基于行動(dòng)學(xué)習(xí)法的中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)模式創(chuàng)新研究

1、基于行動(dòng)學(xué)習(xí)法的中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)形式創(chuàng)新研究摘要：文章根據(jù)中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)形式創(chuàng)新調(diào)查研究反響情況，對(duì)中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的行動(dòng)學(xué)習(xí)教學(xué)進(jìn)展可行性分析，在行動(dòng)學(xué)習(xí)下創(chuàng)新設(shè)計(jì)中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程，評(píng)價(jià)基于行動(dòng)學(xué)習(xí)法的中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)核心會(huì)計(jì)課程教學(xué)創(chuàng)新形式。關(guān)鍵詞：中級(jí)；財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)行動(dòng)學(xué)習(xí)法是一種教與學(xué)的理念，圍繞學(xué)生的才能培養(yǎng)，教師和學(xué)生一起制定任務(wù)來引導(dǎo)組織和完成課程的教學(xué)。學(xué)生通過全面、自覺和主動(dòng)學(xué)習(xí)，掌握職業(yè)技能和專業(yè)知識(shí)，形成自己的經(jīng)歷知識(shí)體系，進(jìn)步自身競(jìng)爭(zhēng)力。企業(yè)的理論中作用于中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論體系形成和完善，以會(huì)計(jì)準(zhǔn)那么為主要內(nèi)容，一章學(xué)習(xí)一個(gè)準(zhǔn)那么，以要素確實(shí)認(rèn)計(jì)量和報(bào)告為主，每一章的每一節(jié)

2、可劃分為一個(gè)小小的問題，把章節(jié)所有問題都集中起來，就組成中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)完好的理論知識(shí)框架，因此在中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)核心課程中教學(xué)中應(yīng)用行動(dòng)學(xué)習(xí)法是可行的。該研究意義表如今；1 行動(dòng)學(xué)習(xí)獲得成功的前提根底是抓住問題的所在科學(xué)地設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)小模塊。問題要能覆蓋模塊的大部分知識(shí)點(diǎn)，是學(xué)生們感興趣的，與教學(xué)目的相一致。在中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)創(chuàng)新過程中，理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際，合理地選擇對(duì)學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)模塊。2促進(jìn)高校教師在人才培養(yǎng)過程中的角色轉(zhuǎn)變。要想推動(dòng)地方高校教師的教育創(chuàng)新理念，以促進(jìn)會(huì)計(jì)核心課程教學(xué)形式創(chuàng)新，讓行動(dòng)學(xué)習(xí)法在中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)堂上廣泛推廣，提升理論教學(xué)質(zhì)量整合地方學(xué)校人才的培養(yǎng)。3促進(jìn)高等教育及創(chuàng)新性人才

3、培養(yǎng)的國(guó)際化。在高等教育中，國(guó)際上，以激發(fā)學(xué)生的行動(dòng)為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)習(xí)行動(dòng)法通過行動(dòng)反思將為理論與理論的有機(jī)結(jié)合，為地方高校教育提供教改新形式。將行動(dòng)學(xué)習(xí)法引入中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的課堂教學(xué)中，不僅對(duì)高素質(zhì)創(chuàng)新復(fù)合型人才培養(yǎng)具有重大的作用，而且還優(yōu)化中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論教學(xué)的模塊，同國(guó)際人才培養(yǎng)的形式相接軌來促進(jìn)地方高校教育的國(guó)際交流與合作。一、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)創(chuàng)新形式調(diào)查研究與反響情況。根據(jù)發(fā)放調(diào)查中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)創(chuàng)新形式問卷，從課程的重要性，知識(shí)目的，學(xué)習(xí)效果等方面調(diào)查，學(xué)生大量地反響信息，這樣理解到學(xué)生思想普遍以為的內(nèi)容多，信息量大中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)是會(huì)計(jì)類專業(yè)的一門重要核心專業(yè)課程，這實(shí)際上是核心課程對(duì)

4、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式高要求，最終進(jìn)步學(xué)生會(huì)計(jì)知識(shí)的綜合理解和運(yùn)用才能；從理論上研究方面看，行動(dòng)學(xué)習(xí)法為指導(dǎo)教W方法創(chuàng)新，借鑒國(guó)內(nèi)大量外參考文獻(xiàn)，總結(jié)分析行動(dòng)學(xué)習(xí)法與理論教學(xué)及創(chuàng)新人才培養(yǎng)的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，創(chuàng)立基于行動(dòng)學(xué)習(xí)法的中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)核心課程教學(xué)形式創(chuàng)新新格局。二、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的行動(dòng)學(xué)習(xí)教學(xué)過程進(jìn)展可行性分析。地方本科高校教學(xué)中，要用行動(dòng)學(xué)習(xí)法就滿足一些本條件：?jiǎn)栴}如何確定，通過分組討論，學(xué)生獲得解決問題的方案；其中，課程可以分成假設(shè)干個(gè)獨(dú)立可解決的問題，實(shí)際問題集合在一起就構(gòu)成一個(gè)完好的核心課程理論體系。因此，在中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)核心課程教學(xué)形式創(chuàng)新之前，就應(yīng)對(duì)行動(dòng)學(xué)習(xí)法進(jìn)展一定可行性的分析。三、中

