青島三年級(jí)下冊(cè)

1、青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃本學(xué)期我們對(duì)于上學(xué)期的三年級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)，大部分學(xué)生已經(jīng)掌握得較好。針對(duì)本學(xué)期的內(nèi)容，我的教學(xué)計(jì)劃如下：一、學(xué)生情況分析1.小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生雖已發(fā)展了有意注意，但還是容易受其他事物的影響而分心。這個(gè)年齡的孩子自我控制能力還較差。上課不專心聽講，有其自身的年齡特點(diǎn)。2.學(xué)生雖然已上了三年級(jí)，但有的學(xué)生還未養(yǎng)成上課聽講的良好習(xí)慣。3.有的學(xué)困生生平時(shí)受到教師的關(guān)注少一些，而教師的批評(píng)正是一種關(guān)注，潛意識(shí)想得到教師的關(guān)注，所以不認(rèn)真聽講。4.兩極分化開始出現(xiàn)，在抓好培優(yōu)的同時(shí)，一定加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的關(guān)注。二、教學(xué)總目標(biāo)要求（一）數(shù)與代數(shù)1.能結(jié)合具體情境初步理解小數(shù)的意義，能

2、認(rèn)、讀、寫小數(shù)。2.能計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，兩三位數(shù)除以一位數(shù)的除法。3.經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程。4.能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，并能對(duì)結(jié)果的合理性進(jìn)行判斷。5.認(rèn)識(shí)年、月、日，了解它們之間的關(guān)系。（二）空間與圖形1.結(jié)合實(shí)例認(rèn)識(shí)面積的含義，能用自選單位估計(jì)和測(cè)量圖形的面積，體會(huì)并認(rèn)識(shí)面積單位（平方厘米，平方米，平方千米，公頃），會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。2.探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，能估計(jì)給定的長(zhǎng)方形、正方形的面積。3.結(jié)合實(shí)例，感知理解對(duì)稱現(xiàn)象。4.通過(guò)觀察、操作、認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，并能在方格紙上畫出簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱圖形。（三）統(tǒng)計(jì)與概率1.對(duì)數(shù)據(jù)的收集、整理、

3、描述和分析過(guò)程有所體驗(yàn)。2.通過(guò)實(shí)例，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖（1格代表1個(gè)單位），完成相應(yīng)的圖表。3.能根據(jù)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，使用適當(dāng)?shù)姆椒ǎㄈ缬洈?shù)、測(cè)量、實(shí)驗(yàn)等）收集數(shù)據(jù)，并將數(shù)據(jù)記錄在統(tǒng)計(jì)表中。4.通過(guò)豐富的實(shí)例，了解平均數(shù)的意義，會(huì)求簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果為整數(shù)）5.根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，能和同伴交換自己的想法。（四）實(shí)踐活動(dòng)1.經(jīng)歷觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、推理等實(shí)踐活動(dòng)；在合作與交流的過(guò)程中，獲得良好的情感體驗(yàn)。2.獲得初步的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。3.感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：1.第一單元兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（二）2

4、.第三單元兩位數(shù)乘兩位數(shù)3第五單元長(zhǎng)方形和正方形的面積4.第六單元年、月、日難點(diǎn)：1.第五單元長(zhǎng)方形和正方形的面積2.第六單元年、月、日四、達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的措施1.創(chuàng)造性的使用和處理教材。教學(xué)選取的素材要密切聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，新穎有趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2.在教學(xué)中，要注重利用“信息窗”“情境圖”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。強(qiáng)化學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生能充分體驗(yàn)，把主動(dòng)權(quán)放給學(xué)生。重視有效的小組研討，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的能力，體驗(yàn)合作的快樂(lè)。3.盡量采用靈活多樣的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)口算和計(jì)算的興趣，提高學(xué)生準(zhǔn)確計(jì)算的能力。提倡多樣化的學(xué)習(xí)方式，重視學(xué)生個(gè)性

5、發(fā)展。4.應(yīng)用題的教學(xué)要重視學(xué)生理解題意，分析題意的過(guò)程，準(zhǔn)確的把握數(shù)量關(guān)系，逐步提高舉一反三的能力。5.要充分利用數(shù)學(xué)學(xué)具，重視學(xué)生操作，讓學(xué)生積極的動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口。6.作業(yè)布置力求少而精，對(duì)不同層次的學(xué)生應(yīng)區(qū)別對(duì)待。作業(yè)批改要及時(shí)，并努力做好批改記錄，以便進(jìn)行有的放矢的反饋和矯正。7.對(duì)后進(jìn)生要多給與關(guān)心和幫助，多給他們提供成功的機(jī)會(huì)，激發(fā)其上進(jìn)心。鼓勵(lì)學(xué)生間的相互幫助，使后進(jìn)生樂(lè)于接受8.努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，多讀書，多查閱資料，掌握先進(jìn)的教學(xué)理念。多聽課，多評(píng)課，汲取先進(jìn)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善自己的教學(xué)方法。五、教學(xué)進(jìn)度及時(shí)間安排：第1周 一、采訪果蔬會(huì)-兩、三位數(shù)除以一位數(shù)(2

6、) 第2周 二、熱鬧的民俗節(jié)-對(duì)稱第34周 三、美麗的街景-兩位數(shù)乘兩位數(shù)有趣的粘貼畫第56周 四、綠色生態(tài)園-解決問(wèn)題第78周 五、我家買新房子了-長(zhǎng)方形和正方形的面積、智慧廣場(chǎng)第910周 六、走進(jìn)天文館-年、月、日第11周 七、家居中的學(xué)問(wèn)-小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)、智慧廣場(chǎng)第12周 八、誰(shuí)長(zhǎng)得快-數(shù)據(jù)的收集與整理第13周 回顧整理-總復(fù)習(xí)第1415周 期末復(fù)習(xí)及檢測(cè)兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（二）單元分析一、教學(xué)目標(biāo)1在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中，掌握較簡(jiǎn)單的兩位數(shù)除以一位數(shù)和幾百幾十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算方法并能正確地口算；掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。2經(jīng)歷探究較簡(jiǎn)單的兩、三位數(shù)除以一位數(shù)口算和筆

7、算的過(guò)程，體驗(yàn)計(jì)算策略的多樣性。3在進(jìn)行計(jì)算的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、扎實(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、教學(xué)內(nèi)容本單元安排了3個(gè)信息窗。第一個(gè)信息窗呈現(xiàn)的是小記者到果蔬會(huì)采訪蘋果和黃梨展銷區(qū)的情境，引導(dǎo)學(xué)生提出“平均每天接待多少個(gè)客戶？”“平均每天簽訂多少萬(wàn)元的銷售合同？”等問(wèn)題，進(jìn)而探究較簡(jiǎn)單的兩位數(shù)除以一位數(shù)和幾百幾十除以一位數(shù)的口算方法。第二個(gè)信息窗承接第一個(gè)信息窗，呈現(xiàn)的是小記者到葡萄儲(chǔ)運(yùn)區(qū)和大棗儲(chǔ)運(yùn)區(qū)采訪的情境，引導(dǎo)學(xué)生提出“平均每個(gè)葡萄園產(chǎn)葡萄多少噸？”的問(wèn)題，進(jìn)而探究三位數(shù)除以一位數(shù)除法（商是兩位數(shù)）的筆算方法。第三個(gè)信息窗呈現(xiàn)了三幅圖,分別是小記者采訪果汁廠、果脯生產(chǎn)廠和葡萄酒廠的情境，通過(guò)小

