12細(xì)胞的代謝

1、走向高考走向高考 生物生物路漫漫其修遠(yuǎn)兮路漫漫其修遠(yuǎn)兮 吾將上下而求索吾將上下而求索新課標(biāo)版新課標(biāo)版 二輪專題復(fù)習(xí)二輪專題復(fù)習(xí)專題一細(xì)胞的分子組成和結(jié)構(gòu)專題一細(xì)胞的分子組成和結(jié)構(gòu)走向高考走向高考 二輪專題復(fù)習(xí)二輪專題復(fù)習(xí) 新課標(biāo)版新課標(biāo)版 生物生物 細(xì)胞的分子組成和結(jié)構(gòu)細(xì)胞的分子組成和結(jié)構(gòu)專題一專題一專題一細(xì)胞的分子組成和結(jié)構(gòu)專題一細(xì)胞的分子組成和結(jié)構(gòu)走向高考走向高考 二輪專題復(fù)習(xí)二輪專題復(fù)習(xí) 新課標(biāo)版新課標(biāo)版 生物生物 第第2講細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能講細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能專題一專題一專題一專題一第第2講講走向高考走向高考 二輪專題復(fù)習(xí)二輪專題復(fù)習(xí) 新課標(biāo)版新課標(biāo)版 生物生物 考綱解讀考綱解讀考點預(yù)測考

2、點預(yù)測1.細(xì)胞學(xué)說的建立過程細(xì)胞學(xué)說的建立過程1.原核細(xì)胞與真核細(xì)胞原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能的結(jié)構(gòu)和功能2主要細(xì)胞器的結(jié)主要細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)、功能及與代謝和遺構(gòu)、功能及與代謝和遺傳的關(guān)系傳的關(guān)系3生物膜系統(tǒng)的組生物膜系統(tǒng)的組成、結(jié)構(gòu)及功能成、結(jié)構(gòu)及功能4物質(zhì)跨膜運輸方式物質(zhì)跨膜運輸方式的判斷的判斷5植物細(xì)胞質(zhì)壁分離植物細(xì)胞質(zhì)壁分離的原理、條件、應(yīng)用及的原理、條件、應(yīng)用及相關(guān)實驗設(shè)計與分析相關(guān)實驗設(shè)計與分析2.多種多樣的細(xì)胞多種多樣的細(xì)胞3.細(xì)胞膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功細(xì)胞膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能能4.細(xì)胞核和主要細(xì)胞器的細(xì)胞核和主要細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能結(jié)構(gòu)和功能5.物質(zhì)出入細(xì)胞的方式物質(zhì)出入細(xì)胞的方式6.觀

3、察線粒體、葉綠體及觀察線粒體、葉綠體及DNA、RNA在細(xì)胞中的在細(xì)胞中的分布分布實驗實驗7.觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原離和復(fù)原實驗實驗專題一專題一第第2講講走向高考走向高考 二輪專題復(fù)習(xí)二輪專題復(fù)習(xí) 新課標(biāo)版新課標(biāo)版 生物生物 復(fù)習(xí)指導(dǎo)：復(fù)習(xí)指導(dǎo)：運用結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點去理解一些細(xì)胞運用結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點去理解一些細(xì)胞中特殊的結(jié)構(gòu)與功能；從不同角度來分析、理解分泌蛋白的合中特殊的結(jié)構(gòu)與功能；從不同角度來分析、理解分泌蛋白的合成與分泌過程；列表比較原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的異同點；運用成與分泌過程；列表比較原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的異同點；運用聯(lián)系的觀點理解細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點、功

4、能特性與物質(zhì)出入細(xì)胞聯(lián)系的觀點理解細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點、功能特性與物質(zhì)出入細(xì)胞的方式。的方式。專題一專題一第第2講講走向高考走向高考 二輪專題復(fù)習(xí)二輪專題復(fù)習(xí) 新課標(biāo)版新課標(biāo)版 生物生物 高頻熱點精析高頻熱點精析2真題模擬強化真題模擬強化3課后強化作業(yè)課后強化作業(yè)4體系整合拓展體系整合拓展1專題一專題一第第2講講走向高考走向高考 二輪專題復(fù)習(xí)二輪專題復(fù)習(xí) 新課標(biāo)版新課標(biāo)版 生物生物 體系整合拓展體系整合拓展專題一專題一第第2講講走向高考走向高考 二輪專題復(fù)習(xí)二輪專題復(fù)習(xí) 新課標(biāo)版新課標(biāo)版 生物生物 專題一專題一第第2講講走向高考走向高考 二輪專題復(fù)習(xí)二輪專題復(fù)習(xí) 新課標(biāo)版新課標(biāo)版 生物生物 答案：

5、答案：擬核擬核核膜核膜纖維素和果膠纖維素和果膠磷脂雙分子磷脂雙分子層層具有一定的流動性具有一定的流動性信息交換信息交換協(xié)助擴散協(xié)助擴散選擇選擇透過性透過性細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)生物膜系統(tǒng)生物膜系統(tǒng)核糖體核糖體專題一專題一第第2講講走向高考走向高考 二輪專題復(fù)習(xí)二輪專題復(fù)習(xí) 新課標(biāo)版新課標(biāo)版 生物生物 1哪些生物膜上有核糖體附著？哪些生物膜上有核糖體附著？_2不含磷脂分子的細(xì)胞器有哪些？不含磷脂分子的細(xì)胞器有哪些？_3核膜與線粒體、葉綠體的膜在結(jié)構(gòu)上最明顯的區(qū)別是核膜與線粒體、葉綠體的膜在結(jié)構(gòu)上最明顯的區(qū)別是什么？什么？_答案：答案：1.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、核膜。內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、核膜。2.中心體、核糖體。中心體、核糖

6、體。3.核膜核膜上有核孔。上有核孔。專題一專題一第第2講講走向高考走向高考 二輪專題復(fù)習(xí)二輪專題復(fù)習(xí) 新課標(biāo)版新課標(biāo)版 生物生物 1下列有關(guān)生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次的敘述不正確的是下列有關(guān)生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次的敘述不正確的是()A細(xì)胞是地球上最基本的生命系統(tǒng)細(xì)胞是地球上最基本的生命系統(tǒng)B“三倍體三倍體”是從個體層次對體細(xì)胞染色體數(shù)量特征的是從個體層次對體細(xì)胞染色體數(shù)量特征的描述描述C“西湖中所有魚西湖中所有魚”屬于生命系統(tǒng)研究的一個結(jié)構(gòu)層次屬于生命系統(tǒng)研究的一個結(jié)構(gòu)層次D物質(zhì)循環(huán)是指組成生物體的元素在生命系統(tǒng)的最高層物質(zhì)循環(huán)是指組成生物體的元素在生命系統(tǒng)的最高層次所進(jìn)行的循環(huán)運動次所進(jìn)行的循環(huán)運動專題一專

