難忘的潑水節(jié)教案

1、難忘的潑水節(jié)教案1961年的潑水節(jié)是傣族人民最幸福、最難忘的一個潑水節(jié)，因為敬愛的周總理和邊疆 人民共同歡慶了這個富有情趣的民族節(jié)日。教學(xué)本課，讓學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課 文，感悟傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂， 并對周總理和人民心連心有一定的 認識，對傣族人民的潑水節(jié)有初步的感受和了解。【教學(xué)目標】1、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福與快樂;積累重點詞句，并進行簡單的拓展運用。2、抓住重點詞句，通過激情朗讀，體會課文的文字之美，情感之濃。3、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節(jié)有初步的感受?！窘虒W(xué)重點】有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周

2、總理一起過潑水節(jié)的幸福與快樂。【教學(xué)難點】體會人民和周總理心連心的感情?！窘虒W(xué)準備】搜集周總理資料，在班級進行周總理資料展示，多媒體課件【教學(xué)流程】課前欣賞云南傣族的民俗風(fēng)情。一、字詞引領(lǐng)，巧入文本。1、剛才，我們欣賞了一組云南傣族的圖片。聰明的孩子一定知道，我們今天要繼續(xù)學(xué) 習(xí)課文難忘的潑水節(jié) 。（齊讀課題）把你想重讀的詞讀重一點，再讀一遍。2、學(xué)習(xí)課文之前，老師要考考你們昨天的生字學(xué)得怎樣。出示詞語：鳳凰花 對襟白褂 咖啡色 踩著 端著 盛滿 敲起鼓 蘸了水 周恩來齊讀，最后剩下“周恩來” 。這是一個了不起的名字出示周恩來的圖片， 配上文字：他12歲就立志 “為中華之崛起而讀書” 。他是共

3、和國的 第一位國家總理。他每天工作十幾個小時，新中國取得的每一項成就都有他的心血;他的足跡遍布全球，全世界愛好和平的人都是他的朋友。他就是我們敬愛的總理周恩來。你想認識他嗎?1961年，傣族人民就有幸見到了他，并且和他一起度過了一個難忘的潑 水節(jié)!這節(jié)課，就讓我們一起穿越時空，回到1961年（板書：1961年），去走進這難忘的潑水節(jié)。二、逐段學(xué)文，體會“難忘” 。1、通讀全文。這篇課文充滿著喜悅與熱情，適合我們帶著激情大聲朗讀。現(xiàn)在， 就請同學(xué)們自由、大 聲讀一遍課文。2、分段學(xué)文。（1）學(xué)習(xí)第1自然段。（指名讀第一自然段），“一年一度”是什么意思?你們見過鳳凰花嗎?咱們來認識一下（出示鳳凰花

4、圖片），鳳凰花正好在每年的潑水節(jié)前 后開放，開花時滿樹結(jié)花，遠遠看去就像一團團燃燒的火焰， 課文用了一個詞 “火紅火 紅”，多么喜慶、熱烈的顏色啊，我們一起再讀讀這段話。（2）學(xué)習(xí)第2自然段。引讀今年， 傣族人民特別高興， 因為敬愛的周恩來總理要和他們一起過潑水節(jié)。 這里有個詞“特別” ，可以換成什么詞?把你這個詞放進去讀一讀。全班一起讀讀這段話，把 傣族人民特別高興的心情讀出來。過渡：周總理要來和傣族人民一起過潑水節(jié)了，人們會怎樣迎接他呢?（3）學(xué)習(xí)第3自然段。（課件出示段落）請女生讀讀第3自然段。傣族人民用各種方式來迎接周總理，其中哪個場景讓你印象最深?（相機出示）句子1：那天早晨，人們敲

5、起象腳鼓，從四面八方趕來了。從“四面八方” 這個詞你知道了什么?為什么是“趕來了”而不是“走來了” 或“來了”?（體 會人們急切想要見到周總理的心情）歡樂的象腳鼓敲起來了，人群從四面八方趕來了，這場面可真一一（熱鬧）再讀這個句子。句子2：為了歡迎周總理，人們在地上撒滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。在什么情況下會鋪紅地毯?（指名說）這里的“地毯”指的是什么?傣族人民用他們最喜愛的鳳凰花鋪成地毯來迎接周總理，從這里我們可以感受到（指名說）讀出傣族人民的熱情。句子3：一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空。從“一條條” 、“一串串”你知道了什么?你感受到了一種什么樣的氣氛?讀讀這個句子。象腳

