體育教育與全民健身的適應(yīng)性分析

1、體育教育與全民健身的適應(yīng)性分析1995 年 6 月 20 日國務(wù)院正式公布了 ?全民健身方案綱要? ，?綱 要?明確提出，“全民健身方案以全體國民為實施對象，以 青少年和 兒童為重點及“學(xué)校體育是全民健身的根底。 18 年過去了， 全民 健身方案的第二期工程也即將到期， 其目標(biāo)是從 2001 年到 2021 年， 經(jīng)過本期 14 年的努力，要把全民健身工作 提高到一個新的水平，根本 建成具有中國特色的全民健身體系。 該工程是否已經(jīng)完成該階段的計 劃， 作為全民健身根底的學(xué)校體 育是否與之相互適應(yīng)， 兩者之間如 何協(xié)調(diào)開展。 這些問題的解決 對全民健身方案能否在新世紀(jì)持續(xù)開展 起著決定性因素。一

2、、體育教育與全民健身之間的聯(lián)系 為了提升國民身體素質(zhì)， 國 家制定了全民健身方案， 這就對 體育教育提出了新的要求。一方面， 體育教育目標(biāo)發(fā)生改變，希 望通過體育教學(xué)提升學(xué)生的身體素質(zhì)， 同 時要使學(xué)生樹立起終身 體育的理念；另一方面，體育教學(xué)方法發(fā)生重 要改變， 要求教師 采用靈活的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的運動熱情， 落實“快 樂體育理 念。在全民健身方案的影響下， 體育教育回歸本質(zhì)已經(jīng)成 為一種 必然趨勢， 如何提升體育教育與全民健身之間的適應(yīng)性， 是 所有 體育教育研究者必須要思考的問題。二、提升體育教育與全民健身適應(yīng)性的方法一體育教育中樹立全民健身思想受到考試機(jī)制的影響，體育教育已經(jīng)逐漸偏離

3、本質(zhì)， 雖然一直在宣傳健康第一的思想，但是體育教育中卻存在著這樣一種現(xiàn)象：學(xué)生對鍛煉提不起興趣，往往都是在考試之前加強(qiáng)某項技能 的訓(xùn)練，考試結(jié)束鍛煉也隨之停止。這就是為什么雖然高校學(xué)生 體育考試成績不錯，但是學(xué)生實際身體素質(zhì)卻與之不符的原因。要想使體育教育與與全民健身方案相適應(yīng)，就必須樹立全民健身的體育教育思想，一方面要使學(xué)生擺脫考試的壓力，不是為了考 試而運動，從“要我鍛煉向“我要鍛煉轉(zhuǎn)變，使學(xué)生真正感 受到運動的樂趣；另一方面，要幫助學(xué)生樹立終身體育的思想，將體育運動作為自身生活的一局部，即使離開校園，也能夠保存 良好的運動習(xí)慣，促進(jìn)全民健身方案的貫徹落實。二豐富教學(xué)內(nèi)容和手段多年以來，體

4、育教育模式固定，教學(xué)內(nèi)容比擬單一，大都數(shù) 都是 以競技體育為主，教育中過分強(qiáng)調(diào)動作技能的標(biāo)準(zhǔn)性，導(dǎo)致 學(xué)生對體育鍛煉的認(rèn)識出現(xiàn)偏差?；ㄙM大量時間和精力去練習(xí)的內(nèi)容在進(jìn)行實際鍛煉時卻發(fā)現(xiàn)根本上都會受到運動場地和健身器材的限制，就好比其他學(xué)科教學(xué)中缺乏實踐，導(dǎo)致學(xué)習(xí)到的知識不知道該如何運用是一個道理。一方面，學(xué)生對體育課產(chǎn)生了一種厭煩情緒，沒有從運動中感受到樂趣；另一方面，隨著學(xué)生生涯的結(jié)束，所接受的體育教育也結(jié)束了，運動生涯也就隨之結(jié) 束，這就是為什么全民健身方案提出以后落實效果并不理想的重要原因。為了提升體育教育與全民健身之間的適應(yīng)性，教師必須 豐適應(yīng)性富教學(xué)內(nèi)容和手段，突破教學(xué)大綱的束縛，傳

5、授一些更親民、更強(qiáng)的健身方法，通過這種方式來激發(fā)學(xué)生的運動熱情，而不是強(qiáng)迫學(xué)生去掌握某種運動技能。 教學(xué)過程中要注重師生之 間的平等性，鼓 勵學(xué)生開發(fā)自己喜歡的運動方式， 只要可以到達(dá) 健身目的即可，改變 灌輸式和強(qiáng)制性的教育模式， 使學(xué)生主動將體育教育與全民健身聯(lián)系 起來。三對教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)教師的認(rèn)識和能力會對體育教育模式產(chǎn)生重要影響，為了提升二者之間的適應(yīng)性，應(yīng)該對教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)。這里所說的培 訓(xùn)并不是指讓教師去掌握哪些專業(yè)技能，而是鼓勵教師認(rèn)真研究全民健身方案內(nèi)容，并將其作為依據(jù)來制定科學(xué)合理的教育計戈y,實現(xiàn)二者之間的無縫對接。這樣，無論是在體育教學(xué)研究中還是在實際體育教學(xué)中，都能

6、夠自然而然聯(lián)系到全民健身方案內(nèi)容，在開展體育教育的過程中落實全民健身方案，幫助學(xué)生形成良好的運動習(xí)慣。四學(xué)校體育教學(xué)應(yīng)開設(shè)全民健身指導(dǎo)員的選修課?全民健身方案綱要?提出：“學(xué)校體育是全民健身的基礎(chǔ)。受過正規(guī)專業(yè)教育的學(xué)生，他們畢業(yè)后不僅擔(dān)負(fù)繁重的育 人任務(wù)，同時還是指導(dǎo)社會體育鍛煉的一支重要隊伍，在全民健身活動中將發(fā)揮重要作用。因此，學(xué)校體育課應(yīng)開設(shè)一些選修課為全民健身培養(yǎng)一些高素質(zhì)的指導(dǎo)員。由于影響人體健康的因素 內(nèi)容很多，選修課的內(nèi)容應(yīng)涉及遺傳、營養(yǎng)、環(huán)境、醫(yī)療衛(wèi)生、體育活動、藝術(shù)欣賞、心理和精神狀況等。隨著人們生活水平的提高，群眾體育活動的蓬勃開展， 體育指導(dǎo)員不單單只是需要體 育技能方面的知識，也需 要健身器材的使用和維修、運動生理、 運動心理、體育保健等方面的 知識。因此，選修課的內(nèi)容要淡化 系統(tǒng)性和理論性， 突出全面性和針 對性， 重點學(xué)習(xí)全面多樣的運 動技能知識，不求其精，但求其廣，要 具有操作健身器材的知識 技能。這樣，才能有目的、有步驟地為全民 健身運動的深入開展 培養(yǎng)出一批實用而急需的體育指導(dǎo)員?？偨Y(jié)：順應(yīng)時代潮流，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，已成為 21 世紀(jì)高校體 育改 革的主題，提高民族素質(zhì)，培養(yǎng)全面開展的現(xiàn)代化人才，高