人教版七年級語文上冊《散步》滲透法制教育教案

1、七年級語文第五單元學科滲透法制教育教案(2013-2014學年度第一學期)23、散步授課班級：初一(6)班、(9)班授課人：高靜教學目標知識目標：1 .疏通文意，概括故事。2 .通過人物的對話和細節(jié)把握人物的情感。能力目標：1 .從不同的角色理解尊老愛幼的美德。2 .揣摩文中的景物描寫。情感態(tài)度與價值觀目標：1 .引導學生認識到尊老的意義，激勵他們發(fā)揚尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。2 .培養(yǎng)學生的法制意識，教學重難點1 .教學重點：(1)整體感知課文內容，理解文章的人性美。(2)有感情地朗讀課文，揣摩文章的語言美與意境美。2 .教學難點：(1)理解文章的人性美和意境美。(2)使學生意識到尊老愛幼，保障老

2、年人的權益不僅是一個道德問題，而且是一個法律問題。教具準備中華人民共和國老年人權益保障法相關資料。教學時間一課時教學過程一、導入設計親情像一首田園詩，和雅而清淡；親情像一幅山水畫，幽遠而自然；親情像一首深情的歌，婉轉而悠揚；親情像一陣和煦的風，吹去朔雪帶來春光。中華民族是一個重親情、講禮義的民族，在一輩輩父母老去的身影里，千百年來，世代繁衍生息，在不久的將來，我們的父母都會老去，那時，他們孱弱的雙肩擔不起重負，今天，就讓我們帶著感恩，在暖暖春日里，去進行一次心靈的散步。二、朗讀全文，整體感知1 .教師配樂朗讀（播放背景音樂班德瑞初雪）。2 .教師：（1）幻燈片顯示問題：A、散步白勺人物B、散步

3、白地點C、散步的時間D在散步過程中發(fā)生了什么事E、解決分歧的關鍵人物是誰F、最后怎樣解決了分歧（2）從文中的字里行間，你看到了一個怎樣的家庭3 .學生根據自己的理解思考明確：（1）春日里，我們一家老小去田野散步，因走大路還是小路產生了分歧，最后“我”決定走小路，由“我來背母親、妻子背兒子”。（2）和和美美的一家。三、合作討論討論：人性美、意境美、語言美。1.人性美：教師：（1）在整個散步過程中，你最欣賞誰的表現將學生分為四個大組，每組討論，代表總結發(fā)言，然后用“我最欣賞,因為他（她）”這樣的句式，表達自己對人物情感的理解。明確：“我”：孝順善良，關愛母親。母親：慈愛親切，愛護小輩。妻子：溫柔賢

4、惠，孝順體貼。兒子：天真活潑，聰明可愛。（2）在走大路，還是小路的問題上，到底誰說了算劃分小組、要求：個人見解獨到、精彩，每人欣賞一個人；小組觀點一致：發(fā)言代表中心明確，可作補充，成員記錄。強調：并不是因為誰的權利最大，而是因為在如此“和美”的家庭里，尊老愛幼才是親情的源泉。2. 意境美：教師：文章哪幾個段落有寫景的片段分別寫了哪些景物明確：第4段：田野、新綠、嫩芽、冬水；第7段：菜花、桑樹、魚塘。教師：從你更喜歡的片段中，你感悟到了什么樣的意境和哲理明確：第4段：意境：蓬勃的生機哲理：應運而生；第7段：意境：春天里哲理：繁衍生息。教師：請學生有感情地朗讀，并給予點評。3. 語言美：我們品味了

5、本文生機蓬勃的意境美，下面我們來揣摩文章清新淡雅的語言美。教師：請同學找找自己喜歡的句子，并談談理由。示例（1）：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子?！薄拔叶紫聛?，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子但我和妻子都是慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地，走得仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。”提示：兩句話一頭一尾，語言相映成趣，清新淡雅。同時以輕襯重，既展示了生命的延續(xù)，又體現了作者強烈的責任感和使命感，從而升華文章的主題“尊老愛幼”。那么，同學們的生活中，又有怎樣的一家和美的生活片斷呢請同學起來和我們一起分享。示例（2）：我的母親又熬過了一個嚴冬。提示：從一個副詞“又”字，看出了中年人的不容易

6、，同時體現他們對家庭的責任，對年邁母親的擔憂。示例（3）：這樣，我們在陽光下，向著那菜花、桑樹和魚塘去走。提示：昭示這和美的一家人走向更加美好幸福的未來。四、引發(fā)質疑教師：散步是一篇情與境都很美的散文。然而生活中總會有些不美的事情，如今，子女遺棄年邁父母的事件時有發(fā)生。在貴州省貴陽市修文縣某鄉(xiāng)鎮(zhèn)，一位80多歲的老年人至今無人贍養(yǎng)，家中兩女一兒都不盡贍養(yǎng)的義務，最后老人只能將自己的親生子女告上法庭。然后，在法庭上，子女們數落著老人的過錯，并一遍又一遍地重復著拒絕贍養(yǎng)義務。最終，法院強行判決了三位子女每人每月付給老人50元生活費及10斤大米，兒女們仍然表示不同意執(zhí)行，紛紛揚長而去。老人留下了辛酸的

7、淚水，在工作人員的攙扶下慢慢地離開了。這樣的事件在我們的生活時有發(fā)生。（據貴陽電視臺百姓關注欄目報道）同學們知道這三位子女為什么被告上法庭嗎法制鏈接：中華人民共和國老年人權益保障法第十一條贍養(yǎng)人應當履行對老年人經濟上供養(yǎng)、生活上照料和精神上慰藉的義務，照顧老年人的特殊需要。贍養(yǎng)人是指老年人的子女以及其他依法負有贍養(yǎng)義務的人。第四十五條老年人與家庭成員因贍養(yǎng)、扶養(yǎng)或者住房、財產發(fā)生糾紛，可以要求家庭成員所在組織或者居民委員會、村民委員會調解，也可以直接向人民法院提起訴訟。調解前款糾紛時，對有過錯的家庭成員，應當給予批評教育，責令改正。人民法院對老年人追索贍養(yǎng)費或者扶養(yǎng)費的申請，可以依法裁定先予執(zhí)

8、學生：這三位子女因為不履行贍養(yǎng)義務已經觸犯了法律。我認為子女成年后有能力去贍養(yǎng)自己的父母是非常光榮的。這也是通過自己的行為來教育下一代、什么是孝、什么是血濃于水的親情。所以我希望這個事例中的三個子女要能明白這個道理，不要在自己年邁時遭到相同的境遇。教師：這位同學能從中認識到孝星代代相傳的.老師感到十分欣感.家長是每個孩子的第一任老師。然而事件中的這幾位兒女，是因為文化水平低導致了道德意識差，甚至可悲到了目中無法的地步，因此，同學們應當學好知識來提升自己各方面的素養(yǎng)，具備法律意識也是不容忽視的方面。在歷史的長河中，尊老愛幼的中華傳統(tǒng)美德，閃爍出無數家喻戶曉的典故，相信通過今天的學習，在我們每個生命中定會多一種色彩，那就是尊老愛幼的美德折射出