如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

1、如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力 訥河市拉哈中心學(xué)校 樊美英在當前全面推進素質(zhì)教育的形勢下，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式具有十分重要的意義。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革的顯著特征，旨在建立和形成能充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)，這已成為教學(xué)改革的核心內(nèi)容。所謂自主學(xué)習(xí)，是指學(xué)生個體根據(jù)已有的知識和經(jīng)驗，充分利用各種教育資源和手段，主動探索新知，不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)，提升能力檔次的過程。從心理學(xué)講，自主學(xué)習(xí)是學(xué)生個體在學(xué)習(xí)過程中的一種積極自覺的學(xué)習(xí)行為，是學(xué)生個體非智力因素作用于智力活動的一種狀態(tài)。面對新世紀的挑戰(zhàn)，為適應(yīng)科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的形勢，適應(yīng)職業(yè)轉(zhuǎn)

2、換和知識更新頻率加快的要求，一個人僅靠在學(xué)校學(xué)的知識已遠遠不夠。每個人都必須終身學(xué)習(xí)，而終身學(xué)習(xí)一般不在學(xué)校里進行，也沒有教師陪伴身邊，全靠一個人的自主學(xué)習(xí)能力。正如聯(lián)合國科教文組織出版的學(xué)會生存一書中所說：未來的文盲不是不識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人?？梢?，自主學(xué)習(xí)能力已成為21世紀人類生存的基本能力，它更是創(chuàng)新人才必備的基本功。課程標準強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與方法。以往更多關(guān)注的是學(xué)習(xí)的結(jié)果，而忽略了學(xué)生是通過什么樣的學(xué)習(xí)方式和策略來學(xué)習(xí)的。死記硬背、題海訓(xùn)練，得到的高分掩蓋了學(xué)生在學(xué)習(xí)方式上存在的問題，所以關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與方式是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。所謂自主學(xué)習(xí)，就是指學(xué)生自己作

3、主，通過自身的活動，自主地探索來獲取知識，掌握學(xué)法，實現(xiàn)自主性發(fā)展的教育實踐活動。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力教，重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，著重從以下幾個方面入手：一、建立新型的師生關(guān)系。小學(xué)階段是孩子張揚個性的時期，我們教師應(yīng)當抓住這一關(guān)鍵時期正確引導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)屬于自己的空間。首先，把課堂還給學(xué)生。在課堂上，教師要尊重、善待每一位學(xué)生，讓每位學(xué)生在班集體中有屬于自己的一席之地。鼓勵學(xué)生說自己想說的心里話，說與別人不一樣的話，不人云亦云，允許學(xué)生不舉手直接參與討論發(fā)言。還學(xué)生一個自己的空間，給學(xué)生一個自主說話的空間。探討問題時，做到師生平等，生生平等。其次，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。在課堂教學(xué)中，可

4、經(jīng)常開展師生間、學(xué)生間、大組間、小組間的交流、討論、爭論，讓學(xué)生自由地去想、自由地去問、自由地去說，讓各種觀點匯合、碰撞。引導(dǎo)學(xué)生主動自覺地去探索、去發(fā)現(xiàn)、去學(xué)習(xí)。要激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，就必須使學(xué)生在平等的充滿關(guān)愛的學(xué)習(xí)環(huán)境中，去輕松愉快地進行學(xué)習(xí)，去無所顧忌地思考探索，去暢所欲言地發(fā)表看法和見解。二、轉(zhuǎn)變觀念，重在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)應(yīng)試教育到素質(zhì)教育，是一場教育觀念的深刻革命。作為教學(xué)活動的雙方，師生都要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念。尤其是教師要放棄傳統(tǒng)的“師道尊嚴”的權(quán)威，堅持師生平等，承認現(xiàn)代教學(xué)活動中師生都是平等的主體，承認現(xiàn)代教學(xué)活動離不開雙方的參與；學(xué)生也應(yīng)樹立新觀念，改變學(xué)生是知識的被動接受者