8、記者的采訪，引導(dǎo)學(xué)生提出“平均每分鐘生產(chǎn)果汁多少瓶？”“平均每小時(shí)生產(chǎn)多少千克果脯？”和“平均每分鐘生產(chǎn)多少瓶干紅葡萄酒？”等問(wèn)題，進(jìn)而探究商中間有O、商末尾有O的除法的筆算方法。本單元教材編寫的基本結(jié)構(gòu)如下：三、教材解讀及學(xué)與教建議（一）單元教材解讀本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)口算和簡(jiǎn)單的兩，、三位數(shù)除以一位數(shù)筆算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是今后學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)及進(jìn)一步應(yīng)用除法解決問(wèn)題的基礎(chǔ)。因此，要引導(dǎo)學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中理解算理、掌握算法，為后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)；同時(shí)，筆算除法的基本方法也在這里大致完善了。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是三位數(shù)除以一位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法。因?yàn)楸締卧?/p>

9、的筆算方法與后續(xù)學(xué)習(xí)的除法筆算方法基本相同，是學(xué)生學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)除法的重要基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn)是商中間、末尾有O的筆算方法。本單元教材編寫的主要特點(diǎn)：1選取現(xiàn)實(shí)性的素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。果蔬博覽會(huì)是一項(xiàng)新興的國(guó)際會(huì)議，教材以孩子采訪的形式展開對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，拉近了素材與孩子的距離。2根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)安排內(nèi)容，給學(xué)生留有更大的探索空間。在“兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（一）”中，學(xué)生已掌握了有關(guān)的計(jì)算方法，特別是探索的思路已比較清楚。因此，本單元在知識(shí)的編排上充分考慮了學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，不再細(xì)分繁瑣的知識(shí)點(diǎn)，更有利于學(xué)生利用遷移規(guī)律解決問(wèn)題。本單元在知識(shí)探索的過(guò)程中，也充分考慮了學(xué)生已有的基礎(chǔ)，給學(xué)

10、生留有較大的思維空間。如探索商是兩位數(shù)的除法時(shí)，教材沒有把算法直接告訴學(xué)生，而是先讓學(xué)生估計(jì)商是幾位數(shù)，在豎式計(jì)算時(shí)提出“3為什么寫在商的十位上？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考探究，在探究和交流中明白“3”寫在商的十位上的道理。3借助學(xué)具：引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手操作中理解算理，從而掌握算法。計(jì)算教學(xué)既要解決算理問(wèn)題，又要解決算法問(wèn)題，正所謂“知其然，又知其所以然”。如：信息窗三“商中間、末尾有O的除法”是本單元的難點(diǎn)。“商的中間、末尾為什么要寫0”是學(xué)生不易理解的部分。教材借助學(xué)具，通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[一擺引起學(xué)生的思考，并理解“商的十位上是O”的道理。在操作中領(lǐng)悟算理、突破難點(diǎn)。（二）單元教與學(xué)建議1合理利用教學(xué)資源，

11、將計(jì)算教學(xué)與解決問(wèn)題融為一體。教學(xué)時(shí)，要注重結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)的“大情境”，引導(dǎo)學(xué)生自己提出問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)計(jì)算方法，體驗(yàn)計(jì)算在解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題中的價(jià)值。2重視引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的自主構(gòu)建。本單元的教學(xué)是“兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（一）”的繼續(xù)，學(xué)生已有一定的探索問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。因此，在本單元的教學(xué)中，老師要尊重學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，注意給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的時(shí)間與機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自主構(gòu)建新知識(shí)。如：探索商中間有O的計(jì)算方法，在擺小棒的基礎(chǔ)上，提出“用十位上的2除以4，商不夠1個(gè)十，怎么辦？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考探究。3關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。在評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)本單元的學(xué)習(xí)情況時(shí)，應(yīng)關(guān)注以下三個(gè)方面：一

12、是計(jì)算技能方面的評(píng)價(jià)。要重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)三位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)及商中間、末尾有O）算理、算法的掌握情況和應(yīng)用這些知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。評(píng)價(jià)中應(yīng)注意學(xué)習(xí)暫時(shí)有困難的學(xué)生，允許他們有一個(gè)逐步提高的過(guò)程，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心。二是學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法的評(píng)價(jià)。比如，除法豎式書寫格式等。三是對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度、合作意識(shí)、參與程度等方面的評(píng)價(jià)?？傊u(píng)價(jià)要全面關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。4本單元建議課時(shí)數(shù)：10課時(shí)。 冠縣武訓(xùn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)課時(shí)教案單元： 一 課題：兩三位數(shù)除以一位數(shù)（二）課型： 新授 編寫人： 許愛仙 單元名稱一、 采訪果蔬會(huì)-兩三位數(shù)除以一位數(shù)（二）信息窗內(nèi)容兩三位數(shù)除以一位數(shù)的口算第 1 課時(shí)課型新授教

13、學(xué)目標(biāo)1. 結(jié)合具體情境，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，并能正確的口算。2. 經(jīng)歷新知識(shí)的探究過(guò)程，感受計(jì)算策略的多樣性，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。3. 在解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。教學(xué)重難點(diǎn)理解兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的口算算理，學(xué)會(huì)兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法。教具學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課件 小棒教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題1.創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)信息。談話：同學(xué)們，你們聽說(shuō)過(guò)“國(guó)際果蔬博覽會(huì)”嗎？（課件出示有關(guān)果蔬博覽會(huì)的圖片）?！肮卟┯[會(huì)”是國(guó)際性的一大盛會(huì)，每年10月在煙臺(tái)市舉辦。今天就讓我們跟隨兩名小記者一同去看看吧。（出示情境圖） 談

14、話：仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？預(yù)設(shè)：3天接待了96個(gè)客戶。4天簽訂了480萬(wàn)元合同。2. 根據(jù)信息，提出問(wèn)題。 談話：根據(jù)剛才發(fā)現(xiàn)的信息你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？根據(jù)學(xué)生的回答，教師隨機(jī)呈現(xiàn)本節(jié)課要解決的兩個(gè)問(wèn)題： （1）平均每天接待多少個(gè)客戶？（2）平均每天簽訂多少萬(wàn)元銷售合同？談話：同學(xué)們提出了有探究?jī)r(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題，下面我們就來(lái)解決這兩個(gè)問(wèn)題?！驹O(shè)計(jì)意圖】利用學(xué)生感興趣的國(guó)際果蔬博覽會(huì)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生觀察、提問(wèn)的同時(shí)幫助學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲。二、算法交流，分析比較（一） 解決“平均每天接待多少個(gè)客戶”，學(xué)習(xí)口算方法。1.列出算式，理解意義。 談

