蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級下冊第二單元第2課《搭支架》優(yōu)質(zhì)說課稿

1、 “從教材從教材出發(fā)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣出發(fā)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣” 2.搭支架搭支架 說課稿說課稿蘇教蘇教版版科學(xué)科學(xué)五五年級下冊年級下冊 1.1.從科學(xué)課標(biāo)看教學(xué)內(nèi)容：從科學(xué)課標(biāo)看教學(xué)內(nèi)容：本課內(nèi)容在2017年義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中為四大課程內(nèi)容的第四大領(lǐng)域“技術(shù)與工程領(lǐng)域”內(nèi)容，是四大領(lǐng)域中第18個主要概念：工程的關(guān)鍵是設(shè)計，工程是運用科學(xué)和技術(shù)進行設(shè)計、解決實際問題和制造產(chǎn)品的活動。1818. .2 2工程的關(guān)鍵是設(shè)計。工程的關(guān)鍵是設(shè)計。34年級知道工程設(shè)計的基本步驟包括明確問題、確定方案、設(shè)計制作、改進完善等。針對一個具體的任務(wù)，按照設(shè)計的基本步驟來設(shè)計一個產(chǎn)品或完成指定的

2、任務(wù)。5 56 6年級利用年級利用攝影、錄像、文字與圖案、繪繪圖或?qū)嵨?，表達自己的創(chuàng)意與構(gòu)想。將自己簡單的創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為模圖或?qū)嵨?，表達自己的創(chuàng)意與構(gòu)想。將自己簡單的創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為模型或?qū)嵨?。型或?qū)嵨?。根?jù)現(xiàn)實的需要設(shè)計簡單器具、生產(chǎn)物品或完成任務(wù)。 一、一、 教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容分析分析 18.3工程設(shè)計需要考慮可利用的條件和制約因素，并不工程設(shè)計需要考慮可利用的條件和制約因素，并不斷改進和完善。斷改進和完善。12年級利用提供的材料和工具，通過口述、圖示等方式表達自己的設(shè)計與想法，并完成任務(wù)。34年級對自己或他人設(shè)計的想法、草圖、模型等提出改進建議，并說明理由。在制作過程中及完成后進行相應(yīng)的測試和調(diào)整。

3、56年級根據(jù)設(shè)計意圖分析可利用的資源。簡單評估完成一個產(chǎn)品或系統(tǒng)的可行性，預(yù)想使用效果。 教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容分析分析 教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容分析分析 2.從教材看教學(xué)內(nèi)容：從教材看教學(xué)內(nèi)容：本課屬于蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級下冊第二單元“形狀與結(jié)構(gòu)”的第2課搭支架，本課是學(xué)生在前一課認識形狀與承受力關(guān)系的基礎(chǔ)上，通過實驗和動手制作活動，認識和發(fā)現(xiàn)：不同形狀的支架穩(wěn)固性不同；三角形支架是最穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)，進一步激發(fā)學(xué)生研究形狀與承受力，結(jié)構(gòu)與穩(wěn)固性關(guān)系的興趣，提高學(xué)生選擇合適材料，掌握連接方法，自己設(shè)計結(jié)構(gòu)的能力，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神，本課學(xué)習(xí)的有關(guān)知識和一些技能將為第四課“造房子”做好鋪墊。教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容分

4、析分析 本課有三個活動。活動一，了解三角形的支架最穩(wěn)固。通過猜想活動，到初步驗證猜想活動動手搭一個平面支架，體會三角形支架最不容易變形、最穩(wěn)固。加固容易變形的支架活動讓學(xué)生進一步感知三角形的穩(wěn)定性?；顒佣?，搭建一座高塔。更進一步體會三角形結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性。本次活動的難度加大到自行設(shè)計草圖，按設(shè)計草圖搭建高塔，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作意識?；顒尤?，常見建筑物的結(jié)構(gòu)特點?；氐浆F(xiàn)實生活感受三角形的建筑工程的特點。二、學(xué)情分析二、學(xué)情分析 學(xué)生對身邊的物體燈架、折疊凳、人字梯都有認識，但對這些物體為什么設(shè)計成這樣的，大都沒有進行細致的思考過，更不用說對這些物體中蘊含的科學(xué)道理的思考。通過一系列有遞進關(guān)系的活動，

5、學(xué)生在猜想、假設(shè)、驗證猜想探究活動中進一步體會三角形支架結(jié)構(gòu)的穩(wěn)固性最強、最不易變形。三、教學(xué)目標(biāo)分析三、教學(xué)目標(biāo)分析一、科學(xué)知識目標(biāo)：一、科學(xué)知識目標(biāo)：1.學(xué)生通過動手操作活動知道不同的形狀、結(jié)構(gòu)，穩(wěn)固性不同；學(xué)生通過動手操作活動知道不同的形狀、結(jié)構(gòu)，穩(wěn)固性不同；2.學(xué)生在對比實驗中知道三角形結(jié)構(gòu)不容易變形。學(xué)生在對比實驗中知道三角形結(jié)構(gòu)不容易變形。二、科學(xué)探究目標(biāo)：二、科學(xué)探究目標(biāo)：1.學(xué)生能夠通過搭建平面支架，比較不同形狀結(jié)構(gòu)的穩(wěn)固性；學(xué)生能夠通過搭建平面支架，比較不同形狀結(jié)構(gòu)的穩(wěn)固性；2.學(xué)生能夠設(shè)計并制作立體支架；學(xué)生能夠設(shè)計并制作立體支架；3.學(xué)生知道三角形結(jié)構(gòu)在生產(chǎn)生活中應(yīng)用廣泛