7、題一第第2講講走向高考走向高考 二輪專題復(fù)習(xí)二輪專題復(fù)習(xí) 新課標(biāo)版新課標(biāo)版 生物生物 答案答案 C 解析解析 “西湖中所有魚西湖中所有魚”不屬于同一個物種，因此不是不屬于同一個物種，因此不是一個種群，又因為沒有包含該生態(tài)系統(tǒng)中的所有生物，故也不一個種群，又因為沒有包含該生態(tài)系統(tǒng)中的所有生物，故也不是一個群落，也不屬于生命系統(tǒng)的其他結(jié)構(gòu)。是一個群落，也不屬于生命系統(tǒng)的其他結(jié)構(gòu)。專題一專題一第第2講講走向高考走向高考 二輪專題復(fù)習(xí)二輪專題復(fù)習(xí) 新課標(biāo)版新課標(biāo)版 生物生物 答案答案 B 解析解析 一定在生物膜上進(jìn)行的是一定在生物膜上進(jìn)行的是。專題一專題一第第2講講走向高考走向高考 二輪專題復(fù)習(xí)二輪專

8、題復(fù)習(xí) 新課標(biāo)版新課標(biāo)版 生物生物 3關(guān)于下列結(jié)構(gòu)的說法正確的是關(guān)于下列結(jié)構(gòu)的說法正確的是()A五種結(jié)構(gòu)廣泛地存在于各種細(xì)胞內(nèi)五種結(jié)構(gòu)廣泛地存在于各種細(xì)胞內(nèi)B上進(jìn)行的反應(yīng)都需要上進(jìn)行的反應(yīng)都需要提供能量提供能量C觀察活細(xì)胞中的觀察活細(xì)胞中的常用健那綠染色常用健那綠染色D與與間的相互轉(zhuǎn)化能體現(xiàn)生物膜的流動性間的相互轉(zhuǎn)化能體現(xiàn)生物膜的流動性專題一專題一第第2講講走向高考走向高考 二輪專題復(fù)習(xí)二輪專題復(fù)習(xí) 新課標(biāo)版新課標(biāo)版 生物生物 答案答案 D 解析解析 此題首先要判斷圖中的結(jié)構(gòu)是什么，此題首先要判斷圖中的結(jié)構(gòu)是什么，是高爾基是高爾基體、體、是線粒體、是線粒體、是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、是葉綠體、是葉綠

9、體、是核糖體。除是核糖體。除了線粒體通過有氧呼吸為細(xì)胞生命活動提供能量外，細(xì)胞質(zhì)基了線粒體通過有氧呼吸為細(xì)胞生命活動提供能量外，細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)也可通過無氧呼吸提供質(zhì)也可通過無氧呼吸提供ATP。健那綠常用來對線粒體進(jìn)行染。健那綠常用來對線粒體進(jìn)行染色。色。與與間可以進(jìn)行相互轉(zhuǎn)化，如分泌蛋白的形成過程，體間可以進(jìn)行相互轉(zhuǎn)化，如分泌蛋白的形成過程，體現(xiàn)了生物膜的流動性?，F(xiàn)了生物膜的流動性。專題一專題一第第2講講走向高考走向高考 二輪專題復(fù)習(xí)二輪專題復(fù)習(xí) 新課標(biāo)版新課標(biāo)版 生物生物 高頻熱點精析高頻熱點精析專題一專題一第第2講講走向高考走向高考 二輪專題復(fù)習(xí)二輪專題復(fù)習(xí) 新課標(biāo)版新課標(biāo)版 生物生物 1常見

10、細(xì)胞類型及其結(jié)構(gòu)整合常見細(xì)胞類型及其結(jié)構(gòu)整合(見下圖見下圖)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系專題一專題一第第2講講走向高考走向高考 二輪專題復(fù)習(xí)二輪專題復(fù)習(xí) 新課標(biāo)版新課標(biāo)版 生物生物 專題一專題一第第2講講走向高考走向高考 二輪專題復(fù)習(xí)二輪專題復(fù)習(xí) 新課標(biāo)版新課標(biāo)版 生物生物 (3)功能上功能上與能量轉(zhuǎn)換有關(guān)的細(xì)胞器與能量轉(zhuǎn)換有關(guān)的細(xì)胞器(或產(chǎn)生或產(chǎn)生ATP的細(xì)胞器的細(xì)胞器)：葉綠體：光能葉綠體：光能(電能電能)活躍的化學(xué)能活躍的化學(xué)能穩(wěn)定的化學(xué)能；穩(wěn)定的化學(xué)能；線粒體：穩(wěn)定的化學(xué)能線粒體：穩(wěn)定的化學(xué)能活躍的化學(xué)能?；钴S的化學(xué)能。能發(fā)生堿基互補配對的細(xì)胞器能發(fā)生堿基互補配對的細(xì)胞

11、器(結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu))：線粒體、葉綠體、核糖體線粒體、葉綠體、核糖體(細(xì)胞核、擬核細(xì)胞核、擬核)。參與細(xì)胞分裂的細(xì)胞器：參與細(xì)胞分裂的細(xì)胞器：核糖體：間期蛋白質(zhì)合成；核糖體：間期蛋白質(zhì)合成；中心體：由它發(fā)出的星射線構(gòu)成紡錘體；中心體：由它發(fā)出的星射線構(gòu)成紡錘體；高爾基體：與植物細(xì)胞分裂時細(xì)胞壁的形成有關(guān)；高爾基體：與植物細(xì)胞分裂時細(xì)胞壁的形成有關(guān)；線粒體：供能。線粒體：供能。專題一專題一第第2講講走向高考走向高考 二輪專題復(fù)習(xí)二輪專題復(fù)習(xí) 新課標(biāo)版新課標(biāo)版 生物生物 與主動運輸有關(guān)的細(xì)胞器：核糖體、線粒體。與主動運輸有關(guān)的細(xì)胞器：核糖體、線粒體。產(chǎn)生水的細(xì)胞器：核糖體產(chǎn)生水的細(xì)胞器：核糖體(脫水縮合脫