15、話：應(yīng)該怎樣列算式呢？ 預(yù)設(shè)：96÷3（教師板書算式）追問(wèn)“為什么用除法計(jì)算”？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：求平均每天接待多少個(gè)客戶，就是把96人平均分成3份，求每份是多少，所以用除法來(lái)計(jì)算。2.自主交流，探究算法。談話：96÷3等于多少呢？想一想，算一算，也可以用小棒擺一擺，把你的方法在小組內(nèi)交流一下。學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。3.全班交流，理解算法。談話：誰(shuí)愿意把你的方法和大家分享？學(xué)生可能出現(xiàn)三種方法：擺小棒、列式法、組成法。根據(jù)學(xué)生交流情況，追問(wèn)并探究算理。交流擺小棒。 展示并交流學(xué)生擺小棒的過(guò)程： 追問(wèn)：誰(shuí)看清楚他先分的什么？又分的什么？ 明確：先分整捆的，把9捆小棒平均分成

16、3份，每份是3捆；再分單根的，把6根小棒平均分成3份，每份是2根；兩次分完后合起來(lái)每份共有32根。 列式法。交流：說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？ 追問(wèn)：哪里來(lái)的90？ 6又是哪里來(lái)的？明確：把96分成90和6，分別除以3，再把兩個(gè)得數(shù)加起來(lái)，就等于32。 組成法。 談話：誰(shuí)還有不同的想法？ 學(xué)生交流：9個(gè)十除以3得3個(gè)十，6個(gè)一除以3得2個(gè)一，3個(gè)十和2個(gè)一組成32。 追問(wèn)：你把96分成什么？得到了什么？ 明確：96是由9個(gè)十、6個(gè)一組成的，9個(gè)十除以3得3個(gè)十，6個(gè)一除以3得2 個(gè)一，3個(gè)十和2個(gè)一組成32。 4.溝通比較，優(yōu)化算法。 談話：仔細(xì)觀察這三種算法，它們有什么相同的地方？ 明確：都是先把90

17、平均分成3份，又把6平均分成3份，合起來(lái)每份是32。 談話：同學(xué)們真了不起，想到了這么多的算法，那你喜歡哪一種方法？為什么？ 讓學(xué)生暢所欲言發(fā)表自己的想法，教師不限定學(xué)生用哪一種方法。 5.運(yùn)用方法，鞏固算理。 談話：請(qǐng)你用自己喜歡的方法口算。 63÷3= 88÷4= 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視指導(dǎo)。 交流：你是怎么算的？及時(shí)鼓勵(lì)和肯定后兩種方法。【設(shè)計(jì)意圖】給學(xué)生足夠的探索空間，使學(xué)生利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，探索96÷3 的不同方法，經(jīng)歷口算的過(guò)程，鼓勵(lì)算法多樣化，為學(xué)生提供交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分去思考、比較、反思和感悟各種算法，從而選擇適合自己的算法。(二)解決“平均

18、每天簽訂多少萬(wàn)元銷售合同”？ 1.獨(dú)立思考，遷移算法。 談話：剛才我們用不同的方法解決了第一個(gè)問(wèn)題，那你能試著自己解決“平均每天簽訂多少萬(wàn)元銷售合同”嗎？（課件呈現(xiàn)相關(guān)信息。）學(xué)生獨(dú)立思考，試著把思考過(guò)程寫出來(lái)。教師巡視，了解情況。 2. 全班交流，理解算法。 談話：哪位同學(xué)愿意把你的做法和大家一起來(lái)分享？學(xué)生可能出現(xiàn)以下兩種方法：預(yù)設(shè)： 480是48個(gè)十，48÷4=12，12個(gè)十是120。400÷4=100 80÷4=20 100+20=120使學(xué)生明確：第種方法是把幾百幾十看成幾個(gè)十，從而轉(zhuǎn)化成兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算，得到的商表示幾個(gè)十。第種方法是把480分成

19、了兩部分，分別算，再合起來(lái)。小結(jié)：這兩種方法都運(yùn)用了“轉(zhuǎn)化”這一數(shù)學(xué)思想，把新知識(shí)轉(zhuǎn)化成舊知識(shí)，這樣我們就很順利地解決了問(wèn)題，同學(xué)們?cè)谟?jì)算時(shí)可以任意選擇一種自己喜歡的方法?！驹O(shè)計(jì)意圖】放手讓學(xué)生遷移紅點(diǎn)一的經(jīng)驗(yàn)，獨(dú)立地探索紅點(diǎn)二的方法，加深了學(xué)生對(duì)口算算理的理解。學(xué)生算的靈活，記的深刻，真正做到了讓學(xué)生成為課堂的主體、學(xué)習(xí)的主人。三、溝通優(yōu)化，促進(jìn)發(fā)展1.前后聯(lián)系，揭示課題。談話：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察黑板上的這些除法算式，它和我們前面學(xué)過(guò)的除法的口算有什么不同？ 讓學(xué)生了解：前面學(xué)習(xí)的除法口算都能用口訣一步就可以算出來(lái)，今天學(xué)習(xí)的除法口算需要兩步或者三步才能算出來(lái)。根據(jù)學(xué)生的回答，歸納并總結(jié)：這就

20、是今天學(xué)習(xí)的兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的口算。（板書課題：兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的口算）2.引導(dǎo)對(duì)比，深化算理。談話：用你喜歡的方法算一算。39÷3 86÷2=390÷3 860÷2=學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。交流：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么算的?追問(wèn)：觀察每組中的兩道題，你有什么發(fā)現(xiàn)？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組中的兩道題的關(guān)系，用自己的話說(shuō)一說(shuō)，意思對(duì)即可。【設(shè)計(jì)意圖】及時(shí)的跟進(jìn)練習(xí)，能有效的鞏固學(xué)生的解題思路，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。通過(guò)每一組中兩道題目的比較，使學(xué)生加深對(duì)兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的口算算理的理解。四、聯(lián)系實(shí)際，靈活運(yùn)用5、 回顧梳理，總結(jié)提升教學(xué)反思： 冠縣武訓(xùn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)課

21、時(shí)教案單元： 一 課題：兩三位數(shù)除以一位數(shù)（二）課型： 新授 編寫人： 許愛仙 單元名稱一、 采訪果蔬會(huì)-兩三位數(shù)除以一位數(shù)（二）信息窗內(nèi)容三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算第 2 課時(shí)課型新授教學(xué)目標(biāo)1. 結(jié)合具體情境，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，理解三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算算理，掌握計(jì)算方法。2.通過(guò)動(dòng)手操作，經(jīng)歷探究較簡(jiǎn)單的三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移和邏輯推理的能力。3在解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心思考，認(rèn)真扎實(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：理解三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算算理，掌握計(jì)算方法。難點(diǎn)：理解商的首位寫在十位的道理。教具學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課件，小棒，作

