六上回顧·拓展四教材分析

1、六上回憶·拓展四教材分析文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于六上回憶middot;拓展四教材分析_課堂實錄_案例，歡迎您來閱讀并提出珍貴意見！回憶middot;拓展四交流平臺本次交流平臺旨在引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，聯(lián)絡(luò)生活實際作進(jìn)一步考慮，從所讀的內(nèi)容中想開去，加深對課文內(nèi)容的理解。要嚴(yán)密結(jié)合本組四篇課文展開交流。教學(xué)過程中要注意：聯(lián)絡(luò)生活實際作進(jìn)一步的考慮，從所讀的內(nèi)容中想開去，教師要引導(dǎo)學(xué)生想開的面要廣。如，可以從課文的內(nèi)容聯(lián)想到生活中一些類似的事情，拿?大瀑布的葬禮?一課來說，我們可能會想到我國目前一些面臨枯竭的瀑布，想到該如何去保護(hù)它們?？梢詮恼n文內(nèi)容中受到啟發(fā)，聯(lián)絡(luò)自己的生活實際

2、和思想實際想開去，如，從?青山不老?一課，我們可能會想到自己能為環(huán)境保護(hù)做點什么力所能及的事情：我們可以節(jié)約每一張紙；不使用白色塑料袋；不亂扔廢舊電池；春暖花開的時候，我們和爸爸媽媽一起，可以到山坡上栽下幾株小樹，每年如此，讓小樹和我們一起長大，長成一片郁郁蔥蔥的森林。還可以從課文內(nèi)容中獲得對某些環(huán)境問題的新認(rèn)識，如，學(xué)了?只有一個地球?一課，我們知道了，假設(shè)不顧后果地濫用化學(xué)品，可再生資源不但不能再生，還會造成一系列生態(tài)災(zāi)難。這些生態(tài)災(zāi)難有可能就發(fā)生在我們周圍，如，水土流失，洪水泛濫，土地沙化。要讓學(xué)生認(rèn)識到，聯(lián)絡(luò)生活實際作進(jìn)一步的考慮，從所學(xué)的內(nèi)容想開去，這是一種重要的學(xué)習(xí)方法。它不僅有利

3、于獲得對文章的深化感悟，而且可以活潑思想，激發(fā)創(chuàng)造力。這種學(xué)習(xí)方式要在以后的學(xué)習(xí)中有意識地嘗試運用。日積月累教學(xué)建議日積月累安排的內(nèi)容是有關(guān)環(huán)境保護(hù)的宣傳口號和標(biāo)語，旨在以通俗易懂、瑯瑯上口的語言，讓學(xué)生充分領(lǐng)略環(huán)境保護(hù)對人類生存的重要意義。教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生熟讀，并能背誦下來，也可以鼓勵學(xué)生課外搜集相關(guān)句子，在教學(xué)中進(jìn)展交流。善待地球就是善待自己。意思是說地球與人類生存息息相關(guān)，保護(hù)地球，就是保護(hù)我們自己。拯救地球就是拯救將來。這是1999年世界環(huán)境日6月5日的主題，意思是：人類在破壞地球環(huán)境的同時，也在消滅著自己，要拯救人類自己的生命，唯一的途徑就是拯救地球，減少破壞。因為人類只有

4、一個地球，正如人類只有一次生命。但存方寸地，留與子孫耕。出自?增廣賢文?，意思是：只希望留存這方寸之地，給子子孫孫以耕種之用。意味著要為子孫后代著想，保護(hù)好現(xiàn)今的土地。有限的資源，無限的循環(huán)。意思是：人類生存的資源是有限的，卻需要世世代代流傳下去，因此要合理開發(fā)利用這些有限的資源，不能隨意浪費、破壞。珍惜自然資源，共營生命綠色。意思是說要共同行動起來，一起來珍惜、保護(hù)有限的自然資源，不破壞、不毀壞，共同營造綠色家園，確保生命成長。相關(guān)鏈接1環(huán)保宣傳標(biāo)語。家園只有一個，地球不能克隆。地球是萬物生靈共同的家園，共生共榮來自萬物的和諧。水是生命的源泉，珍惜水源就是珍惜人類的將來。保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)生命

5、。早一天保護(hù)環(huán)境，多一份生命保證。保護(hù)碧水藍(lán)天，共建綠色家園。污染環(huán)境千夫指，保護(hù)環(huán)境萬人頌。用行動護(hù)衛(wèi)家園，用熱血澆灌地球。2地球村綠色生活方式。節(jié)約資源，減少污染；綠色消費，環(huán)保選購；重復(fù)使用，屢次利用；分類回收，循環(huán)再生；保護(hù)自然，萬物共存。成語故事教學(xué)建議成語竭澤而漁來源于歷史故事，通過這個故事，告訴人們：不能只顧眼前利益，不作長遠(yuǎn)打算；而應(yīng)該從長計議、合理規(guī)劃。結(jié)合本組專題，使學(xué)生更深化地認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境的重要性。教學(xué)時，可以參考如下環(huán)節(jié)進(jìn)展。1默讀成語故事，借助工具書，讀懂故事講述的內(nèi)容?？紤]：故事中哪句話解釋了竭澤而漁這個成語？2再讀故事，引導(dǎo)學(xué)生討論：竭澤而漁的策略對于當(dāng)時的晉國

6、有什么好處？從故事的哪些地方可以感受到這種策略存在的問題？重點理解雍季所說的，關(guān)系到百年大計；狐偃的策略，只是為了一時之利，我們怎么能認(rèn)為一時之利要比百年大計重要呢這句話，體會晉文公話中蘊涵的深意：不能只顧眼前利益，目光短淺，而應(yīng)該目光長遠(yuǎn)，從長計議。3引導(dǎo)學(xué)生回憶本組所學(xué)的課文，想一想：還有什么也關(guān)系到長久之計，也需要長遠(yuǎn)規(guī)劃？從而提升成語故事的人文價值，與本組課文嚴(yán)密結(jié)合起來，更好地幫助學(xué)生認(rèn)識本組課文所傳達(dá)的保護(hù)環(huán)境的主題。相關(guān)鏈接1故事選自?呂氏春秋middot;孝行覽?的?首時篇?。竭澤而漁，意思是淘干了水塘捉魚。比喻取之不留余地，只圖眼前利益，不作長遠(yuǎn)打算。2古文對照昔晉文公將與楚人戰(zhàn)于城濮，召咎犯而問曰：楚眾我寡，奈何而可？咎犯對曰：臣聞繁禮之君，缺乏于文；繁戰(zhàn)之君，缺乏于詐。君亦詐之而已。文公以咎犯言告雍季，雍季曰：竭澤而漁，豈不獲得？而明年無魚。焚藪而田，豈不獲得？而明年無獸。詐偽之道，雖今偷可，后將無復(fù)，非長術(shù)也。文公用咎犯之言，而敗楚人于城濮。反而為賞，雍季在上。左右諫曰：城濮之功，咎犯之謀也。君用其言而賞后其身，或者不可乎！文公曰：雍季之言，百世之利也。咎犯之言，一時之務(wù)也。焉有以一時之務(wù)，先百世之利者乎？上述雍季所說的話中竭澤而漁，焚藪而田，后來就成了成語。?淮南子middot;本