12、水縮合)、線粒體、線粒體(有氧呼有氧呼吸吸)、葉綠體、葉綠體(光合作用光合作用)、高爾基體、高爾基體(合成多糖合成多糖)。能自我復(fù)制的細(xì)胞器能自我復(fù)制的細(xì)胞器(結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu))：線粒體、葉綠體：線粒體、葉綠體(細(xì)胞細(xì)胞核核)。能合成多糖的細(xì)胞器：葉綠體、高爾基體。能合成多糖的細(xì)胞器：葉綠體、高爾基體。專題一專題一第第2講講走向高考走向高考 二輪專題復(fù)習(xí)二輪專題復(fù)習(xí) 新課標(biāo)版新課標(biāo)版 生物生物 從成分、功能方面將細(xì)胞器進(jìn)行歸類，不合理從成分、功能方面將細(xì)胞器進(jìn)行歸類，不合理的是的是 ()A能產(chǎn)生水的細(xì)胞器有線粒體、核糖體等能產(chǎn)生水的細(xì)胞器有線粒體、核糖體等B可以產(chǎn)生可以產(chǎn)生HH和和ATP的細(xì)胞器是線粒

13、體和葉綠體的細(xì)胞器是線粒體和葉綠體C在洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞中，有可能發(fā)生堿基配對行為在洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞中，有可能發(fā)生堿基配對行為的是線粒體、葉綠體、核糖體的是線粒體、葉綠體、核糖體D可能含有色素的細(xì)胞器有葉綠體和液泡等可能含有色素的細(xì)胞器有葉綠體和液泡等專題一專題一第第2講講走向高考走向高考 二輪專題復(fù)習(xí)二輪專題復(fù)習(xí) 新課標(biāo)版新課標(biāo)版 生物生物 解析解析 線粒體、核糖體等細(xì)胞器能產(chǎn)生水；線粒體在有線粒體、核糖體等細(xì)胞器能產(chǎn)生水；線粒體在有氧呼吸第二階段可以產(chǎn)生氧呼吸第二階段可以產(chǎn)生HH和和ATP，在有氧呼吸第三階段產(chǎn)，在有氧呼吸第三階段產(chǎn)生生ATP，葉綠體在光反應(yīng)階段可以產(chǎn)生，葉綠體在光反應(yīng)階

14、段可以產(chǎn)生HH和和ATP；洋蔥根尖分；洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞中沒有葉綠體，有可能發(fā)生堿基互補配對行為的細(xì)胞生區(qū)細(xì)胞中沒有葉綠體，有可能發(fā)生堿基互補配對行為的細(xì)胞器是線粒體、核糖體；葉綠體和液泡含有色素。器是線粒體、核糖體；葉綠體和液泡含有色素。 答案答案 C專題一專題一第第2講講走向高考走向高考 二輪專題復(fù)習(xí)二輪專題復(fù)習(xí) 新課標(biāo)版新課標(biāo)版 生物生物 圖甲為某植物細(xì)胞的橫切示意圖，圖乙是圖甲中某結(jié)構(gòu)的圖甲為某植物細(xì)胞的橫切示意圖，圖乙是圖甲中某結(jié)構(gòu)的放大圖。據(jù)此判斷下列說法正確的是放大圖。據(jù)此判斷下列說法正確的是()專題一專題一第第2講講走向高考走向高考 二輪專題復(fù)習(xí)二輪專題復(fù)習(xí) 新課標(biāo)版新課標(biāo)版

15、生物生物 (1)除細(xì)胞壁外，圖中所示結(jié)構(gòu)都含有磷脂除細(xì)胞壁外，圖中所示結(jié)構(gòu)都含有磷脂(2)與藍(lán)藻相與藍(lán)藻相同，同，是該細(xì)胞產(chǎn)生是該細(xì)胞產(chǎn)生ATP的主要場所的主要場所(3)與糖類和脂質(zhì)的合與糖類和脂質(zhì)的合成有關(guān)成有關(guān)(4)與染色體的復(fù)制都有關(guān)系與染色體的復(fù)制都有關(guān)系(5)與細(xì)胞膜不與細(xì)胞膜不同，同，上因為有孔道而沒有流動性和選擇透過性上因為有孔道而沒有流動性和選擇透過性(6)在蛋白質(zhì)在蛋白質(zhì)合成旺盛的細(xì)胞內(nèi)，合成旺盛的細(xì)胞內(nèi)，的體積較大的體積較大(7)是是DNA、RNA、蛋、蛋白質(zhì)等大分子的運輸通道白質(zhì)等大分子的運輸通道A(1)(4)(7)B(1)(2)(4) C(2)(6)(7) D(3)(4

16、)(6)專題一專題一第第2講講走向高考走向高考 二輪專題復(fù)習(xí)二輪專題復(fù)習(xí) 新課標(biāo)版新課標(biāo)版 生物生物 答案答案 D 解析解析 圖中圖中分別表示液泡、細(xì)胞膜、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、核分別表示液泡、細(xì)胞膜、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、核糖體、線粒體、細(xì)胞核、核膜、染色質(zhì)、核仁和核孔。植物細(xì)糖體、線粒體、細(xì)胞核、核膜、染色質(zhì)、核仁和核孔。植物細(xì)胞壁的主要成分是纖維素和果膠，圖中的胞壁的主要成分是纖維素和果膠，圖中的(核糖體核糖體)沒有膜結(jié)沒有膜結(jié)構(gòu)，不含磷脂。藍(lán)藻是原核生物，除核糖體外，沒有構(gòu)，不含磷脂。藍(lán)藻是原核生物，除核糖體外，沒有(線粒線粒體體)等其他細(xì)胞器。等其他細(xì)胞器。是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)與蛋白質(zhì)、糖類和脂質(zhì)的合成是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)與蛋白質(zhì)、糖

17、類和脂質(zhì)的合成有關(guān)，同時也是蛋白質(zhì)的運輸通道。染色體的復(fù)制主要包括有關(guān)，同時也是蛋白質(zhì)的運輸通道。染色體的復(fù)制主要包括DNA的復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成，其中染色體的復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成，其中染色體(質(zhì)質(zhì))存在于存在于專題一專題一第第2講講走向高考走向高考 二輪專題復(fù)習(xí)二輪專題復(fù)習(xí) 新課標(biāo)版新課標(biāo)版 生物生物 (細(xì)胞核細(xì)胞核)內(nèi)，蛋白質(zhì)是在核糖體上合成的，上述過程需要線內(nèi)，蛋白質(zhì)是在核糖體上合成的，上述過程需要線粒體提供能量。核孔允許特定物質(zhì)以特定方式和方向進(jìn)出細(xì)胞粒體提供能量。核孔允許特定物質(zhì)以特定方式和方向進(jìn)出細(xì)胞核，如細(xì)胞核中的核，如細(xì)胞核中的DNA不能離開細(xì)胞核，更不能通過核孔進(jìn)入不能離