22、業(yè)紙。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境、提出問(wèn)題1觀察情境圖，發(fā)現(xiàn)信息。談話：今天我們繼續(xù)跟隨小記者的采訪，來(lái)到葡萄、大棗儲(chǔ)運(yùn)區(qū)，請(qǐng)看大屏幕，（課件出示情境圖）你發(fā)現(xiàn)了哪些信息？預(yù)設(shè)：（1）我們村有4個(gè)葡萄園，去年產(chǎn)葡萄156噸。（2）有395千克大棗，每箱裝5千克。2根據(jù)信息，提出問(wèn)題。談話：根據(jù)信息你能提出什么問(wèn)題？預(yù)設(shè)：（1）平均每個(gè)葡萄園產(chǎn)葡萄多少噸？（2）裝395千克大棗需要多少個(gè)箱子？【設(shè)計(jì)意圖】承接上節(jié)課的情境繼續(xù)跟隨小記者來(lái)探究新的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生分類整理信息、提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。二、自主探索,算法交流1列出算式，理解意義。

23、談話：同學(xué)們，提出了很有探究?jī)r(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題，今天我們就一起來(lái)研究這些問(wèn)題。首先讓我們來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題“平均每個(gè)葡萄園產(chǎn)葡萄多少噸”，該怎樣列式？預(yù)設(shè)：156÷4。追問(wèn)：為什么這樣列式？明確：因?yàn)橐?56平均分成4份，求每份是多少，所以用除法算。2自主探索，小組交流。（1）想一想，猜測(cè)商的位數(shù)。談話：想一想，“156÷4”的商可能是幾位數(shù)？你是怎么想的？學(xué)生可能回答：商是兩位數(shù)或者商是三位數(shù)。（2）提出要求，探究算法。談話：該怎樣算出“156÷4”的商呢？你可以借助小棒擺一擺，說(shuō)一說(shuō)，也可以算一算，開始吧。學(xué)生分組活動(dòng)，組內(nèi)相互交流自己的求商方法；教師巡視指導(dǎo)，了

24、解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，搜集教學(xué)素材。3.算法交流，理解算理。談話：誰(shuí)來(lái)把小組的算法，展示給大家看？（1）借助直觀，感受算理。學(xué)生到實(shí)物展臺(tái)前，邊擺邊說(shuō)。在學(xué)生說(shuō)擺小棒的過(guò)程中，教師置疑： 你為什么把這1大捆小棒拆開？預(yù)設(shè)：因?yàn)?大捆小棒平均分成4份，不夠分，所以把1大捆拆開換成10小捆。追問(wèn)全班同學(xué)：1個(gè)百不夠平均分成4份，誰(shuí)看明白了他是怎樣做的？（學(xué)生回答）把1大捆小棒拆開后，你接著分的是誰(shuí)？學(xué)生可能回答：接著分的是15捆小棒，把它平均分成4份，每份分得3捆小棒。明確：1大捆拆成10小捆，與原來(lái)的5小捆合起來(lái)是15捆，再繼續(xù)分。還余下3小捆，你是怎么分的？預(yù)設(shè)：余下的3小捆拆開是30個(gè)一，與6個(gè)

25、一合起來(lái)，繼續(xù)分。談話：我們一起再回顧一下剛才分小棒的過(guò)程。（教師演示課件，學(xué)生邊看邊說(shuō)分小棒的過(guò)程。）（2）抽象算理，掌握算法。談話：誰(shuí)還有不同的算法？展示豎式，預(yù)設(shè)： 談話：說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？學(xué)生說(shuō)計(jì)算過(guò)程。追問(wèn)：3應(yīng)該寫在商的百位上，還是十位上？為什么？學(xué)生發(fā)表自己的看法，充分交流。小結(jié)：被除數(shù)百位上是1不夠除，把1個(gè)百換成10個(gè)十與十位上的5個(gè)十合起來(lái)是15個(gè)十，除以4得3個(gè)十，所以3要寫在十位上。追問(wèn)：余下的3個(gè)十怎么辦？預(yù)設(shè)：余下的3個(gè)十與個(gè)位上的6個(gè)一合起來(lái)繼續(xù)除。小結(jié)：余下的3個(gè)十與個(gè)位上的6個(gè)一合起來(lái)是36個(gè)一，繼續(xù)除以4，得9個(gè)一，所以在商的個(gè)位上寫9。4.觀察比較，內(nèi)化算

26、理。談話：回顧剛才的兩種方法，它們之間有什么相同的地方？學(xué)生思考后回答。談話：通過(guò)擺小棒和豎式計(jì)算我們可以發(fā)現(xiàn)，被除數(shù)百位上的1不夠除，就與十位上的5合起來(lái)繼續(xù)除，得到3個(gè)十，把3寫在商的十位上，所以“156÷4”的商是幾位數(shù)？學(xué)生回答：商是兩位數(shù)?！驹O(shè)計(jì)意圖】在這一環(huán)節(jié)，教師的引導(dǎo)和學(xué)生的獨(dú)立探索相結(jié)合，借助小棒和課件的直觀演示，使數(shù)和形有機(jī)結(jié)合，化抽象為形象，使學(xué)生對(duì)豎式的每一步的理解，就不再僅僅是一種計(jì)算程序，而是活生生的直觀再現(xiàn)。這樣學(xué)生就充分體驗(yàn)了由抽象算理到直觀算法的過(guò)度和演繹過(guò)程，進(jìn)而達(dá)到對(duì)算理的深刻理解和對(duì)算法的真正掌握。三、溝通優(yōu)化，促進(jìn)發(fā)展談話：我們剛才解決了“平

27、均每個(gè)葡萄園產(chǎn)葡萄多少噸”的問(wèn)題，你能解決“裝395千克大棗需要多少個(gè)箱子”嗎？在作業(yè)紙上寫一寫。學(xué)生獨(dú)立做，教師巡視搜集素材。學(xué)生到展臺(tái)前邊指著題邊說(shuō)計(jì)算過(guò)程。追問(wèn)：你有什么問(wèn)題要問(wèn)他？預(yù)設(shè)：7為什么要寫在商的十位上？引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)表自己的想法，在交流中體驗(yàn)成功的快樂(lè)。談話：觀察這兩道算式，都是三位數(shù)除以一位數(shù)，商是幾位數(shù)？（生回答兩位數(shù)），這就是今天學(xué)習(xí)的“三位數(shù)除以一位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算”（板書課題），這與以前所學(xué)的三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算有什么不同？預(yù)設(shè)：以前學(xué)的“三位數(shù)除以一位數(shù)”，被除數(shù)百位上的數(shù)夠除的，而現(xiàn)在學(xué)習(xí)的“三位數(shù)除以一位數(shù)”， 被除數(shù)百位上的數(shù)不夠除。以前學(xué)的“三位數(shù)除

