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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上克和千克教學(xué)反思回顧反思克和千克的教學(xué)過(guò)程,感到以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)取得較好教學(xué)效果。 一、以學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),在生活中感受數(shù)學(xué)。 數(shù)學(xué)課程要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)體驗(yàn)是課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念之一。在教學(xué)的過(guò)程中我從學(xué)生熟悉的生活情境、已有的生活經(jīng)驗(yàn)(比輕重)出發(fā)以及課前布置到超市調(diào)查物品的凈含量來(lái)揭示課題,學(xué)生感到很親切,體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在我們身邊,感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。 二、通過(guò)多種學(xué)習(xí)方式幫助學(xué)生建立1克和1千克的觀念
2、; 學(xué)生在生活中都接觸過(guò)質(zhì)量問(wèn)題,建立了初步的質(zhì)量觀念,但是對(duì)質(zhì)量單位還是缺乏認(rèn)識(shí)。質(zhì)量單位不像長(zhǎng)度單位那樣直觀、具體,不能靠眼睛觀察得到,只能靠肌肉感覺(jué)來(lái)感知。教學(xué)中我采取了多種學(xué)習(xí)方式幫助學(xué)生建立1克和千克的觀念: 1、通過(guò)活動(dòng)幫助學(xué)生建立1克和1千克的表象。如通過(guò)1個(gè)2分硬幣和2袋食鹽,讓學(xué)生掂一掂,感知1克和1千克有多重,并通過(guò)游戲抱一抱同桌同學(xué),來(lái)感知比1千克重的物品。 2、給學(xué)生提供實(shí)際測(cè)量物品的機(jī)會(huì)。如說(shuō)明“要知道物品的輕重,可以用秤稱(chēng)”,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)哪些秤,再通過(guò)課件演示介紹一些常用的秤
3、及認(rèn)識(shí)盤(pán)秤的使用方法。再如讓學(xué)生自主動(dòng)手操作稱(chēng)出1千克食鹽,1千克的蘋(píng)果,1千克的梨。 3、采用估測(cè)方法。如:在學(xué)生初步建立1克和1千克的觀念后,給他們提供先估測(cè)再實(shí)測(cè)(猜一猜1千克蘋(píng)果、梨各有幾個(gè);估估文具盒、擦子各有幾克等)的練習(xí),讓學(xué)生比較估測(cè)與實(shí)際測(cè)量所得結(jié)果的差別,讓學(xué)生在修正的過(guò)程逐步建立質(zhì)量單位與具體實(shí)物的關(guān)系。 4、運(yùn)用對(duì)比的方法建立知識(shí)間的聯(lián)系。如一手掂一袋1千克的黃豆,一手掂1個(gè)2分硬幣,這樣通過(guò)比較,學(xué)生對(duì)這兩個(gè)單位的實(shí)際“輕重”形成較鮮明的表象,也容易掌握單位間的關(guān)系。
4、 三、引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)中建構(gòu)概念 體驗(yàn)學(xué)習(xí),就是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與性和實(shí)踐性。讓學(xué)生主體參與教學(xué)的全過(guò)程,通過(guò)自身的實(shí)踐活動(dòng),建構(gòu)屬于自己的知識(shí)體系。因此在教學(xué)中先讓學(xué)生親身感受物體都有輕、重,使學(xué)生對(duì)看不出、聽(tīng)不見(jiàn)的質(zhì)量能夠用手或身體的其他部位的感覺(jué)而感受到,體驗(yàn)并比較什么“重”,什么“輕”。再想方設(shè)法使學(xué)生親身感受“1千克”“1克”的實(shí)際重量,進(jìn)而體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系:讓學(xué)生稱(chēng)出1千克的食鹽、拿起1個(gè)2分硬幣放在手上掂一掂,感受這1千克與1克放在手上的感覺(jué);再聯(lián)系學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗(yàn),如:1千克蘋(píng)果、梨大約有幾個(gè),1個(gè)文具盒、1個(gè)擦子大約有
5、幾克,讓學(xué)生借助對(duì)蘋(píng)果、梨、文具盒、擦子的質(zhì)量的感知,遷移到對(duì)1千克、1克重量的感受。所有的這些實(shí)踐活動(dòng),不僅使學(xué)生都能較為深刻地認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“千克”和“克”,并在學(xué)習(xí)知識(shí)過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的觀察、想象、交流、實(shí)驗(yàn)等能力。 四、讓學(xué)生在自主探究中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣 新課程的新理念之一,就是要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的變化,提倡自主、探索與合作的學(xué)習(xí)方式,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的發(fā)展。在教學(xué)中我們采用小組合作實(shí)踐(如稱(chēng)一稱(chēng))、合作驗(yàn)證(驗(yàn)證估測(cè)的結(jié)果)、合作交流(統(tǒng)一估測(cè)的意見(jiàn))的方式,給學(xué)生創(chuàng)造了自主探索的課堂教學(xué)環(huán)境,學(xué)生們都能積極主動(dòng)地投入到觀察、猜想、操作、討論、驗(yàn)證交流之中。 在聽(tīng)課老師和教學(xué)行家的指點(diǎn)下,認(rèn)識(shí)到本節(jié)課存在的不足:學(xué)生對(duì)“克”、“千克”的質(zhì)量,體驗(yàn)還不夠豐富,判斷物品有幾克、幾千克,估測(cè)值與實(shí)際值誤差較大,說(shuō)明學(xué)生對(duì)“克”“千克”的
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