18、開細(xì)胞核，更不能通過核孔進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)；核孔分別是細(xì)胞質(zhì)；核孔分別是RNA、蛋白質(zhì)等大分子進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞、蛋白質(zhì)等大分子進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核的運輸通道。核膜與其他生物膜一樣也具有選擇透過性，氨核的運輸通道。核膜與其他生物膜一樣也具有選擇透過性，氨基酸、葡萄糖等小分子仍以主動運輸方式進(jìn)行跨膜運輸，這一基酸、葡萄糖等小分子仍以主動運輸方式進(jìn)行跨膜運輸，這一特性是建立在細(xì)胞膜流動性的基礎(chǔ)上的。在蛋白質(zhì)合成旺盛的特性是建立在細(xì)胞膜流動性的基礎(chǔ)上的。在蛋白質(zhì)合成旺盛的細(xì)胞內(nèi)，細(xì)胞內(nèi)，(核仁核仁)的體積較大，因為核糖體的形成與核仁有的體積較大，因為核糖體的形成與核仁有關(guān)，核糖體是蛋白質(zhì)的合成場所。關(guān)，核糖體是

19、蛋白質(zhì)的合成場所。專題一專題一第第2講講走向高考走向高考 二輪專題復(fù)習(xí)二輪專題復(fù)習(xí) 新課標(biāo)版新課標(biāo)版 生物生物 生物膜系統(tǒng)在結(jié)構(gòu)和功能上的聯(lián)系生物膜系統(tǒng)在結(jié)構(gòu)和功能上的聯(lián)系(1)各種膜在結(jié)構(gòu)上的聯(lián)系：各種膜在結(jié)構(gòu)上的聯(lián)系：生物膜在結(jié)構(gòu)上具有一定的連續(xù)性。具體如下圖所示：生物膜在結(jié)構(gòu)上具有一定的連續(xù)性。具體如下圖所示：(圖中實線箭頭表示生物膜在結(jié)構(gòu)上的直接聯(lián)系，虛線箭頭表圖中實線箭頭表示生物膜在結(jié)構(gòu)上的直接聯(lián)系，虛線箭頭表示生物膜在結(jié)構(gòu)上的間接聯(lián)系示生物膜在結(jié)構(gòu)上的間接聯(lián)系)生物膜的結(jié)構(gòu)與功能生物膜的結(jié)構(gòu)與功能專題一專題一第第2講講走向高考走向高考 二輪專題復(fù)習(xí)二輪專題復(fù)習(xí) 新課標(biāo)版新課標(biāo)版 生

20、物生物 (2)各種膜在功能上的聯(lián)系各種膜在功能上的聯(lián)系(以分泌蛋白的合成與分泌為以分泌蛋白的合成與分泌為例例)：由上圖可知，細(xì)胞內(nèi)的生物膜不僅在結(jié)構(gòu)上有一定的聯(lián)由上圖可知，細(xì)胞內(nèi)的生物膜不僅在結(jié)構(gòu)上有一定的聯(lián)系，在功能上也是既有分工，又有緊密的聯(lián)系。各種生物膜相系，在功能上也是既有分工，又有緊密的聯(lián)系。各種生物膜相互配合，協(xié)同工作，才使得細(xì)胞的新陳代謝正常進(jìn)行?；ヅ浜?，協(xié)同工作，才使得細(xì)胞的新陳代謝正常進(jìn)行。專題一專題一第第2講講走向高考走向高考 二輪專題復(fù)習(xí)二輪專題復(fù)習(xí) 新課標(biāo)版新課標(biāo)版 生物生物 (3)在分泌蛋白的加工、運輸過程中，內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體和在分泌蛋白的加工、運輸過程中，內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高

21、爾基體和細(xì)胞膜的膜面積變化情況如下：細(xì)胞膜的膜面積變化情況如下：直方圖：直方圖：專題一專題一第第2講講走向高考走向高考 二輪專題復(fù)習(xí)二輪專題復(fù)習(xí) 新課標(biāo)版新課標(biāo)版 生物生物 曲線圖：曲線圖：專題一專題一第第2講講走向高考走向高考 二輪專題復(fù)習(xí)二輪專題復(fù)習(xí) 新課標(biāo)版新課標(biāo)版 生物生物 (2014青島質(zhì)檢青島質(zhì)檢)真核細(xì)胞具有一些能顯著增大真核細(xì)胞具有一些能顯著增大膜面積，有利于酶的附著以提高代謝效率的結(jié)構(gòu)。下列不屬于膜面積，有利于酶的附著以提高代謝效率的結(jié)構(gòu)。下列不屬于此類結(jié)構(gòu)的是此類結(jié)構(gòu)的是()A神經(jīng)細(xì)胞的樹突神經(jīng)細(xì)胞的樹突B線粒體的嵴線粒體的嵴C甲狀腺細(xì)胞的內(nèi)質(zhì)網(wǎng)甲狀腺細(xì)胞的內(nèi)質(zhì)網(wǎng)D葉綠體的

22、基粒葉綠體的基粒專題一專題一第第2講講走向高考走向高考 二輪專題復(fù)習(xí)二輪專題復(fù)習(xí) 新課標(biāo)版新課標(biāo)版 生物生物 解析解析 真核細(xì)胞中顯著增大膜面積，有利于酶附著的結(jié)真核細(xì)胞中顯著增大膜面積，有利于酶附著的結(jié)構(gòu)，主要是指各種細(xì)胞器膜。神經(jīng)細(xì)胞的樹突擴大了細(xì)胞膜的構(gòu)，主要是指各種細(xì)胞器膜。神經(jīng)細(xì)胞的樹突擴大了細(xì)胞膜的表面積，但不是主要為酶附著提供場所，所以表面積，但不是主要為酶附著提供場所，所以A正確；線粒體正確；線粒體內(nèi)膜折疊成嵴，增加了膜面積并為與有氧呼吸有關(guān)的酶的附著內(nèi)膜折疊成嵴，增加了膜面積并為與有氧呼吸有關(guān)的酶的附著提供場所；甲狀腺細(xì)胞具有很強的分泌功能，其中內(nèi)質(zhì)網(wǎng)發(fā)提供場所；甲狀腺細(xì)胞具