28、以一位數(shù)”的商是三位數(shù)，現(xiàn)在學(xué)習(xí)的“三位數(shù)除以一位數(shù)”的商是兩位數(shù)?！驹O(shè)計(jì)意圖】在這一環(huán)節(jié)，教師充分給予學(xué)生解決問(wèn)題的時(shí)間，完全放手讓學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的遷移，獨(dú)立解決問(wèn)題，并通過(guò)新舊知識(shí)的對(duì)比，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解“三位數(shù)除以一位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算”的算理和算法，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。四、聯(lián)系實(shí)際，靈活運(yùn)用五、課堂總結(jié)，反思提升【設(shè)計(jì)意圖】以“回頭看”為藍(lán)本，讓學(xué)生在“創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題”、“自主探索，算法交流”、“溝通優(yōu)化，促進(jìn)發(fā)展”“聯(lián)系實(shí)際，靈活運(yùn)用”這幾方面的回顧中，梳理方法，在談收獲中進(jìn)行知識(shí)整理與自我評(píng)價(jià)，培養(yǎng)自我反思、全面概括的能力。教學(xué)反思： 冠縣武訓(xùn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)課時(shí)教案單元： 一

29、課題：兩三位數(shù)除以一位數(shù)（二）課型： 新授 編寫人： 許愛仙 單元名稱一、 采訪果蔬會(huì)-兩三位數(shù)除以一位數(shù)（二）信息窗內(nèi)容商中間和末尾有0的筆算除法第 3 課時(shí)課型新授教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生探索學(xué)習(xí)兩三位數(shù)除以一位數(shù)商中間有0的除法的筆算算理，掌握筆算方法。2.經(jīng)歷探索筆算算理、算法的過(guò)程，發(fā)展學(xué)生遷移類推的能力和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。3.在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)會(huì)與他人交流，養(yǎng)成自主探索和合作交流的良好習(xí)慣，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：理解被除數(shù)中間不夠商1時(shí)要商0占位的算理。難點(diǎn)：掌握三位數(shù)除以一位數(shù)商中間有0的除法的計(jì)算方法。教具學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課

30、件、小棒教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，自主探索談話：前面我們參觀了果蔬博覽會(huì)，這節(jié)課讓我們繼續(xù)跟隨小記者的腳步去果汁廠看一看。1.觀察信息，提出問(wèn)題。談話：仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？4分鐘生產(chǎn)果 汁428瓶。2小時(shí)生產(chǎn)果 脯204千克。預(yù)設(shè)：（1）4分鐘生產(chǎn)果汁428瓶。（2）2小時(shí)生產(chǎn)果脯204千克。談話：根據(jù)信息你能提出什么問(wèn)題？預(yù)設(shè)：平均每分鐘生產(chǎn)多少瓶果汁？ 平均每小時(shí)生產(chǎn)多少千克果脯？根據(jù)學(xué)生回答板書問(wèn)題。小結(jié)：同學(xué)們提出了有探究?jī)r(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題，今天這節(jié)課我們就來(lái)解決這兩個(gè)問(wèn)題。2.列出算式，引導(dǎo)探索。談話：解決“平均每分鐘生產(chǎn)多少瓶果汁”，你能列出算式嗎？根據(jù)學(xué)生回答板書428&#

31、247;4=追問(wèn)：這個(gè)算式的商是幾位數(shù)？為什么？談話：428÷4你會(huì)算嗎？選擇你認(rèn)為合適的方法算一算，同位互相說(shuō)一說(shuō)，有困難的同學(xué)可以用小棒擺一擺。學(xué)生活動(dòng)，教師巡視，收集不同的方法。【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)分析情境，體會(huì)問(wèn)題的真實(shí)性，激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的興趣，并根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，先估計(jì)商是幾位數(shù)，再利用已學(xué)知識(shí)獨(dú)立嘗試解決問(wèn)題，在經(jīng)歷探索計(jì)算方法的過(guò)程中，獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并進(jìn)行數(shù)學(xué)思考。 二、算法交流，分析比較1交流算法,感知算理。談話：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你用的什么方法？（1）擺小棒。談話：誰(shuí)來(lái)把擺小棒的方法展示給大家看一看。結(jié)合學(xué)生展示，追問(wèn)：兩小捆小棒哪里去了？預(yù)設(shè)：跟8根小棒合起來(lái)了。讓學(xué)生充分交流

32、，幫助學(xué)生明確：2小捆也就是2個(gè)十平均分成4分每份不夠一個(gè)十，把它拆開與8根合起來(lái)變成28根也就是28個(gè)1，平均分成4份每份是7個(gè)1。每份一共有多少根小棒？預(yù)設(shè)：107根。接著追問(wèn)：怎么來(lái)的107？學(xué)生回答擺小棒的過(guò)程。引導(dǎo)小結(jié)：4個(gè)百平均分成4份，每份是1個(gè)百，2個(gè)十拆開與8個(gè)一合起來(lái)是28個(gè)一，平均分成4份，每份是7個(gè)一,4個(gè)百和7個(gè)一合起來(lái)是107。（2）口算。展示學(xué)生口算方法：400÷4=100 28÷4=7 100+7=107追問(wèn)：你是怎么想的？預(yù)設(shè)：把428分成了4個(gè)百和28個(gè)1，分別除以4，合起來(lái)是107.質(zhì)疑：為什么不分成4個(gè)百、2個(gè)十和8個(gè)一？明確：2個(gè)十

33、平均分成4份每份不夠1個(gè)十，所以把2個(gè)十和8個(gè)一合成28再除以4。 （3）豎式。展示豎式，交流算理。展示學(xué)生自主探索算法時(shí)出現(xiàn)的不同豎式。 交流：說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？學(xué)生回答自己的計(jì)算過(guò)程。追問(wèn)：第一個(gè)豎式商的十位為什么空著？預(yù)設(shè)：十位上的2除以4商不夠1個(gè)十，所以空著。接著追問(wèn)：第二個(gè)豎式商的十位上為什么寫0？預(yù)設(shè)：如果十位上不寫0，橫式得數(shù)就是17了，所以要寫0。學(xué)生充分交流后提問(wèn)：你認(rèn)為哪種方法正確？為什么？學(xué)生回答。教師小結(jié)：用十位上的2除以4，不夠商個(gè)十，要在商的十位寫0占位。把2個(gè)十和8個(gè)一合起來(lái)組成28個(gè)一，除以4，每份是7個(gè)一，所以7應(yīng)寫在個(gè)位上。 總結(jié)算法，優(yōu)化豎式。展示簡(jiǎn)化

