借助閱讀活動提高高中英語詞匯課堂教學(xué)效率

1、借助閱讀活動提高高中英語詞匯課堂教學(xué)效率bacleria chemical fliscovery fbc us mineral n Litii Li on pest production root soilContentsRolesPara. 1topicChemical fertilizers cause damage to the land and more dangerous to people，s healthillustrationPara.2problemsProblems caused by chemical fertilizerscomparisonPara. 3advanta

2、gesWith these discoveries. some farmers are beginning to turn to organic farming.Para. 4methodsOrganic farmers use many other methods to keep the soil fertile.conclusion現(xiàn)行的人教版普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書每個單元生詞 量45至65個不等，大多出現(xiàn)在閱讀課文之中。閱讀課是英語教學(xué) 的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯，積累詞匯量的重要途徑，但是當(dāng)前 閱讀課堂中的詞匯教學(xué)依然存在很多問題。如何合理地設(shè)計閱讀活 動以提高閱讀課堂中詞匯教

3、學(xué)效率是本文的探究重點(diǎn)。學(xué)習(xí)詞匯不只是記憶詞的音、形、義，更重要的是在語篇中通 過語言活動理解和表達(dá)與各種主題相關(guān)的信息與觀點(diǎn)。因此，教師 在設(shè)計閱讀活動時要結(jié)合主題語境不斷復(fù)現(xiàn)有關(guān)詞匯，有意識地促 使學(xué)生通過觀察、比較、分類和總結(jié)等手段，不同程度地掌握目標(biāo) 詞匯。一、根據(jù)主題語境，確定目標(biāo)詞匯人教版高中英語教材每個單元生詞量45至65個不等。在閱讀 課堂中，過多、過細(xì)、過全地講解生詞都會影響到學(xué)生對于語篇整 體性的把握，不利于學(xué)生在課文的語境中去理解和記憶核心詞匯。 在課前教師應(yīng)確定本節(jié)課的目標(biāo)詞匯，切記不可貪多，通常應(yīng)該包 括：1.與感知、理解該主題語境或表達(dá)相關(guān)話題的信息和意義密切 相關(guān)

4、的詞匯;2.給學(xué)生理解文本造成障礙的詞匯;3.在該文本中有特 殊意義的詞匯。以人教版必修 4Unit2WorkingthelandReading：Apioneerforallpeople 例。文章主要介紹了 雜交水稻之父”袁 隆平以及他在水稻種植上取得的突出貢獻(xiàn)與成就。根據(jù)目標(biāo)詞匯的 選擇原則，與主題語境緊密相關(guān)的struggle, crop, output, hunger, disturb, expand, circulate, thanksto, ridof, becontentwith, wouldrather, equip 被選為目標(biāo)詞匯。在感知、 理解該主題語境時理解下列詞匯：cro

5、p, output, hunger, disturb, expand, circulate;在表達(dá)相關(guān)話題的信息和意義時，如 談?wù)撘晃蛔约鹤罹磁宓母黝I(lǐng)域領(lǐng)軍人物時模仿運(yùn)用thanksto, ridof, becontentwith, wouldrather, equip。二、緊貼閱讀主線，適度復(fù)現(xiàn)詞匯詞匯處理必須為閱讀服務(wù)，不可以喧賓奪主，不可以打斷閱讀 的進(jìn)度。因此，教師在設(shè)計活動時，應(yīng)盡力保證學(xué)生在理解文本的 同時關(guān)注并使用目標(biāo)詞匯。以人教版必修 4Unit2WorkingthelandUsingLanguage：Chemicalororganicfarming? 為例。StepIStud

6、entspredictthemaincontentofthepassageaccording tothetitle.根據(jù)語篇標(biāo)題 Chemicalororganicfamiing?讀前 prediction 部分請學(xué)生預(yù)測語篇的主題和內(nèi)容，既訓(xùn)練了學(xué)生的理解性技能又 帶出chemical和organic兩個主題詞匯。StepIISkimthepassagetofinditsmainidea.Chemicalfertilizerscancausemanyproblems, soorganicfarmingisbecomingmorepopular.StepIIIScanningforthetop

7、icsentencesineachparagraphStepiVDetailedreading一trueorfalsestatement1. Chemicalfertilizerskillthehelpfulbacteriaandpestsaswe11.2. Organicfertilizersincrease (buildup) inpeoplesbody3. Chemicalfertilizersleadtocancerorotherillnesses.()4. Organicfoodcontainslessnutritionandvitaminsandmoremin erals.()5.

8、Organicfarmingkeepsthesoilrich, fertileandfreeofbacteria.()6. Organicfarmingkeepthecropsfreefromchemicals.()it幾項活動的設(shè)計與文章的主線結(jié)合緊密，幫助學(xué)生更好地理 解議論文篇章結(jié)構(gòu)中論證觀點(diǎn)與論據(jù)之間的關(guān)系。與此同時，學(xué)生 在尋找答案的過程中也注意到了目標(biāo)詞匯的詞塊搭配和使用語境。三、基于詞匯目標(biāo)，多樣設(shè)置活動StepVPostReading：Comp1eteeachb1ankwithawordbe1ow. Besuretochangetheform, ifnecessary.Toda

9、yweuseinalmosteverypartofourlives, hopingtomakelifefaster,moreconvenientorjustbetter. AthomeweusethemtokiIlf1iesandoth erdisease-carrying. Doctorsgivethemtousinmedicinetofightharmfulinourbo dies. Factoryworkersusetheminindustrialtomakeeverythingfromt oystoshoestotoothbrushes. Farmersalsousetheminthe

10、tohelptheir plantsgrowfastandbecomestrong. However, theofnewwaystousehavebroughtdifficultiesaswellasbenefits. Fo rexample,toomuchuseinfarmingleadstofoodthatislowinandotherthingsthat weneedforgood. Whatistheoftheproblem?Somepeoplethinkitisfromawrongonmoneyandspeed, whileotherssayitisjustfromalack （缺乏

11、） ofeducationabouttheproblems. Whoknows? Maybeitisboth.本活動基于詞匯目標(biāo)，對閱讀主題進(jìn)行有益拓展，整合教材 workbook部分，加深學(xué)生對于主題語境“健康生活方式、人與環(huán) 境”的理解，同時復(fù)現(xiàn)目標(biāo)詞匯并要求學(xué)生對對標(biāo)詞匯進(jìn)行必要的 變形。四、梯度活動難度，強(qiáng)化詞匯運(yùn)用StepVIDialogueStudentshaveaconversationinpairs, withonestudentasthefarmerandtheotherasthecustomer. Thefarmer ispersuadingthecustomertobuyhis/her “greenfood”Targetlanguage：chemicalfertilizershealthtastynutritionmineralsfertilerich 本活動屬于整合任務(wù)，鼓勵學(xué)生思考綠色食物的優(yōu)點(diǎn)以及有機(jī) 種植的好處。幫助學(xué)生回顧課文內(nèi)容，回憶前幾項閱讀活動中出現(xiàn) 的目標(biāo)詞匯，學(xué)生聯(lián)系已有知識分享觀點(diǎn)。閱