聽品德與社會的優(yōu)質課體會

1、聽小學品德與生活、品德與社會優(yōu)質課 的學習體會子弟小學 王愛平3月24日到27日，晉中市品德與社會優(yōu)質課評比活動在我校進行，短短四天時間，我一共聽了七節(jié)課，每位老師設計的教學理念新穎，教學手法靈活多變，個人素質之高給我留下了深刻的印象，使我收獲頗多。下面分幾個方面談一下自己的聽課感受：（一）課前交流獨具匠心。這次參加講課的老師都有一個共同的閃光點，就是課前交流不再是隨意的、散亂的，而是預設的；時間把握準時，毫無拖拖拉拉、拖泥帶水之嫌。比如：1少數(shù)民族之鄉(xiāng)-云南一課中的課前交流。師：孩子們，你們喜歡春游嗎?到過哪些地方？想不想去云南旅游？這個問題看似隨意，實則為將要上課的內(nèi)容埋上了伏筆，建立了有

2、機的聯(lián)系。2生命的突圍一課的課前交流。師：老師發(fā)現(xiàn)大家都在用美麗的眼睛看著老師，讓老師猜猜，你們心里正在想什么？現(xiàn)在，你們也來猜猜老師此時正在干什么?想什么？一個 “眼睛”問題與老師帶來的照片上的孩子渴望活下去的眼神建立了有機的聯(lián)系，自然而然地就把學生的注意力集中到課堂教學中了。這是多么有心的預設呀！好的開頭就是成功的一半，的確如此，這一個個精彩的小開頭拉開了一堂堂好課的序幕。（二）創(chuàng)造性地使用教材，教學內(nèi)容生動、形象。大家都知道，我們目前使用的浙教版的品德與生活、品德與社會課的教材特點是圖文并茂，但需要任課教師深入挖掘教材，組織材料。這次參與講課的老師在挖掘教材方面都做得很好，為我們提供了有

3、效的借鑒模本。如：教師在教學世界之窗一課時側重讓學生了解中國的建筑，分為古代建筑和現(xiàn)代建筑。通過圖片欣賞、小組合作、自主選擇，集體交流的活動形式加深對中國建筑的了解，從而培養(yǎng)學生熱愛祖國山河的感情。在小組合作中，首先請學生讀一讀預先發(fā)下的資料袋中的內(nèi)容，再小組自主選擇自己感興趣的建筑，老師從旁指導，最后用自己的語言了表述中國建筑的特點。 2.這樣不僅體現(xiàn)了“以學定教”理念，讓學生成為學習的主體，在活動中交流，培養(yǎng)了與人分享的能力，也激發(fā)了民族的自豪感。（三）教學方式方法多樣。這次做課的教師在教學方法上都認真地進行了研究，運用多種方法引導孩子在玩中學，在做中學，在游戲中學，在思考中學，在合作中學

4、，讓學生身體的多個器官都參與到學習活動中來。例如，一位老師在教學動物、植物和我們一課時，就充分調動了學生的參與積極性，引導學生說說身邊的哪些事物是有生命的？哪些植物是有生命的？動物有哪些生命現(xiàn)象?引發(fā)思考后，按組分發(fā)植物蒜苗，動物小金魚，讓學生觀察生命現(xiàn)象。（小組有記錄）然后，小組代表 在全班交流、匯報，得出公認的動物植物的生命特征。這樣，短短的40分鐘，就讓學生在潛移默化中學到了很多知識，從而對學生思想品質的形成起到了巨大的促進作用。再如，一位老師教學生命的突圍一課時，在課堂最后環(huán)節(jié)安排了學生利用本節(jié)課所學的知識進行防震自救演練的活動。這一環(huán)節(jié)的設計就充分發(fā)揮了學生的自主性，恰當?shù)嘏囵B(yǎng)了學生

5、必須掌握基本的自護自救的本領的能力，較好地達成了品社課的教學目標。（四）提倡學生課前調查、搜集資料。這次好多優(yōu)質課都安排了交流學生課前搜集的資料的環(huán)節(jié)。大家都知道，在品（生）學科的課程標準中，要求學生：在成人的指導上，通過圖書、報紙、電視、電話、網(wǎng)絡等途徑搜集資料是兒童自主學習的主要方式之一。而我們這次講課的老師都很好地詮釋了這一教學理念。（五）所有講課教師的自身素質都很高。教學基本功非常扎實，教學手段靈活多樣，教學語言富有智慧，教學態(tài)度親切和藹，堪稱一位位頂級的導演，讓我自嘆不如。但是，也有個別課出現(xiàn)了一些小小的瑕疵：1、課堂教學環(huán)節(jié)太多，各環(huán)節(jié)設計的煞費苦心，琳瑯滿目，但卻讓學生疲于奔命，讓聽課老師看得眼花繚亂。2、個別課不是老師引導學生圍繞一個問題展開討論，而是老師一個問題一個問題地講，在按部就班，與時3、個別老師在課堂提問時忽略了大部分學生，只注意了個別學生，不能面向全體，給人做秀的感覺。俗話說，人無完人。同樣，