STEAM試驗室給未來教育無限可能

1、STEAM實驗室，給未來教育無限可能-南京紫光優(yōu)勢分析愛因斯坦曾經(jīng)說過：教育就是當(dāng)一個人把在學(xué)校所學(xué)全部忘光后剩下來的東西(Educationiswhatapersoncanleavebehindafterhehasforgottenallthathehaslearnedinschool)。真正學(xué)以致用，而不受學(xué)科限制，靈活掌握知識和應(yīng)用知識才是教育的最終目的吧！STEAM教育的精髓融合了五大學(xué)科的知識，淡化了理科和文科的學(xué)科限制。而未來，需要的就是這樣綜合性的處理問題能力的全方位人才。南京紫光科學(xué)儀器有限公司S對應(yīng)著 ScienceScience 科學(xué)，所有的學(xué)科都可以理解為自然科學(xué)，例如物

2、理，化學(xué)。T對應(yīng)著 TechnologyTechnology 技術(shù)，即對學(xué)科的掌握程度。通常我們所說的一個人有一技之長，就代表這個人掌握了這門技術(shù)。E對應(yīng)著 EgineeringEgineering 工程，一個人掌握的就是技術(shù)，通過個人的技術(shù)將這一切流程化，就是工程。也是技術(shù)的泛群化。也指將技術(shù)用于實踐生活中。A對應(yīng)著 Arts,Arts,藝術(shù)，在過去的教育中，人們并不是很重視藝術(shù)這一塊。但是隨著科技的發(fā)展，文藝的作用也逐漸凸顯，于是在 STEMSTEM 教育的基礎(chǔ)上加上了 ArtsArts。所謂的音樂，美術(shù)，舞蹈都在該范疇。M對應(yīng)著 MathMath, ,也是科學(xué)的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)。在計算機領(lǐng)域，人

3、們普遍認(rèn)為世界是由 0 0 和1 1 組成的，任何自然現(xiàn)象都可以用數(shù)學(xué)知識來進行解釋。STEAMSTEAM 教育就是將這五個元素結(jié)合在一起，通過計算機編程，制作機器人等現(xiàn)代元素將小孩子的創(chuàng)造力發(fā)揮到極致的一種教育手段，寓教于樂，在孩子 8-148-14 歲的時候就可以開發(fā)出其在互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的潛力。STEA僻科：分科到整合學(xué)科的時代變革課程統(tǒng)整是當(dāng)今時代課程改革的趨勢。課程統(tǒng)整又常被稱為課程綜合化、課程整合。畢竟，生活中發(fā)生的大多數(shù)問題需要應(yīng)用多種學(xué)科的知識來共同解決。學(xué)科之間相互交叉、滲透和融合，是人類知識發(fā)展本身的內(nèi)在要求和客觀趨勢。從分科教學(xué)，到課程統(tǒng)整和推進綜合課程的學(xué)習(xí)，有利于消除學(xué)生孤

4、立地看待各門學(xué)科知識的現(xiàn)象，形成完整的世界觀；有助于學(xué)生探尋各門學(xué)科知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，以發(fā)現(xiàn)新的知識；有助于培養(yǎng)學(xué)生廣闊的認(rèn)知視野，提升學(xué)生的知識整合能力，使學(xué)生學(xué)會綜合性地解決問題等等創(chuàng)新，時代發(fā)展大勢所趨（STEAM創(chuàng)新是過去相當(dāng)長一個時期乃至未來，全球?qū)W校教育共同追求的目標(biāo)，也是全社會對學(xué)校的期望。創(chuàng)客、可視化編程、綜合課程、課程統(tǒng)整、STEASTEA 蛾育等等，這些舉措，其核心要義和指向也是學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，并透過教育的創(chuàng)新來提升科技創(chuàng)新。就世界范圍而言，全球許多國家都倡導(dǎo)變革課程，提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平。“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”成為中國的國家戰(zhàn)略之后，在全國范圍內(nèi)掀起了一股創(chuàng)業(yè)創(chuàng)

5、新的風(fēng)潮。今天，在世界范圍內(nèi)，科技創(chuàng)新被世界各國視經(jīng)濟的主要推動力，青少年兒童的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)變成了學(xué)校教育改革和發(fā)展的重要趨勢。而全球?qū)?chuàng)新能力的呼喚為 STEAMSTEAM教育創(chuàng)造了時代土壤。STEA瞰育技術(shù)支持：傳感器與可視化編程STEAMSSTEAMS 育面臨的最大的問題和挑戰(zhàn)就在于，一線教師很容易把 STEAMSSTEAMS 單地處理為傳統(tǒng)學(xué)科知識簡單的、機械的拼盤與混合。還有人批評說，STEASTEA 郵實上變成了知識的“大雜炫”。很顯然，知識的拼盤式“綜合”和“統(tǒng)整”，并不會達到設(shè)置綜合課程、課程統(tǒng)整、以及開展 STESTEA A峨育的本來目的。其次，STEAMSTEAM 教育雖

6、然兼顧到了各學(xué)科知識之間的橫向聯(lián)系和彼此融通，但是，在實踐層面，很容易導(dǎo)致學(xué)生淺嘗輒止的學(xué)習(xí)。如何在 STEASTEA 蛾育實踐中幫助學(xué)生由淺層次學(xué)習(xí)走向深度學(xué)習(xí)，對教師而言，可以說是面臨著巨大的挑戰(zhàn)。第三，許多地方教育行政部門和學(xué)校積極投身 STEASTEA 岷育之中，但是，對于如何開展STEASTEA 峨育缺乏清晰的思路，也較少可以直接參考和借鑒的成熟經(jīng)驗與模式，這就使得 STEAMSTEAM教育尚處于充滿熱情地緩慢探索之中。南京紫光，為這切做好了準(zhǔn)備STEAM-AISTEAM-AI創(chuàng)新教育實驗室斯坦姆空間實驗室敕育機器人-智能造物-無人機-智鎮(zhèn)隔皆機器人版權(quán)：南京紫光科學(xué)儀盟有限公司南京

7、紫光南京紫光科學(xué)儀器有限公司始建于1998年，專注青少年機器人教肓十年。中國青少衛(wèi)機器人亢賽委員會委員重位.國際機器入槊林匹克委員言單位主國中小學(xué)信息拉術(shù).旬薪與實踐活動占作單位、國際機器人教育鞋 W 員單位中央電教游十一五”全國教盲技術(shù)斫究更點課整實器亭坨“、南京第尤我百機找人系列產(chǎn)品亙?nèi)簧瘫忮⑷爰t藥省九年義務(wù)和育信息成本課程，為了更好的迎合利折也節(jié)數(shù)育、STEAMSTEAM 低育浪潮，我加以更加專處完奇由救離體系呈現(xiàn)后在軟肓邪門及全國中 I I 虧，STEAM-AI創(chuàng)新教育實驗室教室展示圖片斯U 姐空間實驗室0 遙編程搭建創(chuàng)新動手解決實際問題案例學(xué)習(xí);智能音響除臺燈物聯(lián)網(wǎng)智能家居智 W 農(nóng)業(yè)無人駕股智銅交通智能困呆等領(lǐng)域綜合知識學(xué)習(xí)應(yīng)用、思維模式.動手能力、學(xué)科素養(yǎng)、創(chuàng)新能力以及解決實際間瞬力全直提升課程+硬件+軟件+技術(shù)支持+培訓(xùn)1/1”