23、有很強的分泌功能，其中內(nèi)質(zhì)網(wǎng)發(fā)達(dá)，為各種激素分泌提供加工運輸?shù)膱鏊蝗~綠體增加膜面積達(dá)，為各種激素分泌提供加工運輸?shù)膱鏊?；葉綠體增加膜面積的方式為類囊體堆疊形成基粒，上有與光合作用有關(guān)的酶。的方式為類囊體堆疊形成基粒，上有與光合作用有關(guān)的酶。 答案答案 A專題一專題一第第2講講走向高考走向高考 二輪專題復(fù)習(xí)二輪專題復(fù)習(xí) 新課標(biāo)版新課標(biāo)版 生物生物 甲圖顯示內(nèi)質(zhì)網(wǎng)結(jié)構(gòu)局部放大模式圖，乙圖顯示分泌蛋白甲圖顯示內(nèi)質(zhì)網(wǎng)結(jié)構(gòu)局部放大模式圖，乙圖顯示分泌蛋白從合成到排到細(xì)胞外的全過程，請回答相關(guān)問題。從合成到排到細(xì)胞外的全過程，請回答相關(guān)問題。專題一專題一第第2講講走向高考走向高考 二輪專題復(fù)習(xí)二輪專題復(fù)

24、習(xí) 新課標(biāo)版新課標(biāo)版 生物生物 (1)甲圖所示的內(nèi)質(zhì)網(wǎng)結(jié)構(gòu)局部放大模式圖是在甲圖所示的內(nèi)質(zhì)網(wǎng)結(jié)構(gòu)局部放大模式圖是在_下下觀察到的。觀察到的。(2)乙圖中乙圖中均代表細(xì)胞的某種結(jié)構(gòu)，它們依次是均代表細(xì)胞的某種結(jié)構(gòu)，它們依次是_、_和和_；代表某種物質(zhì)，它是代表某種物質(zhì)，它是_。專題一專題一第第2講講走向高考走向高考 二輪專題復(fù)習(xí)二輪專題復(fù)習(xí) 新課標(biāo)版新課標(biāo)版 生物生物 (3)分泌蛋白從合成到排出細(xì)胞的過程，體現(xiàn)了生物膜結(jié)構(gòu)分泌蛋白從合成到排出細(xì)胞的過程，體現(xiàn)了生物膜結(jié)構(gòu)具有具有_的特點。的特點。(4)真正具有生物活性的胰島素產(chǎn)生于真正具有生物活性的胰島素產(chǎn)生于_(填序號填序號)，胰島素分泌出細(xì)胞

25、共跨胰島素分泌出細(xì)胞共跨_層膜。層膜。 答案答案 (1)電子顯微鏡電子顯微鏡(2)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)高爾基體囊泡內(nèi)質(zhì)網(wǎng)高爾基體囊泡ATP(或三磷酸腺苷或三磷酸腺苷)(3)一定的流動性一定的流動性(4)0專題一專題一第第2講講走向高考走向高考 二輪專題復(fù)習(xí)二輪專題復(fù)習(xí) 新課標(biāo)版新課標(biāo)版 生物生物 解析解析 (1)要觀察內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)，一定要用電子顯微鏡。要觀察內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)，一定要用電子顯微鏡。(2)圖中圖中為內(nèi)質(zhì)網(wǎng)，為內(nèi)質(zhì)網(wǎng)，為高爾基體，為高爾基體，為囊泡，為囊泡，為為ATP。(3)分泌蛋白以胞吐方式排出細(xì)胞，體現(xiàn)了生物膜結(jié)構(gòu)具有一定分泌蛋白以胞吐方式排出細(xì)胞，體現(xiàn)了生物膜結(jié)構(gòu)具有一定的流動性。的流動性。(4

26、)真正具有生物活性的胰島素是在高爾基體上通過真正具有生物活性的胰島素是在高爾基體上通過進(jìn)一步加工形成的，是圖中的進(jìn)一步加工形成的，是圖中的，胰島素分泌出細(xì)胞的過程是，胰島素分泌出細(xì)胞的過程是胞吐過程，共跨胞吐過程，共跨0層膜。層膜。專題一專題一第第2講講走向高考走向高考 二輪專題復(fù)習(xí)二輪專題復(fù)習(xí) 新課標(biāo)版新課標(biāo)版 生物生物 1物質(zhì)運輸方式的判斷物質(zhì)運輸方式的判斷(1)根據(jù)分子大小與載體、能量的需要根據(jù)分子大小與載體、能量的需要(2)根據(jù)運輸方向：逆濃度梯度的跨膜運輸方式是主動運根據(jù)運輸方向：逆濃度梯度的跨膜運輸方式是主動運輸。輸。物質(zhì)出入細(xì)胞的方式物質(zhì)出入細(xì)胞的方式專題一專題一第第2講講走向高

27、考走向高考 二輪專題復(fù)習(xí)二輪專題復(fù)習(xí) 新課標(biāo)版新課標(biāo)版 生物生物 專題一專題一第第2講講走向高考走向高考 二輪專題復(fù)習(xí)二輪專題復(fù)習(xí) 新課標(biāo)版新課標(biāo)版 生物生物 3影響物質(zhì)跨膜運輸?shù)囊蛩赜绊懳镔|(zhì)跨膜運輸?shù)囊蛩?1)物質(zhì)濃度物質(zhì)濃度(在一定的范圍內(nèi)在一定的范圍內(nèi))專題一專題一第第2講講走向高考走向高考 二輪專題復(fù)習(xí)二輪專題復(fù)習(xí) 新課標(biāo)版新課標(biāo)版 生物生物 (2)氧氣濃度氧氣濃度專題一專題一第第2講講走向高考走向高考 二輪專題復(fù)習(xí)二輪專題復(fù)習(xí) 新課標(biāo)版新課標(biāo)版 生物生物 (3)溫度溫度專題一專題一第第2講講走向高考走向高考 二輪專題復(fù)習(xí)二輪專題復(fù)習(xí) 新課標(biāo)版新課標(biāo)版 生物生物 特別提醒特別提醒(1)

