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文檔簡介
1、光導(dǎo)學(xué)案【教學(xué)目標(biāo)】1、知識與能力目標(biāo):認(rèn)識大自然的“光”,感受大自然。提高賞析散文的能力。提高寫作的發(fā)散思維能力。2、過程與方法:通過朗讀,小組合作討論的方式去解讀文本。3、情感態(tài)度與價值觀:認(rèn)識陽光,感受陽光,培養(yǎng)雅致的情懷。【教學(xué)時數(shù)】1課時 【教學(xué)過程】一、知識鏈接楊必(19221968),是錢鐘書夫人楊絳的妹妹。生于上海,祖籍江蘇無錫。曾就讀于上海震旦女子文理學(xué)院外文系。解放后在國際勞動局擔(dān)任英語翻譯,1952年任教于復(fù)旦大學(xué)外文系。1968年因病去世。其翻譯的名利場(英國薩克雷著)享有很高的聲譽。二、整體感知這篇散文基本上以時間為線索,描述了一天之內(nèi)“光”的變化及其帶給人的感受。大
2、致可以分為四部分。第一部分:第二部分:第三部分:第四部分:三、問題探究過渡:本文內(nèi)容十分豐富,但讀來卻不覺繁雜,這是因為作者文思有路,安排得井井有條。我們平時寫作文時,有部分同學(xué)不是難以打開寫作思路,就是發(fā)愁作文湊不夠字?jǐn)?shù)。這篇散文為我們提供了如何把文章寫豐富的范例,下面我們就探討一下本文的寫法。1、 寫晨光:主要寫了晨光的什么內(nèi)容?用了什么手法?你認(rèn)為寫得最好的句子是哪句?簡要分析。2、 寫陽光:作者是怎樣寫陽光的?用了什么手法?試簡要分析。3、寫光和黑暗的關(guān)系:寫了兩者怎樣的關(guān)系?文中分別列舉了哪些事例來寫的?你認(rèn)為哪些句子寫得精彩?試著分析。4、文章第四部分寫到了“夜晚的聲音”,從四方浮
3、來,1)都寫了哪些聲音?最好聽的是什么聲音?為什么這樣寫,這樣寫有什么好處?2) 文章第四部分寫到了“夜晚的聲音”,是不是偏離了光的主題呢?請簡要回答。4、 延伸拓展學(xué)了本文,你在寫作上,得到什么啟發(fā)?五、小結(jié):我們可能從來不曾像作者那樣細(xì)細(xì)地品嘗過光,因而一時還不能完全領(lǐng)略作者這種細(xì)膩的感受;然而,某一天,當(dāng)我們從夢中醒來,晨曦從窗口透露,那時,我們也許就會驚喜地發(fā)現(xiàn):晨光確實如作家所寫的那樣瞬息萬變、美妙無窮,優(yōu)秀的作品就是這樣在喚醒我們的感覺,能擴大我們的視野。6、 布置作業(yè)完成本課步步高7、 課后反思本節(jié)課你都學(xué)到了什么?樹導(dǎo)學(xué)案編寫人:高二語文組【學(xué)習(xí)目標(biāo)】知識與能力:引導(dǎo)學(xué)生挖掘課
4、文內(nèi)涵,學(xué)會抓住文本內(nèi)在的聯(lián)系過程與方法:感受樹的深刻意義及精神內(nèi)涵情感態(tài)度與價值觀:觀察自然,感悟人生【學(xué)習(xí)重點】“樹”豐富的情感內(nèi)涵【學(xué)習(xí)難點】比較“菩提”與“棕櫚”的抗?fàn)幘瘛緦W(xué)習(xí)時數(shù)】一課時【學(xué)習(xí)過程】1、 文中寫了哪些樹?哪些是重點? 2文中每種樹都與一種信仰有關(guān),或者代表了一種精神,請簡要分析 3、這三種樹,涉及三種宗教思想,而這三種宗教思想似乎都和苦難有關(guān),結(jié)合課文談一下三種宗教如何看待苦難的,給你怎樣的啟示?4、文章中的三種樹不僅僅具有苦難的相似點,同時,三種樹或多或少的和都市產(chǎn)生了聯(lián)系,三種樹在都市中的境遇體現(xiàn)出作者怎樣的態(tài)度?通過“盲點”、“商業(yè)”、“城市一隅”三個詞得板書
5、如下: 板書:菩提樹 -人文思想 -忽略 圣誕樹-救贖 - 批判 棕櫚樹-倔強、忍耐 -渴望 5、總結(jié):一草一木總關(guān)情。 由樹得出象征意義、文化內(nèi)涵進(jìn)而得出 對都市文化的反思等內(nèi)容的理性思考。 從表面看似象征意義相同的苦難和都市出發(fā) ,得出不同的文化內(nèi)涵,借樹體現(xiàn)出尋常事物不尋常的味道。 6、 能力提升:本文是節(jié)選,以下的內(nèi)容無從得知。 假設(shè)以下段落還是寫一種樹,試仿照本文特點寫一樹。注意寫出其象征意義和文化反思意味。七、提升總結(jié):平常事物在作者筆下有了象征意義,進(jìn)而擁有了博大精深的文化內(nèi)涵。生活中再平凡的事物,只要 用心體會,用心思考,就會有非凡的味道。顧城說過:黑夜給了我黑色的眼睛,我卻用他尋找光明。讓我們用審美的眼睛發(fā)現(xiàn)平常事物的文化意蘊,用審視的心靈感受平凡生活的深澳
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