5、級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的行動(dòng)學(xué)習(xí)法教學(xué)創(chuàng)新形式的設(shè)計(jì)。在地方高校會(huì)計(jì)本科中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的課堂上運(yùn)用行動(dòng)學(xué)習(xí)法，本身是結(jié)合會(huì)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)，把呆板的公式化的教學(xué)形式轉(zhuǎn)變成一種開放式互動(dòng)式的教學(xué)形式，結(jié)合教材中非?？菰锏穆殬I(yè)技能和專業(yè)知識(shí)點(diǎn)，綜合交融到企業(yè)的理論流程中來。為了改變傳統(tǒng)會(huì)計(jì) 專業(yè)課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容頑固化和缺乏全面性等特點(diǎn)，解決通過扮演不同角色，表達(dá)行動(dòng)學(xué)習(xí)法 “做中學(xué)的理念。這期間要求教師反復(fù)總結(jié)經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生探究知識(shí)，反思自我教學(xué)的行為，將自己從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變成分析解決問題的同構(gòu)者。這樣學(xué)生的主動(dòng)性得到了充分地發(fā)揮，從某種程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和內(nèi)在動(dòng)力，學(xué)生的專業(yè)才能和應(yīng)用才能得到很大

6、地進(jìn)步。行動(dòng)學(xué)習(xí)法是科學(xué)的，富有很強(qiáng)的創(chuàng)新教育氣息和新穎生命力，實(shí)現(xiàn)教師在教學(xué)與指導(dǎo)設(shè)計(jì)中的角色轉(zhuǎn)換，創(chuàng)立基于行動(dòng)學(xué)習(xí)法的課程教學(xué)的整體設(shè)計(jì)，提供自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，多開展開放的、互動(dòng)式教學(xué)形式。以行動(dòng)學(xué)習(xí)法為指導(dǎo)，建立基于行動(dòng)學(xué)習(xí)法的中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課堂教學(xué)新形式。四、基于行動(dòng)學(xué)習(xí)法的中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)創(chuàng)新形式評(píng)價(jià)。通過在中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)中理論行動(dòng)學(xué)習(xí)法教學(xué)形式，發(fā)現(xiàn)行動(dòng)學(xué)習(xí)法教學(xué)形式存在多方面煩人優(yōu)勢(shì)：學(xué)生全程參與學(xué)習(xí)，為活潑課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的積極性和主觀性，有情景可模擬，有問題就查閱，有匯報(bào)就成果等等，讓課堂真正的成為學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂，在行動(dòng)學(xué)習(xí)法下的中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)形

7、式創(chuàng)新，提升學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作才能和溝通才能。教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)評(píng)價(jià)體系是由評(píng)價(jià)制度和評(píng)價(jià)指標(biāo)、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以及評(píng)價(jià)組織和評(píng)價(jià)方法等一系列相關(guān)的要素有機(jī)整體，是對(duì)教學(xué)效果的考核確認(rèn)的關(guān)鍵。而中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)是要實(shí)現(xiàn)中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)形式創(chuàng)新客觀性、公正性，就必須把教學(xué)評(píng)價(jià)體系的科學(xué)性、實(shí)用性和可操作性結(jié)合起來。因此，中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)科學(xué)地評(píng)價(jià)體系的建立是非常復(fù)雜的工程，需要廣闊學(xué)者去研究討論，在這體系中需教師和學(xué)生參與嚴(yán)密結(jié)合。教師除了講授大部分內(nèi)容之外，注重才能的培養(yǎng)貫穿整個(gè)教學(xué)的過程中，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，以學(xué)生為中心、根底和導(dǎo)向問題，在課程教學(xué)中以發(fā)現(xiàn)式和探究性的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生從被動(dòng)的信息承受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的問題能動(dòng)字者；利用團(tuán)隊(duì)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的指導(dǎo)才能和學(xué)生的動(dòng)手才能，實(shí)現(xiàn)張弛有度的理論與理論的教學(xué)結(jié)合；同時(shí)以網(wǎng)上、權(quán)威報(bào)紙、雜志等幫助課堂教學(xué)最終進(jìn)步學(xué)生課外終身學(xué)習(xí)和閱讀才能。參考文獻(xiàn)：1畢茜.基于行動(dòng)學(xué)習(xí)法的會(huì)計(jì)本科財(cái)務(wù)管理課