6、。學(xué)生知道三角形結(jié)構(gòu)在生產(chǎn)生活中應(yīng)用廣泛。三、科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：三、科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：1.學(xué)生體驗自主設(shè)計、自主發(fā)現(xiàn)的樂趣，意識到小組合作的重要性；學(xué)生體驗自主設(shè)計、自主發(fā)現(xiàn)的樂趣，意識到小組合作的重要性；2.激發(fā)學(xué)生研究形狀與承受力、結(jié)構(gòu)與穩(wěn)固性關(guān)系的興趣。激發(fā)學(xué)生研究形狀與承受力、結(jié)構(gòu)與穩(wěn)固性關(guān)系的興趣。四、科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)：四、科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)：1.學(xué)生通過搭支架一系列活動懂得工程的關(guān)鍵是設(shè)計，工程是運用科學(xué)和技術(shù)進行學(xué)生通過搭支架一系列活動懂得工程的關(guān)鍵是設(shè)計，工程是運用科學(xué)和技術(shù)進行設(shè)計的；設(shè)計的；2.學(xué)生通過搭支架運用于生活的事例，懂得解決實際問題和制造產(chǎn)品的關(guān)系。學(xué)生

7、通過搭支架運用于生活的事例，懂得解決實際問題和制造產(chǎn)品的關(guān)系。 四、教學(xué)重難點分析四、教學(xué)重難點分析教學(xué)重點：教學(xué)重點：通過活動學(xué)生知道不同形狀的結(jié)構(gòu)，穩(wěn)固性不同。教學(xué)難點：教學(xué)難點：學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，小組合作能夠設(shè)計并制作立體支架。 以學(xué)生體驗活動作為突破教學(xué)重、難點方法。 有結(jié)構(gòu)、有層次有結(jié)構(gòu)、有層次的探究實驗活動的探究實驗活動 根據(jù)教材根據(jù)教材的編排順序擬的編排順序擬定教學(xué)設(shè)計定教學(xué)設(shè)計 加強學(xué)生小組合作學(xué)加強學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)習(xí)五、采取的教學(xué)策略五、采取的教學(xué)策略六、說教法六、說教法 六、說板書設(shè)計六、說板書設(shè)計 2 搭支架平面支架 ： 不易變形、結(jié)實、最穩(wěn)定 易變形、不結(jié)實、不穩(wěn)定立

8、體高塔：三角形結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性 上輕下重、上窄下寬七、說教學(xué)設(shè)想流程七、說教學(xué)設(shè)想流程 提出問題（生活中的燈架、折疊凳、人字梯它們?yōu)槭裁匆O(shè)計成這樣的支架形？猜想、初步驗證猜想動手實驗 七、說教學(xué)反思七、說教學(xué)反思 用好教材，借鑒優(yōu)秀教師課件資源、反思資源，提高教師備課的時效性、針對性，有效性是教師提升課堂教學(xué)效率的重要過程。 七、說教學(xué)反思七、說教學(xué)反思 一、課前反思： 首先，教材是為落實課程標(biāo)準(zhǔn)而編寫的“教”與“學(xué)”的材料，教材中聚焦解決“學(xué)什么”和“怎么學(xué)”的問題。“學(xué)什么”是學(xué)習(xí)內(nèi)容，主要指向科學(xué)知識目標(biāo)?！霸趺磳W(xué)”是學(xué)習(xí)方法，主要指向科學(xué)探究目標(biāo)。學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容的過程中學(xué)方法，練思維，形

9、成對科學(xué)的態(tài)度。小學(xué)科學(xué)教材內(nèi)容由圖片、文字、表格組成。教材在審定前經(jīng)過了多所學(xué)校不同地區(qū)教師、學(xué)生的試用，有著它的優(yōu)點。七、說教學(xué)反思七、說教學(xué)反思 其次，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀教材，教師首先要自己會閱讀教材，解讀教材做到讀文、讀圖、讀表，深入理解編者的意圖。作為課堂教學(xué)的設(shè)計者，還要結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)參考書以及學(xué)生實際，學(xué)?，F(xiàn)有條件合理設(shè)計教學(xué)目標(biāo)。只有這樣，才能準(zhǔn)確把握40分鐘的課堂，學(xué)生需要掌握哪些科學(xué)概念？怎樣學(xué)？七、說教學(xué)反思七、說教學(xué)反思 第三，優(yōu)秀教師的課件資源、反思資源也是我們教師教學(xué)設(shè)計前重要參考的內(nèi)容。教師的任務(wù)在于利用有限的時間開展教學(xué)設(shè)計，為的是在有限的40分鐘時間里提高教學(xué)的實效性。參考優(yōu)秀教師的課件資源、反思資源大大節(jié)約教師的備課時間，讓教師擁有更多的時間關(guān)注課堂，關(guān)注如何有效開展科學(xué)探究活動。 在本課教學(xué)設(shè)計上，我在研讀教材、教參的基礎(chǔ)上，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。借鑒優(yōu)秀教師的課件資源、反思資源，閱讀有關(guān)教學(xué)圖書的基礎(chǔ)上設(shè)計出本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計。七、說教學(xué)反思七、說教學(xué)反思 1.學(xué)生大多都能積極參與搭支架的探究實驗活動，