6、鼓、鳳凰花、龍船、花炮傣族人民用他們民族最高的禮節(jié)來迎接周總理。當總理到達的消息傳來，人們歡呼著（引讀）“周總理來了!”想象一下，你是傣族村里的一個孩子，最先知道總理來了的消息。假如我是你的姐姐， 見到我你會說什么?假如我是你的奶奶， 你會說什么?假如他是你鄰居的大哥哥， 見到他你會 怎么說?很快，總理到來的消息傳遍了傣族的村寨，人們都在歡呼“周總理來了!”讓這歡呼聲再響亮一點!“周總理來了!”過渡：是啊，周總理來了!你看（4）學(xué)習(xí)第4自然段。出示課文插圖， 說說你看到了什么?（引導(dǎo)學(xué)生觀察總理的衣著、 神態(tài)，理解“笑容滿面” ， 體會“周總理就像我們傣家人”的感受）課文是這樣描寫的，（出示段

7、落）指名讀。周總理是漢族人，卻穿上了傣族的服裝;他是國家總理，是人們眼中的“大官” ，卻和人 民一起跳舞;而且這個總理一點都不嚴肅，還“笑容滿面”的，這樣的總理你喜歡嗎?傣族人民喜歡嗎?喜歡，就讓我們把他的樣子記住，一起讀!過渡：潑水節(jié)里最重要的活動開始了，（出示段落）到底是個什么樣的場景呢?請男生讀 讀第5自然段。（5）學(xué)習(xí)第5自然段。透過這些文字， 你看到了一幅怎樣的畫面?這里用了一個句式 “一手一手” ，誰能試 著用這樣的句式說句話?（指名說）你還能聽到聲音嗎？都有些什么聲音？（指名說）潑水聲、歡呼聲、祝福聲.是啊，在傣族的傳統(tǒng)里，水潑得越多，祝福也就越多，清清的水潑到白發(fā)的老爺爺身上，

8、周總理會祝福他 清清的水潑到可愛的孩子身上，周總理會祝福他清清的水潑到年輕的小伙子身上，周總理會祝福他潑水聲，歡呼聲，祝福聲，構(gòu)成了一幅多么歡樂的場面!孩子們，你們也想加入這歡樂的人群嗎?那就把這里當作潑水節(jié)的現(xiàn)場，一手拿著盛滿清水的銀碗，一手拿了柏樹枝 蘸水，對著你周圍的人潑灑，并說出你對他的祝福!（現(xiàn)場體驗潑水）開心嗎?帶上你的開心讀起來!（齊讀）（6）學(xué)習(xí)第6自然段。師接著學(xué)生的朗讀引讀清清的水，潑呀，灑呀!周總理和傣族人民笑哇， 跳哇，是那么開心!（出示）帶上你的想象，讀。（指名讀，男女生讀，齊讀）歡樂的時光總是那么短暫， 周總理就要離開了， 但是這個潑水節(jié)已經(jīng)永遠留在了傣 族人民的記

9、憶中，人們在心里一遍遍回味著（7）學(xué)習(xí)第7、8自然段。出示第7、8自然段，齊讀。課文最后連續(xù)用了幾個感嘆號，從這些感嘆號里你讀懂了什么?老師從網(wǎng)上找到了幾張當年周總理和傣族人民在一起的照片，咱們來看看。每當翻閱這些照片， 傣族人民都會忍不住感嘆（讀）多么幸福哇，1961年的潑水 節(jié)!多么令人難忘啊，1961年的潑水節(jié)!很多年過去了，每到鳳凰花開的季節(jié)，人們都倍加想念周總理，想念1961年的潑 水節(jié)（讀）懷念放在心里，聲音輕一些（讀）三、回首扣問，難忘總理。到這里，我們讀完了整篇課文，假如讓你用一個詞來說說1961年傣族人民的這個 潑水節(jié)，你會用什么詞?（學(xué)生說）是啊，1961年的潑水節(jié)對于傣族人民來說，是難忘的，幸福的，激動的這都 是因為周總理（板書：周恩來）四、情感延伸，指導(dǎo)寫字。傣族人民也同樣在祝福著周總理，他們會祝?？偫?，還會祝?？偫韽哪菚r起，傣族人民把“周恩來”三個字深深刻在了心里， 大家看到這個 “恩”字， 上面是個“因” ，下面是個“心” ，正是因為周總理的心中裝著人民，所以人民也從心底里熱 愛他，寫這個字的時候，一定要把“心”字寫好，現(xiàn)在拿起筆來寫一寫!（學(xué)生練習(xí)書寫，教師指導(dǎo)。）五