28、胞吞和胞吐不是跨膜運輸。胞吞和胞吐是借助于膜的融胞吞和胞吐不是跨膜運輸。胞吞和胞吐是借助于膜的融合完成的，與膜的流動性有關(guān)，是大分子和顆粒性物質(zhì)進(jìn)出細(xì)合完成的，與膜的流動性有關(guān)，是大分子和顆粒性物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的物質(zhì)運輸方式，消耗能量。胞的物質(zhì)運輸方式，消耗能量。(2)物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞核并非都通過核孔。核孔是物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞核并非都通過核孔。核孔是RNA和蛋白和蛋白質(zhì)等大分子進(jìn)出細(xì)胞核的通道；小分子物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞核是通過質(zhì)等大分子進(jìn)出細(xì)胞核的通道；小分子物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞核是通過跨膜運輸實現(xiàn)的，不通過核孔。跨膜運輸實現(xiàn)的，不通過核孔。(3)Na、K等無機鹽離子一般以主動運輸進(jìn)出細(xì)胞，但等無機鹽離子一般以主動運輸進(jìn)

29、出細(xì)胞，但也可通過協(xié)助擴散也可通過協(xié)助擴散(或離子通道或離子通道)進(jìn)出細(xì)胞。進(jìn)出細(xì)胞。專題一專題一第第2講講走向高考走向高考 二輪專題復(fù)習(xí)二輪專題復(fù)習(xí) 新課標(biāo)版新課標(biāo)版 生物生物 (2014海南海南)下列過程中，不依賴膜蛋白的是下列過程中，不依賴膜蛋白的是()ACO2進(jìn)出肺泡上皮細(xì)胞進(jìn)出肺泡上皮細(xì)胞B靜息電位形成中靜息電位形成中K從細(xì)胞內(nèi)到細(xì)胞外從細(xì)胞內(nèi)到細(xì)胞外C神經(jīng)細(xì)胞受到刺激時神經(jīng)細(xì)胞受到刺激時Na從細(xì)胞外到細(xì)胞內(nèi)從細(xì)胞外到細(xì)胞內(nèi)D水鹽調(diào)節(jié)過程中，腎小管上皮細(xì)胞對水的重吸收水鹽調(diào)節(jié)過程中，腎小管上皮細(xì)胞對水的重吸收專題一專題一第第2講講走向高考走向高考 二輪專題復(fù)習(xí)二輪專題復(fù)習(xí) 新課標(biāo)版新

30、課標(biāo)版 生物生物 解析解析 CO2進(jìn)出肺泡上皮細(xì)胞的方式是自由擴散，不依進(jìn)出肺泡上皮細(xì)胞的方式是自由擴散，不依賴于膜蛋白，賴于膜蛋白，A正確；靜息電位主要由正確；靜息電位主要由K以協(xié)助擴散方式外流以協(xié)助擴散方式外流形成的，其動力來自細(xì)胞膜內(nèi)外的形成的，其動力來自細(xì)胞膜內(nèi)外的K濃度差，并需要膜上濃度差，并需要膜上K通道蛋白的協(xié)助，通道蛋白的協(xié)助，B項錯誤；動作電位的產(chǎn)生是依賴于細(xì)胞膜項錯誤；動作電位的產(chǎn)生是依賴于細(xì)胞膜上的上的Na通道蛋白的協(xié)助而進(jìn)行的協(xié)助擴散完成的，通道蛋白的協(xié)助而進(jìn)行的協(xié)助擴散完成的，C錯誤；錯誤；在水鹽調(diào)節(jié)過程中，腎小管細(xì)胞主要利用細(xì)胞膜上的在水鹽調(diào)節(jié)過程中，腎小管細(xì)胞主要

31、利用細(xì)胞膜上的“水通道水通道蛋白蛋白”重吸收原尿中的水分，重吸收原尿中的水分，D錯誤。錯誤。 答案答案 A專題一專題一第第2講講走向高考走向高考 二輪專題復(fù)習(xí)二輪專題復(fù)習(xí) 新課標(biāo)版新課標(biāo)版 生物生物 (2014濰坊質(zhì)檢濰坊質(zhì)檢)下列關(guān)于物質(zhì)跨膜運輸?shù)臄⑹鲋?，錯誤下列關(guān)于物質(zhì)跨膜運輸?shù)臄⑹鲋?，錯誤的是的是()A腎小管上皮細(xì)胞重吸收葡萄糖時需要消耗腎小管上皮細(xì)胞重吸收葡萄糖時需要消耗ATPB根細(xì)胞呼吸作用的強度影響其對離子吸收的選擇性根細(xì)胞呼吸作用的強度影響其對離子吸收的選擇性C海帶細(xì)胞通過主動運輸積累海帶細(xì)胞通過主動運輸積累I等溶質(zhì)，因而不會在海水等溶質(zhì)，因而不會在海水中發(fā)生質(zhì)壁分離中發(fā)生質(zhì)壁分

32、離D若神經(jīng)細(xì)胞內(nèi)線粒體功能受損，將會影響其對若神經(jīng)細(xì)胞內(nèi)線粒體功能受損，將會影響其對K的吸的吸收收 答案答案 B專題一專題一第第2講講走向高考走向高考 二輪專題復(fù)習(xí)二輪專題復(fù)習(xí) 新課標(biāo)版新課標(biāo)版 生物生物 解析解析 腎小管上皮細(xì)胞吸收葡萄糖的方式是主動運輸，腎小管上皮細(xì)胞吸收葡萄糖的方式是主動運輸，需要消耗需要消耗ATP，A正確；離子吸收的選擇性與載體種類有關(guān)，正確；離子吸收的選擇性與載體種類有關(guān)，根細(xì)胞呼吸作用的強度影響吸收速率，根細(xì)胞呼吸作用的強度影響吸收速率，B錯誤；海帶細(xì)胞通過錯誤；海帶細(xì)胞通過主動運輸積累主動運輸積累I等溶質(zhì)，因而不會在海水中發(fā)生質(zhì)壁分離，等溶質(zhì)，因而不會在海水中發(fā)生

