陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計

1、陶罐和鐵罐教案教學(xué)目標(biāo)： 1、 理解課文內(nèi)容，了解寓言蘊含的道理。2、 聯(lián)系已學(xué)課文和生活經(jīng)驗加深對寓言的理解。3、 分角色朗讀課文。教學(xué)重難點：理解課文內(nèi)容，了解寓言蘊含的道理 課時劃分：一課時 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1、大家看一看，老師講臺上擺的是什么？板書（陶罐和鐵罐）2、這節(jié)課我們就來學(xué)一學(xué)在這兩個罐子之間發(fā)生的故事。3、齊讀課題二、整體感知1、請同學(xué)們邊聽錄音，邊在每個自然段的前面標(biāo)上序號。并思考課文主要 講了一件什么事？ 2 、生自由發(fā)言。三、學(xué)習(xí) 19 自然段了解陶罐與鐵罐的性格特點。1、聽 19 自然段的錄音思考： 這幾個自然段主要講了什么？ （鐵罐自命 清高，瞧不起陶罐，常常奚落

2、陶罐。 ）板書：奚落2、哪一位同學(xué)來說一說“奚落”的意思。奚落：用尖刻的話數(shù)說別人的短 處，使人難堪。3、這幾個自然段也就是常講鐵罐常常用尖刻的話數(shù)說陶罐的短處。4、請同學(xué)們自讀課文思考： 陶罐的短處是什么？鐵罐又是憑什么來奚落 陶罐的？ 鐵罐用了哪些尖刻的話數(shù)說陶罐的短處（鐵罐是怎樣奚落陶罐的？） 面對鐵罐的奚落，陶罐又是怎樣回答的呢？請同學(xué)們邊讀就邊把有關(guān)的句子 用橫線畫出來。5、 生回答老師的問題6、 小黑板出示對話，體會各自態(tài)度。1“你敢碰我嗎？陶罐子！”陶罐一開口就是“你敢碰我嗎？ ”它的意思就 是陶罐敢不敢碰它，不敢。它根本就沒有把陶罐放在眼里，它稱呼陶罐“陶罐 子”直呼其名，說明

3、它有沒有禮貌？ 沒有 。請同學(xué)們在課文中找出一個能夠體現(xiàn)鐵罐態(tài)度的詞來。傲慢 。 面對鐵罐的 傲慢無理，陶罐又是怎樣回答的呢？“不敢，鐵罐兄弟”。陶罐有沒有生氣？ 沒有。它不但沒有生氣， 還很禮貌地稱呼它為兄弟， 并承認(rèn)自己不敢碰它， 說 明陶罐怎么樣？很謙虛 。2請同學(xué)們自學(xué)后面的句子， 看看這些句子體現(xiàn)了陶罐和鐵罐怎樣的態(tài)度？ 鐵罐：傲慢、狂妄 陶罐：謙虛、忍讓、不驕傲不自卑3請同學(xué)們看到書 101 頁的插圖，看一看，哪個罐子是陶罐，哪個是鐵罐， 為什么呢？7、指導(dǎo)朗讀 19 自然段。通過 19 片段段的學(xué)習(xí)，我們了解了陶罐和鐵罐不同的性格特點，鐵 罐的傲慢、狂妄，陶罐的謙虛、 忍讓、不驕

4、傲不自卑。 我們就來分角色把 19 自然段讀一讀。分角色朗讀： 男生讀鐵罐說的話， 女生讀陶罐說的話。 敘述的語句就由老 師朗讀。四、總結(jié) 19 段、學(xué)習(xí) 1017 自然段。鐵罐自以為堅硬， 瞧不起陶罐， 常常奚落陶罐二者就發(fā)生了爭吵， 最后以不 歡告終，隨著時間的變化，故事又有什么變化，請大家快速的默讀10 17 自然段，并思考：1、許多年過去了，陶罐是什么樣子？鐵罐呢？（陶罐依舊和以前一樣，光 亮樸素、美觀。）（鐵罐被氧化消失的無影無蹤。 ）2、當(dāng)人們發(fā)現(xiàn)陶罐時，人們的態(tài)度怎樣？為什么呢？（高興、驚訝） （它是 古代的東西、 很有價值）當(dāng)年被鐵罐奚落的陶罐， 如今卻成了很有價值的文物被 人們永久的保存下來， （板書：永久）。而當(dāng)年狂妄自大的鐵罐卻被氧化消失得無影無蹤（板書：氧化） 。當(dāng)初鐵罐 有沒有想到會有這樣的結(jié)果呢？ （沒有， 因為它只看到自己堅硬的一面， 而沒有 看到易氧化的短處；同樣陶罐也只看到自己易碎的一面，而沒有正視自己易保存 的一面。 ）3、從這則寓言中我們明白了什么道理？聯(lián)系學(xué)生的課文和聯(lián)系生活實際談?wù)?。五、總結(jié)課文，完成小黑板上的練習(xí)這則寓言采用了手法將陶罐和鐵罐人格化， 通過人格化的描寫，告訴人們看 待問題要，任何事物都有和。不能用自己的和別人的比。六、