有機(jī)的結(jié)合起來，愛而不縱，嚴(yán)而不兇、嚴(yán)而有理與嚴(yán)而有節(jié)。嚴(yán)是愛的具體表現(xiàn)。愛是嚴(yán)的最終目的。嚴(yán)格之水只有滲透情愛之蜜，才能成為愛的甘露。三、制度建設(shè)“沒有規(guī)矩，不成方圓 ”，在新的環(huán)境下，學(xué)校需要合理的德育制度規(guī)范學(xué)生，需要進(jìn)行各項(xiàng)道德制度建設(shè)， 需要培養(yǎng)學(xué)生對德育制度和德育觀點(diǎn)的尊重，因此，根據(jù)學(xué)校實(shí)際，以人為本，依照教育政

17、策法規(guī)制定、健全學(xué)校管理規(guī)章制度。1、健全德育制度，有章可循，學(xué)校先后制定了多項(xiàng)德育工作制度，如：班主任工作考核條例、學(xué)生考勤制度等40 余項(xiàng)管理制度。2、堅(jiān)持貫徹各項(xiàng)規(guī)章制度、有令則行。堅(jiān)持循序漸進(jìn)、持之以恒的原則。進(jìn)行德育教育不是一朝一夕的事情， 特別是行為的養(yǎng)成教育，它是改變?nèi)说牟涣夹袨榱?xí)慣的事，經(jīng)常出現(xiàn)反復(fù)，必須反復(fù)地工作，堅(jiān)持經(jīng)常、反復(fù)指導(dǎo)、不斷提高。四、德育隊(duì)伍的建設(shè)加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作， 德育隊(duì)伍建設(shè)是關(guān)鍵。 德育隊(duì)伍決定學(xué)校德育工作的實(shí)施。我校在發(fā)展的過程，注重德育隊(duì)伍的建設(shè)，建立一支包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教導(dǎo)處成員、團(tuán)隊(duì)干部、年級組長、班主任在內(nèi)的德育工作骨干隊(duì)伍。1、少年宮、教導(dǎo)

18、處是我校的德育教育中心，他們具有默默無聞的敬業(yè)精神，他們經(jīng)常犧牲休息時(shí)間加班加點(diǎn)工作； 他們具有開拓進(jìn)取的創(chuàng)新意識，社會(huì)在發(fā)展，人們的思維意識在發(fā)生變化，教育理念和教育的思維也在發(fā)生變化，他們不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)自己的理論素養(yǎng)，他們擁有一定的管理能力和管理藝術(shù)。是我校的德育工作的骨干。2、班主任是學(xué)校班級工作的組織者管理者，班主任自身的思想業(yè)務(wù)素質(zhì)、責(zé)任心和使命感，對于班集體建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)及學(xué)生成長發(fā)展起著十分重要的作用。 學(xué)校選拔那些富有思想素質(zhì)好、 業(yè)務(wù)水平高、奉獻(xiàn)精神強(qiáng)， 具有一定育人水平的教師擔(dān)當(dāng)班主任。班主任是學(xué)校德育工作的主力軍， 學(xué)校建立了班主任學(xué)習(xí)制度， 努力為班主任的發(fā)展創(chuàng)造條件，

19、 多次送班主任到外地或其他學(xué)校學(xué)習(xí)， 為班主任提供優(yōu)良的工作環(huán)境， 充分發(fā)揮他們教書育人的作用。 涌現(xiàn)出許多優(yōu)秀的班主任，如胡秀、朱桂爽、來東升等人，班級管理的井井有條，教育教學(xué)成績十分突出，為我校爭光，受到領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生家長的一致好評，為我校的德育工作的發(fā)展作出了自己的貢獻(xiàn)。3、我校積極培養(yǎng)學(xué)生干部參與學(xué)校的管理，充分發(fā)揮學(xué)生干部助手的作用。大隊(duì)委負(fù)責(zé)檢查和監(jiān)督學(xué)校教學(xué)樓和宿舍樓的紀(jì)律和衛(wèi)生，使我校的紀(jì)律達(dá)標(biāo)，作到了樓內(nèi)肅靜，室內(nèi)安靜，衛(wèi)生達(dá)標(biāo)，全天整潔，物見其色。呈現(xiàn)了校園內(nèi)外整潔清新、學(xué)生紀(jì)律秩序井然、師生關(guān)系和諧融洽、文明禮貌蔚然成風(fēng)、一派生機(jī)盎然的景象。4、教師課堂教學(xué)。課堂是教學(xué)的主要

20、陣地，也是德育教育的主要陣地。抓學(xué)科教學(xué)中的德育滲透， 使德育工作與學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合，發(fā)揮課堂德育教育主陣地的作用。把學(xué)科教學(xué)和德育教育有機(jī)結(jié)合，在課堂教學(xué)中滲透德育教育，教師每節(jié)課都要制定德育目標(biāo)，挖掘教材中的德育內(nèi)容， 加強(qiáng)課堂上的德育滲透和紀(jì)律管理，使學(xué)生在學(xué)到各科知識的同時(shí)， 思想上得到教育和啟迪， 并養(yǎng)成良好的上課習(xí)慣，充分發(fā)揮課堂德育教育主陣地的作用。五、成功的經(jīng)驗(yàn)1、對德育教育有高度的認(rèn)識學(xué)校要發(fā)展，要生存，就必須把德育工作擺在學(xué)校的重要地位，放在一切工作的首位。領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識是最關(guān)鍵的，任何一項(xiàng)工作，沒有領(lǐng)導(dǎo)的高度重視是難以做好的。 注重非智力因素的培養(yǎng)， 智力因素要靠非智力的因素支配和牽動(dòng)。學(xué)校的基本職責(zé)是育人，育智先育人。育人為本，德育為首。良好的教學(xué)要靠和諧的秩序做保證。2、必須有與時(shí)俱進(jìn)的德育理念“只有想不到，沒有做不到 ”，制約學(xué)校發(fā)展的瓶頸， 不是建校晚、基礎(chǔ)差、而是有先進(jìn)的教育理念和先進(jìn)的教育思維。 必