33、質(zhì)壁分離，C正正確；線粒體是有氧呼吸的主要場所，若神經(jīng)細(xì)胞內(nèi)線粒體功能確；線粒體是有氧呼吸的主要場所，若神經(jīng)細(xì)胞內(nèi)線粒體功能受損，將會影響其對受損，將會影響其對K的吸收，的吸收，D正確。正確。專題一專題一第第2講講走向高考走向高考 二輪專題復(fù)習(xí)二輪專題復(fù)習(xí) 新課標(biāo)版新課標(biāo)版 生物生物 1細(xì)胞是否發(fā)生質(zhì)壁分離及其復(fù)原的判斷方法細(xì)胞是否發(fā)生質(zhì)壁分離及其復(fù)原的判斷方法(1)從細(xì)胞角度分析：從細(xì)胞角度分析：死細(xì)胞、動物細(xì)胞及未成熟的植物細(xì)胞不發(fā)生質(zhì)壁分離死細(xì)胞、動物細(xì)胞及未成熟的植物細(xì)胞不發(fā)生質(zhì)壁分離現(xiàn)象?，F(xiàn)象。具有中央大液泡的成熟植物細(xì)胞可發(fā)生質(zhì)壁分離現(xiàn)象。具有中央大液泡的成熟植物細(xì)胞可發(fā)生質(zhì)壁分離

34、現(xiàn)象。鹽酸、酒精、醋酸等溶液能殺死細(xì)胞，不適于用做質(zhì)壁鹽酸、酒精、醋酸等溶液能殺死細(xì)胞，不適于用做質(zhì)壁分離的外界溶液。分離的外界溶液。觀察質(zhì)壁分離和復(fù)原觀察質(zhì)壁分離和復(fù)原專題一專題一第第2講講走向高考走向高考 二輪專題復(fù)習(xí)二輪專題復(fù)習(xí) 新課標(biāo)版新課標(biāo)版 生物生物 (2)從溶液角度分析：從溶液角度分析：在一定濃度在一定濃度(溶質(zhì)不能透膜溶質(zhì)不能透膜)的溶液中可發(fā)生質(zhì)壁分離現(xiàn)的溶液中可發(fā)生質(zhì)壁分離現(xiàn)象。象。在一定濃度在一定濃度(溶質(zhì)可透膜溶質(zhì)可透膜)的溶液中可發(fā)生質(zhì)壁分離后自的溶液中可發(fā)生質(zhì)壁分離后自動復(fù)原。如甘油、尿素、乙二醇、動復(fù)原。如甘油、尿素、乙二醇、KNO3等。等。在高濃度溶液中可發(fā)生質(zhì)

35、壁分離現(xiàn)象，但不會發(fā)生質(zhì)壁在高濃度溶液中可發(fā)生質(zhì)壁分離現(xiàn)象，但不會發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原現(xiàn)象。分離復(fù)原現(xiàn)象。專題一專題一第第2講講走向高考走向高考 二輪專題復(fù)習(xí)二輪專題復(fù)習(xí) 新課標(biāo)版新課標(biāo)版 生物生物 2植物細(xì)胞在不同溶質(zhì)、不同濃度的溶液中的變化植物細(xì)胞在不同溶質(zhì)、不同濃度的溶液中的變化溶質(zhì)類型溶質(zhì)類型外界溶液濃度外界溶液濃度現(xiàn)象現(xiàn)象實例實例溶質(zhì)可溶質(zhì)可被吸收被吸收低濃度溶液低濃度溶液吸水膨脹吸水膨脹KNO3溶溶液、葡液、葡萄糖溶萄糖溶液、尿液、尿素溶液素溶液等等等濃度溶液等濃度溶液隨溶質(zhì)的吸收而吸水膨隨溶質(zhì)的吸收而吸水膨脹脹高濃度溶液高濃度溶液 先質(zhì)壁分離，后自動復(fù)先質(zhì)壁分離，后自動復(fù)原，也可因濃

36、度過高而原，也可因濃度過高而失水死亡失水死亡溶質(zhì)不溶質(zhì)不被吸收被吸收低濃度溶液低濃度溶液吸水膨脹吸水膨脹蔗糖溶蔗糖溶液等液等等濃度溶液等濃度溶液不吸水也不失水不吸水也不失水高濃度溶液高濃度溶液質(zhì)壁分離質(zhì)壁分離(濃度過高，濃度過高，會失水死亡會失水死亡)專題一專題一第第2講講走向高考走向高考 二輪專題復(fù)習(xí)二輪專題復(fù)習(xí) 新課標(biāo)版新課標(biāo)版 生物生物 (2014北京西城二模北京西城二模)下列有關(guān)實驗的敘述正確下列有關(guān)實驗的敘述正確的是的是()A取洋蔥的外表皮觀察細(xì)胞的質(zhì)壁分離現(xiàn)象需用碘液染取洋蔥的外表皮觀察細(xì)胞的質(zhì)壁分離現(xiàn)象需用碘液染色色B用黑藻葉片觀察細(xì)胞質(zhì)流動時，以葉綠體的運動為參用黑藻葉片觀察細(xì)

37、胞質(zhì)流動時，以葉綠體的運動為參照照C以櫻桃為原料釀制酒和醋時，應(yīng)先供氧進(jìn)行果醋的發(fā)以櫻桃為原料釀制酒和醋時，應(yīng)先供氧進(jìn)行果醋的發(fā)酵酵D在外植體脫分化時，應(yīng)通入足量的在外植體脫分化時，應(yīng)通入足量的CO2以滿足光合需以滿足光合需要要專題一專題一第第2講講走向高考走向高考 二輪專題復(fù)習(xí)二輪專題復(fù)習(xí) 新課標(biāo)版新課標(biāo)版 生物生物 解析解析 洋蔥的外表皮細(xì)胞內(nèi)有紫色大液泡，不需染色，洋蔥的外表皮細(xì)胞內(nèi)有紫色大液泡，不需染色，可直接觀察；觀察細(xì)胞質(zhì)流動，可選擇黑藻葉片或菠菜稍帶些可直接觀察；觀察細(xì)胞質(zhì)流動，可選擇黑藻葉片或菠菜稍帶些葉肉的下表皮，以葉綠體作為參照；以櫻桃為原料釀制酒和醋葉肉的下表皮，以葉綠體

38、作為參照；以櫻桃為原料釀制酒和醋時，應(yīng)先密封進(jìn)行果酒的發(fā)酵，再通入氧氣，進(jìn)行果醋的發(fā)時，應(yīng)先密封進(jìn)行果酒的發(fā)酵，再通入氧氣，進(jìn)行果醋的發(fā)酵；脫分化形成愈傷組織時，要進(jìn)行避光培養(yǎng)，故脫分化時不酵；脫分化形成愈傷組織時，要進(jìn)行避光培養(yǎng)，故脫分化時不能進(jìn)行光合作用。能進(jìn)行光合作用。 答案答案 B專題一專題一第第2講講走向高考走向高考 二輪專題復(fù)習(xí)二輪專題復(fù)習(xí) 新課標(biāo)版新課標(biāo)版 生物生物 (2014邯鄲二模邯鄲二模)下圖表示以洋蔥表皮為材料，下圖表示以洋蔥表皮為材料，0.3 g/mL/mL蔗蔗糖溶液、糖溶液、0.5 g/0.5 g/mL蔗糖溶液、蔗糖溶液、0.3 g/mL尿素溶液及清水進(jìn)行相尿素溶液及

