走一步,再走一步

1、步再走一步一、教學(xué)目標(biāo)與重點(diǎn)1. 讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到 情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。2.培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱 讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。3. 注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練。二、教學(xué)步驟第一課時1. 導(dǎo)語(1) 讓一個同學(xué)讀“導(dǎo)語”。(2) “導(dǎo)語”補(bǔ)充?！皩?dǎo)語”中說“寫的是我童年時一次脫險的經(jīng)歷”，既然是“脫險”，那么， 是什么險呢 ?怎么會陷入險境的呢 ?又是怎么能脫險的呢 ?時隔 57 年， 65 歲的作者為什么要 寫這次經(jīng)歷呢

2、 ?說“其中蘊(yùn)含著生活的哲理”，是什么哲理呢?2. 默讀默讀要注意速度，要從每分鐘 300 字提高到 500 字，本文大約 1500 字，要求 4 分半鐘 看完。到時說“時間到”。默讀后要請同學(xué)復(fù)述故事情節(jié)，復(fù)述的難點(diǎn)往往是時間、地點(diǎn)、 人物、數(shù)字，默讀時要注意看清楚。3. 復(fù)述故事情節(jié)(1) 復(fù)述前的準(zhǔn)備搶答：故事發(fā)生在美國哪個城市 ?故事發(fā)生在什么時間 ?爬懸崖的一共幾個孩子 ?有名字的有哪兩個 ?那座懸崖有多高 ? 巖石架有多高 ?(2) 把故事分成兩部分，前一部分可謂“冒險”，后一部分可謂“脫險”，請一個同學(xué) 復(fù)述“冒險”，一個同學(xué)復(fù)述“脫險”。(3) 根據(jù)復(fù)述的得失，想一想自己的默讀

3、應(yīng)該怎樣改進(jìn)。把經(jīng)驗(yàn)記下來。4. 字詞教學(xué)看課本列出的詞語，看注釋，查詞典，讀一讀，講一講。5. 朗讀訓(xùn)練要求：用普通話正確、流利、有感情地朗讀，注意發(fā)音、停頓、重音、語調(diào)、速度。6. 課文主旨研討(1) 從課文內(nèi)容看，標(biāo)題“走一步，再走一步”是什么意思 ?(2) 在人生道路上，面對困難，“走了這一步，再走下一步”是什么意思 ?(3) 一個巨大的困難分成“一步一步”，是什么意思 ?(4) 為什么不要想著距離有多遠(yuǎn) ?7. 小結(jié)這次研討的經(jīng)驗(yàn)。8. 課外作業(yè)“研討與練習(xí)”第一題。第二課時1. 多角度閱讀(1) 學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)一篇文章，除了探究中心意思之外，還可以多角度地閱讀，這樣讀就不至于老是往一

4、 個方面去想，能讀得有創(chuàng)意，能提高閱讀質(zhì)量。多角度閱讀，首先要確立角度，關(guān)鍵也在于 確立角度。怎樣確立角度呢 ?可以著眼于某一人物，也可以著眼于某一情節(jié)，提出問題，思 考問題。舉個例子說，評論杰利什么地方做得對，什么地方做得不太好，就是一個角度。這 樣的角度課文中很多。(2) 確定角度學(xué)生先說，教師啟發(fā)、整理。父親怎樣教孩子脫險 ?評論杰利。評論四個孩子。(3) 探究問題石架大約 7 米高，扛梯子把孩子抱下來要保險得多，也簡單得多，父親為什么不這樣 做?他的辦法有什么普遍意義 ?哪些地方寫到杰利，請一一加以評論。 請?jiān)u論四個孩子的行為。 假如“我”的父親沒有來，你作為“我”的同學(xué)，將怎么辦 ? 假如你是“我”，孤身一人在懸崖上，將怎么辦 ?2. 語言運(yùn)用 學(xué)習(xí)語文要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練。運(yùn)用可以從模仿開始，不會說的學(xué)著說，堅(jiān)持不懈，語言能力就會逐步提高。請利用下列格式，在橫線上補(bǔ)出 詞語，表達(dá)自己想說的一個意思。投影或出示大卡片(1) 時隔年 ， 。(2) 我一直牢記著 叫我不要的 訓(xùn)誡。(3) 向 攀爬。(4) 有人啜泣。(5) 正納罕 。(6) 暮色開始四合， 。(7) 暮色蒼茫， 。(8) 全身麻木，不能動彈。(9) 帶著 的口氣說 。(10) 我小心翼翼地 。(11)我的信心大增。(12)產(chǎn)生了一種成就感。