人教版四上冊《面積和周長的對比》教學(xué)反思

1、人教版四上冊面積和周長的對比教學(xué)反思平面圖形的周長和面積對比，目的是讓學(xué)生進(jìn)一步理解平面圖形周長和面積的意義掌握周長和面積的聯(lián)系與區(qū)別，發(fā)展空間觀念。這節(jié)課利用了與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系緊密具體形象的素材引導(dǎo)學(xué)生指一指、摸一摸、量一量、議一議等數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生在觀察、對比中發(fā)現(xiàn)平面圖形周長和面積之間的聯(lián)系與區(qū)別，同時(shí)讓學(xué)生深刻體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。具體體現(xiàn)了以下兩點(diǎn)。1、數(shù)學(xué)源于生活，又實(shí)踐于生活。數(shù)學(xué)來源于生活，又實(shí)踐于生活。在教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)有趣、有用。理解和感受數(shù)學(xué)都是來源于生活。因此，教學(xué)中我們要注重溝通數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)

2、際的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的數(shù)學(xué)情境。本節(jié)課充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)問題的生活化。教學(xué)中充分利用了與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系緊密的實(shí)物（獎狀），借助做鏡框這個(gè)實(shí)際問題，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，在對比、辨析中理解周長和面積的不同，從而建立概念。對比辨析中還充分利用了學(xué)生身邊看得見，摸得著的具體實(shí)物，如：課本、桌子、黑板、窗戶等。讓學(xué)生指指周長，摸摸面，親身體會面積與周長的不同，使他們感到：哦！原來我們身邊還有這么多的數(shù)學(xué)問題。生活真是太奇妙了！從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。單靠“死”記還不行,還得“活”用,姑且稱之為“先死后活”吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫

3、出自己的真情實(shí)感,篇幅可長可短,并要求運(yùn)用積累的成語、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即鞏固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作能力,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力等等,達(dá)到“一石多鳥”的效果。2、通過辯論、體驗(yàn)比較、實(shí)踐，培養(yǎng)能力。（1）正反辯論在實(shí)踐應(yīng)用這一環(huán)節(jié)我先出示了一道判斷題，引起學(xué)生之間的辯論，在辯論中使學(xué)生進(jìn)一步感知周長和面積的不同。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力和邏輯思維能力以及辯論意識。（2）體驗(yàn)比較在教學(xué)面積和周長的對比的教學(xué)過程中，注重讓學(xué)生親身體驗(yàn)周長和面積的不同通過指一指、摸一摸、看一看、議一議、比一比等一系列數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)了學(xué)生的主動

4、參與意識和總結(jié)概括能力。（3）實(shí)踐應(yīng)用與當(dāng)今“教師”一稱最接近的“老師”概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問示侄孫伯安詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師?！庇谑强?，宋元時(shí)期小學(xué)教師被稱為“老師”有案可稽。清代稱主考官也為“老師”，而一般學(xué)堂里的先生則稱為“教師”或“教習(xí)”?？梢?，“教師”一說是比較晚的事了。如今體會，“教師”的含義比之“老師”一說，具有資歷和學(xué)識程度上較低一些的差別。辛亥革命后，教師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“教師”為“教員”。在深化理解面積和周長的過程中，以實(shí)踐為重心，實(shí)踐貫穿于整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中。教學(xué)過程中我設(shè)計(jì)了三道實(shí)踐題目：判斷面積相等的長方形周長一定相等。周長相等的長方形，長與寬的差越小它的面積越大。做個(gè)小小設(shè)計(jì)師。三道題目都是通過操作實(shí)踐來完成的。學(xué)生們通過拼擺、思考、計(jì)算深化理解了周長和面積的不同，知道了面積和周長之間即有聯(lián)系又有區(qū)別。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力和思維創(chuàng)新能力?？傊?，數(shù)學(xué)教學(xué)中我們要注重溝通數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際