39、清水進(jìn)行相關(guān)實驗關(guān)實驗(時間時間m表示開始用四種溶液分別處理洋蔥表皮；表示開始用四種溶液分別處理洋蔥表皮； 時間時間n表示開始用清水處理洋蔥表皮表示開始用清水處理洋蔥表皮)，測得該細(xì)胞原生質(zhì)體體積變，測得該細(xì)胞原生質(zhì)體體積變化，以下判斷正確的是化，以下判斷正確的是()專題一專題一第第2講講走向高考走向高考 二輪專題復(fù)習(xí)二輪專題復(fù)習(xí) 新課標(biāo)版新課標(biāo)版 生物生物 A本實驗的自變量是細(xì)胞外液的濃度本實驗的自變量是細(xì)胞外液的濃度B完成本實驗必須用植物細(xì)胞完成本實驗必須用植物細(xì)胞C本實驗說明洋蔥表皮細(xì)胞可吸收尿素本實驗說明洋蔥表皮細(xì)胞可吸收尿素D加入清水后的變化，說明加入清水后的變化，說明a 、b、c中

40、的細(xì)胞是活細(xì)胞中的細(xì)胞是活細(xì)胞 答案答案 C 解析解析 由圖可知該實驗的自變量是不同的細(xì)胞外液和時由圖可知該實驗的自變量是不同的細(xì)胞外液和時間，故間，故A錯誤。完成本實驗可以使用動物細(xì)胞，故錯誤。完成本實驗可以使用動物細(xì)胞，故B錯誤。由錯誤。由圖可知圖可知a原生質(zhì)體體積增大應(yīng)是清水，原生質(zhì)體體積增大應(yīng)是清水，b能自動復(fù)原應(yīng)是尿素，能自動復(fù)原應(yīng)是尿素，c加入清水后能復(fù)原應(yīng)是加入清水后能復(fù)原應(yīng)是0.3 g/mL/mL的蔗糖溶液，的蔗糖溶液，d d是是0.5 g/0.5 g/mL的的蔗糖濃液，故蔗糖濃液，故C正確。加入清水后正確。加入清水后d無變化，但無變化，但d細(xì)胞原來也是細(xì)胞原來也是活性細(xì)胞，后

41、因失水過多才失去了活性，故活性細(xì)胞，后因失水過多才失去了活性，故D錯誤。錯誤。 專題一專題一第第2講講走向高考走向高考 二輪專題復(fù)習(xí)二輪專題復(fù)習(xí) 新課標(biāo)版新課標(biāo)版 生物生物 真題模擬強化真題模擬強化專題一專題一第第2講講走向高考走向高考 二輪專題復(fù)習(xí)二輪專題復(fù)習(xí) 新課標(biāo)版新課標(biāo)版 生物生物 1(2014安徽，安徽，1)下列關(guān)于線粒體的敘述，正確的是下列關(guān)于線粒體的敘述，正確的是()A線粒體外膜上的蛋白質(zhì)含量比內(nèi)膜的高線粒體外膜上的蛋白質(zhì)含量比內(nèi)膜的高B葡萄糖分解為丙酮酸的過程發(fā)生在線粒體基質(zhì)中葡萄糖分解為丙酮酸的過程發(fā)生在線粒體基質(zhì)中C成人心肌細(xì)胞中的線粒體數(shù)量比腹肌細(xì)胞的多成人心肌細(xì)胞中的線

42、粒體數(shù)量比腹肌細(xì)胞的多D哺乳動物精子中的線粒體聚集在其頭部和尾的基部哺乳動物精子中的線粒體聚集在其頭部和尾的基部 答案答案 C專題一專題一第第2講講走向高考走向高考 二輪專題復(fù)習(xí)二輪專題復(fù)習(xí) 新課標(biāo)版新課標(biāo)版 生物生物 解析解析 線粒體內(nèi)膜含有大量與呼吸作用有關(guān)的酶，因此線粒體內(nèi)膜含有大量與呼吸作用有關(guān)的酶，因此內(nèi)膜蛋白質(zhì)的含量高；葡萄糖分解為丙酮酸的過程發(fā)生在細(xì)胞內(nèi)膜蛋白質(zhì)的含量高；葡萄糖分解為丙酮酸的過程發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中；人體心肌細(xì)胞需要消耗的能量多于腹肌細(xì)胞，因此質(zhì)基質(zhì)中；人體心肌細(xì)胞需要消耗的能量多于腹肌細(xì)胞，因此線粒體含量也較多；精子變形過程中線粒體聚集在尾的基部形線粒體含量也較多

43、；精子變形過程中線粒體聚集在尾的基部形成線粒體鞘。成線粒體鞘。專題一專題一第第2講講走向高考走向高考 二輪專題復(fù)習(xí)二輪專題復(fù)習(xí) 新課標(biāo)版新課標(biāo)版 生物生物 專題一專題一第第2講講走向高考走向高考 二輪專題復(fù)習(xí)二輪專題復(fù)習(xí) 新課標(biāo)版新課標(biāo)版 生物生物 答案答案 C 解析解析 構(gòu)成細(xì)胞的基本骨架是磷脂雙分子層，蛋白質(zhì)以構(gòu)成細(xì)胞的基本骨架是磷脂雙分子層，蛋白質(zhì)以多種形式與之結(jié)合，即細(xì)胞膜主要由脂質(zhì)中的磷脂和蛋白質(zhì)組多種形式與之結(jié)合，即細(xì)胞膜主要由脂質(zhì)中的磷脂和蛋白質(zhì)組成。衰老的細(xì)胞代謝強度降低，調(diào)控能力弱化，會導(dǎo)致其通透成。衰老的細(xì)胞代謝強度降低，調(diào)控能力弱化，會導(dǎo)致其通透性改變，物質(zhì)運輸功能下降。甘油屬于脂質(zhì)，進(jìn)出細(xì)胞的方式性改變，物質(zhì)運輸功