基于電動工具方向“雙能型”人才崗位能力培養(yǎng)

1、基于電開工具方向“雙能型人才崗位才能培養(yǎng)【摘 要】自從國務院發(fā)文大力開展高職教育以來，國家與社會對高職學生的才能要求越來越高。不再僅僅追求學生高技能培養(yǎng)，更多傾于學生職業(yè)素養(yǎng)的才能養(yǎng)成。培養(yǎng)高技能與高職業(yè)素養(yǎng)的“雙能型人才將成為將來專業(yè)教學中的開展目的。在電開工具方向的理論教學中，目前還缺乏著重視學生理論技能操作、輕視學生職業(yè)素養(yǎng)才能養(yǎng)成等問題的存在。通過課程設置和理論教學中的深化改革著重加強職業(yè)素養(yǎng)才能培養(yǎng)，堅持“兩條腿走路獲得了不錯得效果。為電開工具崗位人才培養(yǎng)指明了新方向。以下為“雙能型人才培養(yǎng)過程的探究與理論加以介紹。【關鍵詞】電開工具 “雙能型 崗位 培養(yǎng)1明確“雙能型電開工具人才的

2、培養(yǎng)目的當今社會的社會分工越來越明確的同時，對高校的教學分工也越來越明顯。根據(jù)高職教育的特點，我們要把學生培養(yǎng)成有動手才能，能解決企業(yè)的消費理論問題的應用型人才而非學術性人才。而我們專業(yè)是需要培養(yǎng)的是有職業(yè)技能、有職業(yè)素養(yǎng)的“雙能型電開工具人才。并且在此理念依托下開展課程設置。一方面學生要學習足夠的根底性的理論性知識，另外一個方面又要通過工程化教學、頂崗實習等貼近企業(yè)的教學手段培育學生的職業(yè)技能程度。通過兩方面的學習為學生打下鋪墊，也為日后順應社會的日新月異的變化帶來的知識再更新、在學習中打下一個堅實的根底。2加強主人翁意識，更換角色設定受到傳統(tǒng)的學科型教學體系影響，教學往往還逃不出簡單的實驗

3、設計、組織等過程。而高職教育是明確的培養(yǎng)技能型人才的。課程要根據(jù)崗位要求設置貼近企業(yè)的工程化教學。學生來到實訓室上課，在過程中由于慣性思維往往還沉浸在單純的“學生角色設定之中。而我們要求學生加強主人翁意識，將自己代入實際的操作崗位，人人明確自己的崗位定位，各司其職。然后通過崗位的輪換交流加強的崗位多樣性。在課程的工程化教學當中，每位同學輪流負責擔任工程負責人，自主分配工作任務給組員。在工程中把控工作進度、成效并負責給組員的表現(xiàn)打分。最后共同完成工程報告、上臺進展PPT匯報和提問。培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作才能，個人指揮才能。將讓學生自主形成“崗位人的主人翁意識。從培養(yǎng)上解決目前電開工具企業(yè)員工主人翁意

4、識淡薄、崗位遷移才能差的問題。3補短板，加強職業(yè)素養(yǎng)才能的形成通過引入企業(yè)的5S管理系列，以企業(yè)標準標準化教學。逐步推行“整理、“整頓、“清掃、“清潔、“素養(yǎng)五步。從最根本的要求學生進入理論教學場之前所必須穿著工裝，女生必須盤起頭發(fā)佩戴好帽子。不允許學生隨意著裝進入教學場所。上課提早10分鐘到達理論教學場所進展準備工具。所有操作都必須嚴格的遵守教師所制定的工作流程，如假設發(fā)現(xiàn)不按工作流程操作立馬停頓其操作權并進展改正。在完成教學任務后要求學生對實訓場所根據(jù)5S管理體系的要求進展整頓、清掃，將儀器、工量具等放回指定的位置，對設備進展維護保養(yǎng)。將所有的教學流程化、制度化管理，以此為依托評價的不僅僅

5、對學生專業(yè)技能進展考核，更要對職業(yè)素養(yǎng)進展大比重的考核。旨在兩手都要抓、兩手都要硬，培養(yǎng)出技能加素養(yǎng)的雙能型人才。4 加強校企基地合作，穩(wěn)固加深雙能型人才的培養(yǎng)要實現(xiàn)電開工具的“雙能型人才培養(yǎng)光光依靠學校是不夠的，還需要學生去企業(yè)一線進展鍛煉培養(yǎng)。以往學生去企業(yè)都只停留在，走一走看一看的根底之上，動手理論的太少，去參觀學習的企業(yè)也偏少。所以基于問題所在，學校應當于更多的電開工具企業(yè)加強合作，建立優(yōu)質(zhì)的校外實訓基地。讓學生能利用暑假等時間進展專項的頂崗實習等理論操作。通過課內(nèi)學習技能、素養(yǎng)，課外穩(wěn)固加深內(nèi)化。在學中做，在做中進步，實在的打好“雙能型人才的這張牌，使得學生綜合的素養(yǎng)才能得到提升之后，就業(yè)競爭力也大大進步。學生走入社會后也顯得更加自信于沉著。5 結(jié)語“雙能型電開工具人才的培養(yǎng)既是市場需求也是學校培養(yǎng)的目的。在理論過程中還存在著認識不到位、過程不夠細化等問題。但是隨之內(nèi)容的開展深化，這些問題也會被一一解決。但是總體是順應社會的大環(huán)境與要求的，我