34、的豎式。談話：這個(gè)同學(xué)是這樣寫的豎式，跟剛才的豎式比較，有什么不同？學(xué)生交流自己的看法，明確第二步中2個(gè)十除以4不夠除直接和個(gè)位的8合起來(lái)繼續(xù)除。追問(wèn)：你更喜歡哪一種豎式？為什么？結(jié)合學(xué)生回答再次回顧計(jì)算過(guò)程，并板書簡(jiǎn)化豎式。學(xué)生修改自己的豎式。2.對(duì)比聯(lián)系，溝通算理。課件呈現(xiàn)三種算法。 談話：觀察這三種算法，它們有什么相同的地方？預(yù)設(shè)：（1）都是先用4個(gè)百除以4，再用28個(gè)一除以4。 （2）都是把2個(gè)十和8個(gè)一合起來(lái)再除。小結(jié)：三位數(shù)除以一位數(shù)當(dāng)十位上的數(shù)不夠商1時(shí)要寫0占位，再把十位上的數(shù)和個(gè)位上的數(shù)合起來(lái)繼續(xù)除?！驹O(shè)計(jì)意圖】在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，經(jīng)歷三位數(shù)除以一位數(shù)中間有0的特殊情況的

35、計(jì)算過(guò)程。 展示、分享自主嘗試計(jì)算的成果，獲得積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在思考的過(guò)程中進(jìn)行對(duì)比溝通，幫助學(xué)生深化理解當(dāng)十位上的2除以4不夠商1時(shí)商0占位的算理。激發(fā)學(xué)生探究欲望，掌握算理。三、溝通優(yōu)化，促進(jìn)發(fā)展1.解決第二個(gè)問(wèn)題，深化算理。談話：根據(jù)信息，你能用豎式解決“平均每小時(shí)生產(chǎn)多少千克果脯”嗎？課件呈現(xiàn)信息，學(xué)生自主解決。交流豎式，學(xué)生可能出現(xiàn)兩種豎式。 追問(wèn)：商的十位上為什么寫0？預(yù)設(shè)：（1）被除數(shù)十位上的0除以2得0，所以商的十位寫0。 （2）十位上的0個(gè)十沒有必要再除了，直接寫0占位。 2.分析比較，優(yōu)化豎式談話：哪種方法更簡(jiǎn)便？為什么？小結(jié)：被除數(shù)百位上的2除完后沒有余數(shù)，十位上的0就可

36、以不用除了，直接在商的十位上寫0占位，再把個(gè)位上的數(shù)落下來(lái)繼續(xù)除。3.類比溝通，總結(jié)算法。談話：想一想商的中間在什么情況下商0？組間交流：把你的想法在小組里說(shuō)一說(shuō)。全班交流,提升算法：三位數(shù)除以一位數(shù)，當(dāng)被除數(shù)的中間是0或者不夠商1時(shí)，要在商的中間寫0占位。4.仿例練習(xí)，鞏固算法。課件呈現(xiàn)： 721÷7= 309÷3=學(xué)生在練習(xí)紙上獨(dú)立做，集體訂正。關(guān)注豎式的寫法?！驹O(shè)計(jì)意圖】利用紅點(diǎn)1的方法遷移解決“被除數(shù)中間是0”的計(jì)算方法，通過(guò)對(duì)比、溝通、聯(lián)系，幫助學(xué)生完整的建構(gòu)商中間有0的筆算算理，掌握筆算方法，同時(shí)跟進(jìn)練習(xí),快速、有效的鞏固新知，培養(yǎng)他們完整性的解題思維，提高學(xué)生

37、靈活解決問(wèn)題的能力。四、聯(lián)系實(shí)際，靈活運(yùn)用。五、回顧梳理，總結(jié)提升。教學(xué)反思：對(duì)稱單元分析一、教學(xué)目標(biāo)1通過(guò)看一看、折一折、剪一剪等活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中認(rèn)識(shí)對(duì)稱現(xiàn)象和軸對(duì)稱圖形。2能夠說(shuō)出對(duì)稱現(xiàn)象以及軸對(duì)稱圖形在生活中的應(yīng)用，了解軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)并能準(zhǔn)確地判斷出軸對(duì)稱圖形。3在操作、觀察、判斷中學(xué)習(xí)圖形知識(shí)，發(fā)展空間觀念并欣賞、感受對(duì)稱美，發(fā)展學(xué)生的審美觀。二、教學(xué)內(nèi)容本單元只安排了一個(gè)信息窗。通過(guò)出示“剪紙金魚”（橫放）、“燕子風(fēng)箏”、“花臉臉譜”三幅學(xué)生常見的圖片讓學(xué)生觀察并提出問(wèn)題。在“這三幅圖有什么共同特點(diǎn)？”這一問(wèn)題引領(lǐng)下，學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)這些圖形是對(duì)稱的。接著通過(guò)折一折、

38、剪一剪的方法發(fā)現(xiàn)對(duì)稱圖形的特點(diǎn)。本單元教材編寫的基本結(jié)構(gòu)如下：三、教材解讀及學(xué)與教建議（一）單元教材解讀生活中，很多物體都是對(duì)稱的，例如有些建筑物、窗花、臉譜、風(fēng)箏等等，這些都是學(xué)生所熟悉的事物，學(xué)生對(duì)于這些對(duì)稱現(xiàn)象是有一定感性認(rèn)識(shí)的。因此教材呈現(xiàn)給學(xué)生的是他們熟悉的剪紙、風(fēng)箏、臉譜圖片，讓學(xué)生由此能夠聯(lián)想到生活中其他類似的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)其中共同的特點(diǎn)對(duì)稱。借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)看一看、折一折、剪一剪等方法幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)觀察、操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)對(duì)稱和軸對(duì)稱圖形，并發(fā)展學(xué)生的空間觀念。單元教材編寫特點(diǎn)：本單元教材編寫的主要特點(diǎn)是：把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，選取學(xué)

39、生熟悉、感興趣的事物作為基本素材。窗花、風(fēng)箏、臉譜的選取具有很強(qiáng)的趣味性和民族特點(diǎn)，而且這些圖形非常典型，學(xué)生觀察起來(lái)容易發(fā)現(xiàn)其共同特征，體現(xiàn)了素材選取的有效性。同時(shí)本單元教材在內(nèi)容的編排上具有較強(qiáng)的可操作性，根據(jù)教材的提示，學(xué)生可以在觀察、操作的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，體現(xiàn)了是“教材”也是“學(xué)材”的特點(diǎn)。（二）單元學(xué)與教建議1注重聯(lián)系學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)時(shí)教師要關(guān)注學(xué)生已有的生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生身邊熟悉的事物人手。例如教師可以選取臉譜、剪紙、長(zhǎng)方形、正方形、圓形等學(xué)生比較熟悉和感興趣的素材來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行探究，在探究的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而產(chǎn)生解決問(wèn)題的愿望。2提倡親自動(dòng)手操作，自主發(fā)