5、思想，將自己看成是教育的全面參與者，是有巨大發(fā)展?jié)撃懿⒂歇毺貍€性的完整的人。雙方的觀念都要改變，學(xué)生的學(xué)習(xí)是為了學(xué)會學(xué)習(xí)，教師須把教學(xué)重在“傳授知識”變?yōu)橹卦谂囵B(yǎng)學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”；未來社會要求的是一種會不斷更新知識的復(fù)合型人才。教育家托夫勒說過，“未來的文盲不是那些目不識丁的人，而是那些沒有學(xué)會學(xué)習(xí)的人”。教師要傳授學(xué)習(xí)知識的方法，而非再教育那些“死”的知識，要打開學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。葉圣陶也說過，“一個人有了自學(xué)能力，不管知識更新周期如何縮短，社會發(fā)展的速度如何迅速，他都會通過自學(xué)趕上時代的步伐”。 三、 引發(fā)內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的信心 我們教師的任務(wù)就是喚起和保護

6、學(xué)生的自尊、讓他們體會到被信任的感覺，從而產(chǎn)生自豪感、上進心，建立起自尊、自信、自強，成為推動自我教育、自主學(xué)習(xí)的動力。因此，實驗中首先要做到以下幾點：一是要有一顆博愛心，面向全體，承認差異；二是要有寬容心，要理性對待那些惹是生非、調(diào)皮搗蛋、撒謊成性、好做小動作的學(xué)生，要用符合兒童心理的科學(xué)方法去引導(dǎo)他們揚長避短，完善自我；三是必須有耐心，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要有計劃、有步驟地實施輔導(dǎo)，力爭使他們逐步前進，穩(wěn)步提高。而且，要從學(xué)生自身因素做起，對學(xué)生進行學(xué)習(xí)目標教育，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識的個人意義和社會意義，指導(dǎo)學(xué)生在不同時期制定好自我教育目標和學(xué)習(xí)目標。四、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)熱情 課堂教學(xué)是

7、素質(zhì)教育的主陣地，課堂學(xué)習(xí)也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)獲取知識的最有效途徑。教師通過各種手段去創(chuàng)設(shè)情景，優(yōu)化課堂教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，提高教學(xué)效率。只有學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才能入迷，才會鉆研，學(xué)習(xí)能力才能最終形成。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生在心理上對學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生愛好、追求和向往的傾向，是推動學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的直接動力?？鬃诱f過：“知之者不如好之者，好這者不如樂之者”，只有“好之”“樂之”方能有高漲的熱情和強烈的求知欲望，才能以學(xué)為樂、欲罷不能。五、鼓勵式評價，激勵學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣人本主義心理學(xué)家認為，人如何行為，取決于行為之時如何看待自己所處的情境。如果認為自己學(xué)習(xí)能力不行，若教師也作同質(zhì)性評價，則該

8、學(xué)生會很容易產(chǎn)生消極思想，隨之又會跟著產(chǎn)生消極行為。事實上，每個人都是按照早已經(jīng)形成的看待自己的方式去行為的，尤其是在教與學(xué)的雙方互動中，有時教師的一句鼓勵式的話語，一個鼓勵式的眼神或動作，都會對學(xué)生產(chǎn)生積極性影響，甚至可能會改變學(xué)生的一生。為此，教師必須改變以往“以分數(shù)論英雄”的傳統(tǒng)評價方式，變?yōu)樽鹬貙W(xué)生，信任學(xué)生，盡可能挖掘?qū)W習(xí)過程中蘊藏在學(xué)生身上的閃光點和成績，善于發(fā)現(xiàn)和挖掘蘊藏在學(xué)生身上潛在的優(yōu)勢，充分運用肯定和表揚等鼓勵性評價。心理學(xué)家詹姆士說過：“人類本質(zhì)中最殷切的需要就是渴望被肯定”，這其實也是遵循了學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律而已。如果能夠令到學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會正確對待困難和挫折，每發(fā)現(xiàn)一個新問題，解決一個新難點，都能得到教師的肯定和鼓勵，始終以良好的情緒給學(xué)生一種信任期望的心理定勢，則會消除學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的畏懼、緊張心理，激勵他們自覺地、有意識地、有目的地養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。自主學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，學(xué)生就會不知不覺進入對知識學(xué)習(xí)的“學(xué)習(xí)領(lǐng)會再學(xué)習(xí)”的不斷更新的自我循環(huán)過程，從而提高課堂教學(xué)的效率。達爾文曾說過：“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識?！爆F(xiàn)代社會是學(xué)習(xí)型社會，學(xué)會學(xué)習(xí)已經(jīng)是每一個現(xiàn)代人必備的基本素質(zhì)之一，