40、現(xiàn)的學(xué)習(xí)方式。本單元涉及的內(nèi)容操作性較強(qiáng)，可以讓孩子們自己去操作、去發(fā)現(xiàn)、去探究，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。例如可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一些圖形或者圖片等，讓學(xué)生觀察并動(dòng)手折一折，在觀察與動(dòng)手操作的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)某些圖形對(duì)折之后能夠重合的特點(diǎn)，從而引出新知。在初步認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱圖形之后，可以讓學(xué)生自己制作一個(gè)軸對(duì)稱圖形。學(xué)生可以通過(guò)剪一剪、撕一撕、畫一畫等他們能想到的方法來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作，學(xué)生在創(chuàng)作的過(guò)程中對(duì)軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)會(huì)更加深刻。3本單元建議課時(shí)數(shù)：2課時(shí)。 冠縣武訓(xùn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)課時(shí)教案單元： 二 課題：熱鬧的民俗-對(duì)稱 課型： 新授 編寫人： 張蕾 教學(xué)內(nèi)容課本19頁(yè)、20頁(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、結(jié)合大量現(xiàn)

41、實(shí)事例，認(rèn)識(shí)對(duì)稱現(xiàn)象和軸對(duì)稱圖形。2、在操作、觀察、畫圖等實(shí)際活動(dòng)中，學(xué)習(xí)圖形知識(shí)，發(fā)展空間觀念。3、在現(xiàn)實(shí)說(shuō)中理解對(duì)稱現(xiàn)象，欣賞、感受對(duì)稱美，培養(yǎng)初步的審美素養(yǎng)。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：通過(guò)觀察、操作活動(dòng)，初步形成軸對(duì)稱圖形的空間觀念。教具學(xué)具課件學(xué)生：長(zhǎng)方形圖片、正方形圖片、平行四邊形圖片、三角形圖片教學(xué)過(guò)程補(bǔ)充與修改 聽算。 1、 情境引入。 師：民俗節(jié)到了，我們一起來(lái)看一下吧?。ㄕn件出示信息窗） 請(qǐng)仔細(xì)觀察每幅圖片的上下或左右部分，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生可能：一樣、相同二、板書課題過(guò)渡語(yǔ)：這三幅圖到底有什么共同特點(diǎn)? 學(xué)習(xí)了今天的知識(shí)就知道了。板數(shù)課題：對(duì)稱 三、揭示目標(biāo)： 過(guò)渡語(yǔ)：這節(jié)課的學(xué)習(xí)目

42、標(biāo)是什么呢？請(qǐng)看：（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，生默讀），有信心實(shí)現(xiàn)這節(jié)課的目標(biāo)嗎？四、嘗試自學(xué) 1、嘗試自學(xué)。 過(guò)渡語(yǔ)：結(jié)合咱們剛才的觀察，請(qǐng)同學(xué)們按照自學(xué)指導(dǎo)的要求自學(xué)課本19頁(yè)-20頁(yè)上的內(nèi)容。 出示自學(xué)指導(dǎo)：（1） 請(qǐng)注意自己的坐姿和讀書姿勢(shì)。（2） 這些圖形的共同特點(diǎn)是什么？（3）利用圖形驗(yàn)證這三幅圖都是軸對(duì)稱圖形。 （34分鐘后比誰(shuí)能做對(duì)檢測(cè)題）2、做一做。動(dòng)手折一折長(zhǎng)方形圖片、正方形圖片、平行四邊形圖片、三角形圖片哪些是軸對(duì)稱圖形？哪些不是？并說(shuō)明理由。 學(xué)生活動(dòng)，教師巡視，確保每一名學(xué)生都在緊張地自學(xué)。 教師巡視，關(guān)注后進(jìn)生，了解學(xué)情，收集錯(cuò)例，在頭腦中進(jìn)行二次備課。可請(qǐng)2名學(xué)生（ 中下游）

43、到黑板上展示，其他生做在答題紙上。 五、展示提升。 1、展示 師：做完的請(qǐng)舉手？全班都做完后），請(qǐng)大家一起觀察黑板上同學(xué)做的，如有不同答案，可以拒收上臺(tái)補(bǔ)充或發(fā)現(xiàn)左的有錯(cuò)，也可以上來(lái)訂正，訂正時(shí)用黃色粉筆。 2、討論 （1）過(guò)渡語(yǔ)：我們一起來(lái)討論，看看到底那種結(jié)果是對(duì)的，比誰(shuí)最肯動(dòng)腦筋，回答的最棒。 追問(wèn)1：認(rèn)為長(zhǎng)方形是軸對(duì)稱圖形的請(qǐng)舉手？為什么？ 追問(wèn)2：依次展開對(duì)正方形圖片、平行四邊形圖片、三角形圖片哪些是軸對(duì)稱圖形？展開討論交流。（關(guān)注學(xué)困生） 總結(jié)： （2）評(píng)議 、正確率。 （3）同桌互換互批，有錯(cuò)誤的訂正，統(tǒng)計(jì)正確率及時(shí)表?yè)P(yáng)。 六、當(dāng)堂達(dá)標(biāo) 過(guò)渡語(yǔ)：下面大家就運(yùn)用今天所學(xué)的新知識(shí)來(lái)完

44、成當(dāng)堂達(dá)標(biāo)吧！有信心全做對(duì)嗎啊？請(qǐng)注意自己的坐姿和握姿。練習(xí)冊(cè)8頁(yè)1題、2題。七、板書： 對(duì)稱軸對(duì)稱圖形作業(yè)設(shè)計(jì)自主練習(xí)。1、2、3、4、 教學(xué)反思合作 交流 分享兩位數(shù)乘兩位數(shù)單元分析一、教學(xué)目標(biāo)1在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)會(huì)兩位數(shù)乘10和整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法，并能正確口算；學(xué)會(huì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，并能正確計(jì)算。2經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程，初步培養(yǎng)獨(dú)立思考和探索問(wèn)題的意識(shí)；能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提出并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。3在經(jīng)歷探索算法的過(guò)程中，感受乘法運(yùn)算在生活中的應(yīng)用。二、教學(xué)內(nèi)容本單元設(shè)有3個(gè)信息窗。第一個(gè)信息窗呈現(xiàn)的是小朋友觀賞美麗街燈的情

45、境，提出“一共有多少個(gè)紅氣球？”和“一共有多少個(gè)藍(lán)氣球？”兩個(gè)問(wèn)題，進(jìn)而探究?jī)晌粩?shù)乘10和整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法。第二個(gè)信息窗呈現(xiàn)的是小朋友參觀街心花壇的情境，提出“保護(hù)環(huán)境花壇一共用了多少盆花？”“美化家園花壇一共用了多少盆花？”和“一共用了多少個(gè)噴頭？”等問(wèn)題，進(jìn)而探究?jī)晌粩?shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法。第三個(gè)信息窗以“多彩的街道夜景”為主題，通過(guò)問(wèn)題“這條街的廣告燈每天的租金是多少元？”和“一共需要多少米彩燈線？”引導(dǎo)學(xué)生探究較復(fù)雜的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。本單元教材編寫的基本結(jié)構(gòu)如下：三、教材解讀及學(xué)與教建議（一）單元教材解讀本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，是

46、學(xué)生學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)及小數(shù)乘法等內(nèi)容的基礎(chǔ)。因此，教師在教學(xué)時(shí)要注重從學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生在解決具體問(wèn)題的情境中理解算理，掌握計(jì)算方法，為后繼學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。本單元教學(xué)的重點(diǎn)是兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。因?yàn)?，學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，不僅可以解決與之有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，還為學(xué)習(xí)多位數(shù)乘法打下基礎(chǔ)。教學(xué)的難點(diǎn)是兩位數(shù)乘兩位數(shù)算理的理解。本單元教材編寫的主要特點(diǎn)：1主題鮮明有趣。本單元以美麗的街景為題材，展現(xiàn)了“美麗的街燈”“漂亮的街心花壇”“多彩的街道夜景”等一系列情境，體現(xiàn)了城市的繁榮、家鄉(xiāng)的美麗，借此激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的興趣，吸引學(xué)生主動(dòng)地投入到解決問(wèn)題的探索

47、活動(dòng)中來(lái)。2擴(kuò)大學(xué)生思維空間。本單元在知識(shí)的編排上重視讓學(xué)生探索基本計(jì)算方法的教學(xué)，擴(kuò)大學(xué)生思維的空間。如兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，安排在兩個(gè)信息窗中，分散難點(diǎn)，逐漸完成兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的教學(xué)。第二個(gè)信息窗第一個(gè)紅點(diǎn)問(wèn)題的乘法筆算是各部分積都不進(jìn)位，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的基本方法，突出第二個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)與第一個(gè)因數(shù)乘得的積的書寫位置；第三個(gè)信息窗第一個(gè)紅點(diǎn)問(wèn)題的乘法筆算，突出進(jìn)位。在整個(gè)計(jì)算方法的探索過(guò)程中，是由教師引導(dǎo)，逐步放手給學(xué)生自主解決，擴(kuò)大學(xué)生探索的空間，有利于學(xué)生在已有基礎(chǔ)上利用知識(shí)遷移探索計(jì)算方法。3練習(xí)素材的選取廣泛有趣。練習(xí)選取的素材豐富多彩，有反映校園生活的訂做校

48、服、趣味運(yùn)用會(huì)、購(gòu)買體育用品等；也有反映學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的野營(yíng)、掃墓等；有反映農(nóng)村生活的植樹、奶牛場(chǎng)、裝運(yùn)糧食水果等；也有反映日常生活的就餐、購(gòu)物、訂鮮奶報(bào)紙等等。豐富多彩的內(nèi)容，改變了呆板的機(jī)械性的單純技能訓(xùn)練，有利于激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。（二）單元教與學(xué)建議1引導(dǎo)學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，探索計(jì)算方法。教學(xué)時(shí)，教師要充分利用教材中創(chuàng)設(shè)的一系列美麗街景組成的“情境串”，引導(dǎo)學(xué)生提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，通過(guò)自主探索、合作交流逐步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。要避免孤立地進(jìn)行計(jì)算教學(xué)，把解決問(wèn)題與計(jì)算方法的學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中

49、探索計(jì)算方法，感受日常生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗(yàn)計(jì)算是解決問(wèn)題的工具。2注意引導(dǎo)學(xué)生自主探索。教材在安排兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算時(shí)，注重了基本方法的層層探索。教學(xué)時(shí)，教師要給學(xué)生充足的時(shí)間與空間，放手讓學(xué)生自主探索基本的計(jì)算方法。對(duì)于稍復(fù)雜的計(jì)算，教師不必做過(guò)多的講解，讓學(xué)生利用遷移規(guī)律自主嘗試解決，經(jīng)歷利用已有知識(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程，體驗(yàn)成功。3尊重學(xué)生差異，逐步提高計(jì)算能力。學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和計(jì)算能力是有差異的。教師要尊重這種差異，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)造性地使用教材。對(duì)于兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，學(xué)生應(yīng)在正確計(jì)算的基礎(chǔ)上，逐步達(dá)到比較熟練的程度，教師不宜再提過(guò)高要求。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師應(yīng)給予熱情的

50、幫助和鼓勵(lì)，允許他們有一個(gè)不斷提高的過(guò)程，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的自信心。4本單元建議課時(shí)數(shù)：12課時(shí)。 冠縣武訓(xùn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)課時(shí)教案單元： 三 課題：信息窗1兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)課型 新授編寫人： 劉曉麗教學(xué)內(nèi)容課本23頁(yè)、24頁(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、 在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)會(huì)整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法，并能正確口算。 2、 經(jīng)歷探索整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法的過(guò)程。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握口算方法。教具學(xué)具課件教學(xué)過(guò)程補(bǔ)充與修改 聽算。 2、 情境引入 提出問(wèn)題。 師：今天咱們一起去看看美麗的街景 （課件出示信息窗1） 請(qǐng)認(rèn)真觀察情境圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些

51、信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 學(xué)生匯報(bào)數(shù)學(xué)信息后提出問(wèn)題，教師進(jìn)行整理板書：一共有多少個(gè)紅氣球？一共有多少個(gè)藍(lán)氣球？二、板書課題過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，要解決這兩個(gè)問(wèn)題，今天這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù) 三、揭示目標(biāo)： 過(guò)渡語(yǔ)：這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么呢？請(qǐng)看：（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，生默讀），有信心實(shí)現(xiàn)這節(jié)課的目標(biāo)嗎？四、嘗試自學(xué) 過(guò)渡語(yǔ)：下面大家先來(lái)嘗試解決這兩個(gè)問(wèn)題。出示自學(xué)指導(dǎo)： （1）先試著做一做，相信聰明的你一定有自己的獨(dú)特思路。 （2）如果你遇到困難可以請(qǐng)教同桌，也可以請(qǐng)教我們的課本朋友（23頁(yè)-24頁(yè)）。 （3）要注意自己的坐姿、握筆姿勢(shì)和讀書姿勢(shì)。（3分鐘后，比誰(shuí)的口算方法最靈活。） 學(xué)生嘗試自學(xué)，教師巡視，指2名后進(jìn)生上臺(tái)板演，其余學(xué)生寫練習(xí)本上。（要求：字體工整，板演的同學(xué)把字寫得大一些，坐恣端正） 五、展示提升 1、展示師：寫完的同學(xué)檢查，檢查完了以后觀察黑板上同學(xué)做的，有不同答案請(qǐng)舉手，上臺(tái)更正及補(bǔ)充。（用紅粉筆把出錯(cuò)的部分用斜線劃掉，在旁邊更正，保留原有答案；補(bǔ)充方法寫在旁邊。）2、討論過(guò)渡：下面我們一起來(lái)看黑板上板演的內(nèi)容。議